William Glasseri õppimispüramiid

Ameerika psühhiaater William Glasser (1925-2013) rakendas oma valikuteooriat hariduses. Selle teooria kohaselt on õpetaja õpilasele juhend ja mitte ülemus. William Glasseri õppimispüramiid.

Glasser selgitab, et te ei tohiks töötada ainult meeldejätmisega, sest enamik õpilasi unustavad mõisted pärast tunde lihtsalt ära. Selle asemel soovitab psühhiaater õpilastel teiega tõhusalt õppida.
Lisaks selgitab Glasser ka õppimise taset vastavalt kasutatud tehnikale.

See on William Glasseri õppepüramiid:

Teooria kohaselt õpime:
10%, kui me loeme;
20%, kui me kuulame;
30%, kui vaatleme;
50%, kui näeme ja kuuleme;
70%, kui vaidleme teistega;
80%, kui me seda teeme;
95%, kui õpetame teisi.

William Glasseri teooriat on laialdaselt levitatud ja rakendatud õpetajate ja pedagoogide jaoks kogu maailmas. üks paljudest olemasolevatest haridusteooriatest ja üks huvitavamaid, kuna see näitab, et õpetamine on õppida!
"Hea haridus on see, kus õpetaja palub oma õpilastel mõelda ja pühenduda dialoogi edendamisele õpilaste mõistmise ja kasvu edendamiseks" (William Glasser)

William Glasseri püramiidi järgi õpime ja omastame 10%, kui loeme pakutud sisu ja 20%, kui kuulsime: see tähendab, et traditsioonilised õppemeetodid ja need koolid, kes neid endiselt nõuavad, peavad olema ümber mõelnud. Teadlase sõnul on õpilasele positiivsete tulemuste toomine kõige vähem efektiivne praktika.

Vaatlemisel saame omastada umbes 30% sellest ainest ning kui näeme ja kuuleme, siis 50%. See protsent suureneb (umbes 70%), kui arutame.

Sel põhjusel on hädavajalik julgustada arutelufoorumeid, mis on suunatud konkreetsele teemale, äratades osalenute uudishimu ja kriitilist vaimu. Arutelul stimuleeritakse loomeprotsessi ja tehakse tagasisidet, eelistades osalenute kriitilist külge.

Esitatud sisu proovimisel on õppimine veelgi tõhusam: assimileerumine ulatub 80% -ni. Selle efektiivseks toimimiseks peate oma käed tõesti määrduma ja propageerima teooria ja praktika vastastikust mõju. Idee ei ole keskenduda kindlatele valemitele ja mudelitele, vaid katsetada ja muuta protsessid paindlikumaks.

Samal probleemil, kui te tegelikult treenite, võivad olla erinevad lahendused ja väljundid, mis, kui nad keskenduksid ainult teooriale, ei pruugi neid kunagi ilmneda ega stimuleerida.

Õppimine jõuab tippu, kui õpetame üksteisele õpitut: 95%. Siin on tegelik erinevus, õpetades, et see sisu oleks tõhusalt omastatav. Ideaalne on luua kontekste, et õpilased saaksid üksteist õpetada ja eksperimente propageerida, rakendades teooriat muul viisil: õppimise edasi andmisega.