Et lastevanemate koosolekud on äärmiselt olulised vanemate, õpilaste ja õpetajate ootuste ühtlustamiseks. Seega, kui neid kohtumisi peetakse regulaarselt, on eesmärke lihtsam saavutada.
Lisaks on see kooli läbipaistvuse jaoks ülioluline. Tasub meeles pidada, et nendelt silmast silma kohtumistelt saavad lapsevanemad muuhulgas mõista kooli otsuseid, tutvuda õpilaste igapäevaeluga, selgitada kahtlusi metoodikate osas.
näe rohkem
Noorte- ja täiskasvanute haridus (EJA) on taas föderaalne prioriteet
Õpetaja tulemuslikkus on õpilaste täieliku kaasamise võtmetegur…
Kontrollige nüüd mõnda vanemate konverentsi sõnumimallid.
Autonoomsed lapsed, õnnelikud lapsed
Autonoomsed lapsed, õnnelikud lapsed. Vanemad loovad autonoomseid lapsi, kui nad õpetavad neile, mida on vaja teha viisil, mida nad õigeks peavad, võimaldades neil kogu elu ja mitte jätta neid saatuse hooleks. Pole vaja muretseda, millal nad vabastada, sest nad kõnnivad omal jalal, et teha kõike, mida neile õpetati. Laadimisel kontrollige, mis assimileeriti, ja järgige juhiseid, mis teie arvates puudusid. Kuid pidage seda meeles: autonoomia arendamise aluseks on õpetada oma lastele väärtusi, mida peate õigeks, ja kehtestada sobivad reeglid. Ja tee ka selgeks, mida sa neilt ootad. Vanemad, kes on võimelised oma lapsi koolitama, teavad, kuidas panna neile vastutust, nad teavad, kui kaugele nad võivad neilt nõuda, ega nõua sellest rohkem ega vähem; nad ei ekstrapoleeri ega jäta end välja ning neil on õigus kehtestada vajalikku distsipliini. Kui soovite olla hea lapsevanem, peate õppima – ja saate seda kõike teha. Paari koolitatakse isaks ja emaks olemise ülesandeks läbi palju dialoogi, palju huvi, palju kannatlikkust ja sihikindlust. Tulemus on alati seda väärt. Vanematel peab olema autoriteet. Ta on vallutatud austuse, positsioneerimise, väärtuse ja sihikindlusega. Lapsed tunnevad ära kellegi võimukandja ja täidavad häälkäsklusi. Lastele vabaduse jätmine teha kõike, mida nad tahavad, muudab nad ebakindlaks, sihituks ja õnnetuks. Kui pole kedagi, kes neid juhendaks ja kontrolliks, on lapsed üldiselt eksinud, nad ei tea, mida teha. Kui see juhtub, on tee avatud, mis võib viia nende lastest probleemseteks lasteks. Piibel ütleb, et meie lapsed on nagu nooled vibulaskja käes. Peate teadma, kuhu need viskate, sest kui viskate neid suvaliselt, ilma sihtimata, jõuavad nad kuhugi ja üldiselt ei lähe kunagi sinna, kuhu soovite.
(Cris Poli – Super Nani)
kiindumuse sõlm
See oli kohtumine koolis. Direktor julgustas vanemaid lapsi toetama, rääkides nende koosviibimise vajalikkusest koos lastega. Isegi teades, et enamik isasid ja emasid töötasid väljaspool kodu, oli ta veendunud, et laste jaoks tuleb aega leida.
Siis seletas üks isa oma lihtsal moel, et lahkus nii vara kodust, et poeg magas veel ja kui ta tagasi tuli, oli pisike väsinud juba magama jäänud. Ta selgitas, et ei saa nii palju töötamist lõpetada, kuna pere ülalpidamine läks aina raskemaks. Ja ta rääkis, kuidas see teda ärevaks tegi, kuna veetis pojaga aega praktiliselt ainult nädalavahetustel.
Isa rääkis siis, kuidas ta püüdis end lunastada sellega, et käis igal õhtul koju jõudes last musitamas. Ta ütles, et iga suudlusega sidus ta lina sisse väikese sõlme, et poeg teaks, et ta on seal käinud. Kui ta ärkas, teadis poiss, et isa armastab teda ja oli seal olnud. Ja sõlm oli vahend end üksteisega siduda.
See lugu liigutas kooli direktorit, kes üllatunult leidis, et poiss on klassi üks paremaid ja kohanemisvõimelisemaid õpilasi. Ja see pani teda mõtisklema nende lõpmatute viiside üle, kuidas vanemad ja lapsed peavad suhtlema, et end teineteise elus esineda. Isa leidis oma lihtsa, kuid tõhusa viisi, kuidas end kohal olla ja mis kõige tähtsam, panna poeg uskuma oma kohalolekusse.
Suhtlemiseks peavad lapsed "kuulama" oma vanemate või eestkostjate südant, sest tunded räägivad valjemini kui sõnad. Just sel põhjusel ravib puhta kiindumusega kaetud suudlus, kallistus, pai isegi peavalu, kriimustusi, venna armukadedust, pimedusehirmu jne.
Laps ei pruugi teatud sõnadest aru saada, kuid ta teab, kuidas armastuse žesti registreerida ja salvestada, isegi kui see on lihtne sõlm.
Ja sina? Kas olete oma lapse linasse sõlme sidunud?
(Tundmatu autor)
säravad vanemad
-Nuta oma lastega ja kallista neid. See on olulisem kui neile varanduse andmine või kriitikamäed.
– Ärge kujundage kangelasi, vaid inimesi, kes teavad oma piire ja oma jõudu. – Tehke igast pisarast kasvuvõimalus.
- Julgustage oma last eesmärke seadma.
– Pidage meeles: rääkimine on rääkimine meid ümbritsevast maailmast.
-Dialoog tähendab rääkimist maailmast, mis me oleme.
– Kallistamine, suudlemine, spontaanne rääkimine.
– Lugude jutustamine. – Ideede külvamine.
– Ütle kartmata ei. – Ära anna alla väljapressimisele. – Harimiseks on vaja kannatlikkust.
(Augusto Cury)
Lapsed õpivad seda, mida nad elavad
Kui lapsed elavad kriitikaga kaasa, õpivad nad hukka mõistma.
Kui lapsed elavad vaenulikult, õpivad nad võitlema.
Kui lapsed elavad selle üle, et neid naeruvääristatakse, muutuvad nad häbelikuks.
Kui lapsed elavad häbiga, õpivad nad süütunnet tundma.
Kui lapsed elavad seal, kus on julgustust, õpivad nad enesekindlust tundma.
Kui lapsed elavad seal, kus esineb sallivust, õpivad nad kannatlikkust.
Kui lapsed elavad seal, kus on kiitust, õpivad nad hindama.
Kui lapsed elavad seal, kus on omaksvõtt, õpivad nad armastama.
Kui lapsed elavad seal, kus on heakskiitu, õpivad nad endale meeldima.
.Kui lapsed elavad seal, kus on ausust, õpivad nad tõepärasust.
Kui lapsed elavad turvaliselt, õpivad nad uskuma endasse ja ümbritsevatesse.
Kui lapsed elavad sõbralikus keskkonnas, õpivad nad, et maailm on elamiseks hea koht..(Dorothy Law Nolt)
Ja sina? Mida sa oma lapsele õpetad? Kas peegeldame?
Kodutöö 10 käsku
1 – Ärge kunagi tehke oma lapse eest kodutöid ega lubage seda teha teistel (vanavanematel, neiu, vanem vend, sõber). Olge selge, et õppetund on teie lapse ja mitte teie oma, seega on temal kohustus, mitte teie. Las ta ajab oma asju ja mine tee midagi omaette. Ta peab tundma, et ülesande hetk on tema.
2 – Korraldage talle oma ülesannete täitmiseks sobiv ruum ja aeg.
3 – Vahetage mõtteid või sõnastage küsimusi, mis aitavad arutlemisel, kuid ainult nõudmisel. Ärge andke vastuseid, esitage küsimusi, provotseerige arutluskäike.
5- Olge õppeajaga alati distsiplineeritud, pidades meeles: kvantiteet ei ole kvaliteet;
4 – Öelge kaebuse ees "proovige uuesti". Tee uuesti. Alusta uuesti. Kui teie laps mõistab, et tegi vea, julgustage teda otsima õiget või uut vastust. Näidake näidetega, et tavaliselt teete seda. sel juhul kehtivad eelmised punktid selle tugevdamiseks.
6 – Muutke viga konstruktiivseks. Vigade tegemine on osa õppimise (ja elamise!) protsessist. Vestlege, rõhutades oma vigade mõistmise ja nendest õppimise tähtsust. Rääkige lugusid, mis on seotud väärarvamustega.
7 – Pidage meeles, et kooliülesannete osaks on kaks etappi: õppetunnid ja õpe sisu ülevaatamiseks. Koolikohustused ei lõpe siis, kui õpilane lõpetab kodutöö. Sisu süvendamine ja läbivaatamine on ülioluline.
8 – ära aja asju segamini. Tund ja õppimine on kooliga seotud ülesanded. Nõude pesemine, toa koristamine ja mänguasjade ärapanemine on majapidamistööd. need kaks on aga erineva iseloomuga tööd. Ärge seostage üht töökohta teisega, vaid hinnake ainult koduseid kohustusi.
9 – Ärge hinnake kodutöö olemust, raskust ega asjakohasust. Kodutöö on osa protsessist, mis algas klassiruumis ja peab sellega lõppema. Kui te ei saa aru või ei ole nõus, minge kooli ja uurige. Teie otsustusvõime võib teie last demotiveerida ja isegi õpetaja diskvalifitseerida ning järelikult ka kodutöö ja selle eesmärgid.
10 – Näidake, et usaldate oma last, austate tema algatusi ja piire ning tunnete tema võimalusi. looge peres sõbralikkuse ja teadlikkuse õhkkond, kuid seadke kindlasti piirid ja olge ranged retsidiivide ja vastutustundetuse suhtes.
(Isabel Cristina Parolin, raamatu Pais Educadores – É Proibido Proibir autor? Ed. Vahendus.)
Lapsed on nagu laevad
Kui vaatame laeva sadamas, kujutame ette, et see on oma kõige turvalisemas kohas, kaitstuna tugeva ankruga. Me ei tea, et see on seal ettevalmistamisel, tarnimisel ja varustamisel merre, sihtpunkti, mille jaoks see loodi, laskmiseks, kohtudes oma seikluste ja riskidega. Olenevalt sellest, mis loodusjõud talle varuks on, võib tal tekkida vajadus marsruudist kõrvale kalduda, muid radu kaardistada või teisi sadamaid otsida. Kindlasti tulete tagasi omandatud õppimisest tugevamana, eri kultuuride poolt rikastununa. Ja sadamas on palju inimesi, kes ootavad teid rõõmsalt. Nii ka POJAD. Neil on PAIS-is oma turvasadam kuni iseseisvaks saamiseni. Suurema turvalisuse tagamiseks, säilitamise ja hooldamise tunde, mida nad võivad tunda vanemad, nad on sündinud elumeredel sõitma, riskima ja oma elu elama. seiklustest. Kindel, et nad võtavad eeskuju oma vanematest, koolist õpitust ja teadmistest – aga põhiline, lisaks materjalile, on igaühe enda sees: VÕIMALUS OLLA ÕNNELIK. Teame aga, et pole olemas valmisõnne, midagi, mida hoitakse peidikus, et kellelegi annetada, edasi anda. Kõige turvalisem koht, kus laev olla saab, on sadamas. Kuid teda ei pandud sinna elama. Ka vanemad arvavad, et nad on oma laste jaoks turvaline pelgupaik, kuid nad ei saa unustada kohustust valmistada nad ette merel sõitmiseks. sees ja leida oma koht, kus nad tunnevad end turvaliselt, olles kindlad, et peavad mõnel muul ajal olema teiste jaoks see sadam. olendid. Keegi ei saa oma laste saatust jälgida, kuid nad peavad olema teadlikud, et nende pagasis peavad olema kaasas päritud VÄÄRTUSED, nagu ALADUS, INIMLIKKUS, AUSUS, DISTSIPLIIN, TÄNUS JA HELEDUS. Lapsed sünnivad vanematest, kuid neist peavad saama MAAILMA KODANIKUD. Vanemad võivad soovida, et nende lapsed naerataks, kuid nad ei saa nende eest naeratada. Nad võivad soovida ja panustada oma laste õnne, kuid nad ei saa olla nende üle õnnelikud. ÕNNE SEISUB IDEAALI OMAMISES JA KINDLUSES OTSINGUTE TEEL KINDEL SAMMU ASTAMISES. Vanemad ei tohiks käia oma laste jälgedes ega toetuda vanemate saavutatule. Lapsed peavad järgima seda, kust nende vanemad saabusid, oma sadamast ja nagu laevad lahkuma oma vallutustele ja seiklustele. Kuid selleks peavad nad olema valmis ja armastatud, kindluses, et “KES ARMASTAB, HARIDAB”. "KUI RASKE ON REHVE VABASTADA!"
(Içami Tiba)
Liblika õppetund
Ühel päeval tekkis kookonisse väike avaus. Mees istus ja vaatas mitu tundi liblikat, kui see nägi vaeva, et oma keha sellest väikesest august läbi suruda. Siis tundus, et ta lõpetas edusammude tegemise. Näis, nagu oleks see jõudnud nii kaugele, kui võimalik, ja enam edasi minna ei saanud. Mees otsustas liblikat aidata: võttis käärid ja lõikas ülejäänud kookoni ära. Liblikas tuli siis kergelt välja. Kuid tema keha oli närtsinud ja väike ning tiivad kortsus. Mees jätkas liblika jälgimist, sest eeldas, et iga hetk tiivad suurenevad ja laienevad, et saaksid toetada keha, mis aja jooksul kokku tõmbub. Midagi ei juhtunud! Tegelikult veetis liblikas oma ülejäänud elu paistes keha ja kokkutõmbunud tiibadega ringi roomates. Ta ei suutnud kunagi lennata. Mida mees oma lahkuses ja abivalmiduses ei mõistnud, oli tihe kookon ja pingutus, mida liblikas väikesest avausest läbi pääseks. see oli Jumala viis liblika kehast vedelikku tiibadele viia, et ta oleks valmis lendama, kui ta on liblikast vabanenud. kookon. Mõnikord on pingutus just see, mida oma elus vajame. Kui Jumal lubaks meil läbida oma elu ilma igasuguste takistusteta, jätaks ta meid maha nagu liblikas. Me ei kavatsenud olla nii tugevad, kui oleksime võinud olla. Me ei saaks kunagi lennata... Olgu elu igavene väljakutse, sest ainult siis on lendamine tõeliselt võimalik.
(Tundmatu autor)
Samuti võite olla huvitatud:
