Tänavu aprillis Jornal do Comércio avaldatud uuring tõi hirmuäratavad numbrid. Kahe aasta jooksul Porto Alegre (RS) 25 koolis läbi viidud seire käigus tuvastati, et 42% õpilastest eeldas, et nad on juba koolis kannatanud teatud tüüpi agressiooni all ja 79% ütles, et nad on olnud teatud tüüpi agressiooni sihtmärgiks. diskrimineerimine.
Andmeid kogusid Ladina-Ameerika sotsiaalteaduste teaduskond (Flacso) ja osariigi haridusministeerium (Seduc RS). Kõige šokeerivam on see, et kuigi see reaalsus on salvestatud pealinnas Rio Grande do Sulis, ei piirdu see sellega ja levib kõigis Brasiilia osariikides.
näe rohkem
Noorte- ja täiskasvanute haridus (EJA) on taas föderaalne prioriteet
Õpetaja tulemuslikkus on õpilaste täieliku kaasamise võtmetegur…
Portaali G1 hiljuti avaldatud artikkel näitab, et São Paulo riigikoolide õpetajate vastu suunatud agressioonimäär on sel aastal kõrgeim alates 2014. aastast. Ainuüksi esimeses kvartalis oli registreeritud juba 64 juhtumit. Arvestades 2014. aasta sama perioodi, oli see arv 51. Eelmise aasta jooksul oli juhtumeid 251.
Selle kohutava pildiga silmitsi seistes jääb küsimus: kuidas saavad institutsioonid koolivägivalla probleemiga toime tulla?
2017. aasta oktoobris üllatas Brasiiliat kurb uudis Goiânia erakooli õpilasest, kes avas klassikaaslaste pihta tule. Kaks hukkusid ja kolm said vigastada. Üks kolleegidest jäi halvatusse. Noormees peeti kinni ja teda hoitakse alaealiste õigusrikkujate erikeskuses.
Seda tüüpi episood tähendab, et koolivägivallast rääkides toome esimesena esile relvade kasutamise ja füüsilise agressiooni. Kuid juhtum viib meid teist tüüpi probleemini, kiusamiseni, mida peetakse ka koolis vägivalla liigiks. Lisaks sellele tuleb nimekirja kanda rassism ja sallimatus ning ümbruskonnas toime pandud röövid.
Vaatame, kuidas koolivägivalla liike liigitatakse:
Neli tüüpi võib rühmitada ka kolme suuremasse rühma, nimelt koolivastane vägivald (vara äravõtmine ja õpetaja devalveerimine), vägivald koolis (asutus kui tõrjuv seksuaalse sättumuse, soo, rassi ja sotsiaalsete klasside puhul) ja vägivald koolis (suhe õpilase ja õpilase vahel õpilane õpetaja).
Juba vägivallatüüpide eristamine aitab meil mõista, mis sunnib õpilast või õpetajat vägivallategudele. Vägivalda käivitavad mitmed tegurid, nagu sotsiaalne ebavõrdsus, karjääri devalveerimine, perekonna struktuur, õpilase emotsionaalsed tingimused, sallimatus ja kiusamine.
Kuidas saab kool koolivägivallaga toime tulla?
Koolivägivalla probleemi lõpetamiseks pole maagilist valemit. Selle kurva reaalsusega võitlemiseks saab ja tuleks siiski kasutusele võtta mõned strateegiad.
Esimene samm on see, et kool ei üldistaks probleemi juurt. Ei ole mõistlik pidada koolivägivalla peamiseks põhjuseks koolikiusamist või seda kui institutsiooni puudustkannatava kogukonna puhul on võimalus vastu võtta üleastuvaid õpilasi (äärmuslik näide sallimatusest ja eelarvamus).
Olulist sotsiaalset rolli täitev kool peab jääma avatuks dialoogiks õpilaste ja kogu kooli kogukonnaga. See on nn demokraatlik juhtimine, mille käigus asutus koostab kooli valitsevad reeglid ühiselt nendega, kes sellega tegelikult seotud on. See on parim probleemide tuvastamise ja tuvastamise vorm.
Õpilaste rühmas on alati kõige vaiksem, kes hoiab pea maas või isoleerib end teistest. Suur viga on arvata, et see on igaühele omane, kuigi tegelikult võib seda tüüpi käitumine varjata suurt probleemi. Seetõttu on oluline, et õpetajad ja direktorid oleksid teadlikud.
Õpilastega vahetult kokku puutuvate professionaalidena on neil vaja jälgida muutusi käitumises. Edaspidi proovige õpilasega rääkida, saavutades kindlustunde, mida ta alati kodus ei saa. Kui ilmneb esimene märk, et millegagi tuleb tegeleda, on järgmise sammuna võtta ühendust vanematega.
Veel kord mainisime, kui oluline on kooli kontakt õpilaste peredega. See puudutab nii asutuses toimuvast probleemist teatamist kui ka tuvastamist, kas lapse või nooruki enda perekeskkonnas tegelikult midagi toimub.
Eeldus, et need, kes vägivallaga üles kasvavad, kipuvad seda taastootma, on vägagi kehtiv. Tavaliselt hindavad õpilased kolleegile või õpetajale seda, mida nad väljaspool kooli saavad. Seetõttu on äärmusliku käitumise juurte uurimine selle vastu võitlemiseks hädavajalik, muutes kooli tervislikuks keskkonnaks.
Kas teie õpilane kannatab kodus teatud tüüpi vägivalla all ja paljundab seda seetõttu koolis? Võib-olla on aeg suunata perekond professionaalset abi otsima. Samamoodi, kui probleem on koolis, on aeg selle probleemi lahendamiseks meeskonna ja teiste õpilastega koos töötada.
Loengud, lastevanemate koosolekud, aga ka koolitused on tõelised liitlased. Ideede arutelu võib aidata vigastatud õpilasel teadvustada oma väärtust, perekonnal analüüsida oma tegude tagajärgi ja agressoril oma tegude enesekriitikat.
Selline integratsioon leiab toetust põhiseaduse sätetest, nagu laste ja noorukite põhimäärus ning haridussuuniste ja -aluste seadus. Föderaalne põhiseadus sätestab seega vajaduse integreerida perekond, ühiskond, kogukond ja riik haridusprotsessi, kaitstes õpilasi vägivalla, julmuse ja rõhumise eest.
Ühine töö toob soodsaid tulemusi hetkest, mil kogu koolis alustatud võitlust vägivallaga jätkatakse kodus. Lapsevanemad ja kasvatajad peavad üheskoos tagama õpilaste füüsilise ja moraalse puutumatuse. Kahe kujundava samba lähendamine muudab koolikogukonna turvalisemaks.
Eelnimetatud kontekstis saavad koolid korraldada tõhusaid meetmeid koolivägivalla vastu võitlemiseks, näiteks:
Vanemad peaksid omakorda täiendama koolis läbiviidavaid tegevusi. Lastega suhtlemine ja väärtuste edasiandmine on koolivägivallavastases võitluses ülioluline, koos selliste aspektidega nagu:
Koolivägivalla probleem puudutab kõiki ja seetõttu on kogu kogukonna kohustus probleemi kustutada. Seetõttu on tõeliselt haridusliku keskkonna loomisel ülimalt oluline lõimumine kooli ja kogukonna, eriti perede vahel.
