O õpilase kirjeldav arvamus koosneb pidevast kirjest, mis võimaldab õpilase arengut põhjendatumalt jälgida. Dokumendis on kirjas õpilase õpitrajektoor: mida ta õppis, kuidas ja mida tal on veel vaja õppida. See määrab iga hindamisperioodi saabumispunktid.
Kirjeldava arvamuse kirjutamisel peab koolitaja tähelepanu pöörama mõnele punktile. Esiteks on iga õpilane erinev, seega tuleb iga dokument kirjutada eraldi. Lisaks on oluline katta kõik punktid transdistsiplinaarse pilguga. See tähendab, kirjeldage, millistel aladel õpilane kuidagi silma paistab.
näe rohkem
Noorte- ja täiskasvanute haridus (EJA) on taas föderaalne prioriteet
Õpetaja tulemuslikkus on õpilaste täieliku kaasamise võtmetegur…
Väärib märkimist, et kirjeldavat arvamust kasutatakse õpilase akadeemilise arvestuse koostamisel. Seetõttu on vaja pöörata tähelepanu sellele kasutatud terminid, väljenditest hinnangute või mitmetähenduslikkuseni.
Kontrollige nüüd mõnda kirjeldavad arvamusmallid alushariduse jaoks.
Sellel semestril oli võimalik jälgida edenemist
(õpilase nimi). Praegu oli klassiruumis rakendatu järgi märgata selle head kasutamist lugemis- ja kirjutamisoskuse omandamisel.
O (õpilase nimi) oskab kergesti lugeda, kuid pikemate lausete puhul vajab siiski õpetaja sekkumist. Lisaks laiendas see tema kirjutamist. Vaatamata mõnele veale suudab ta nüüd lauseid moodustada.
Ühistegevuse käigus näitab ta üles austust kolleegide ja õpetajate vastu ning võtab ettepanekuid kergesti vastu.
O (õpilase nimi) see aitab kaasa ka grupi kasvule, näidates üles tugevat juhivaimu, peamiselt initsiatiivide tegemise kaudu.
Vastavalt esinemisele (õpilase nimi), mõned punktid on arenenud, kuid teistega tuleb veel tööd teha. Teie lugemistase on oodatud vahemikus, nagu ka teie kirjutamistase.
Sellest hoolimata peab ta arendama oskusi matemaatika vallas. Su arvuteadmised on küll suurenenud, kuid mõne kümnendiga vajad ikka abi.
Mis puutub meeskonnatöösse, siis (õpilase nimi) ta eelistab oma hoiakutes autonoomiat, unustades teised kolleegid rühmas. Lisaks sellele, et pole kombeks järgida pedagoogide juhiseid.
Tunnis osaleb ta tavaliselt siis, kui seda palutakse, kuid sageli leiab ta end mõtlemas muudele asjadele, mitte ei haara õpetatud sisu.
Läbiviidud hindamiste põhjal oli võimalik kontrollida, et (õpilase nimi) täitis selle õppeetapi jaoks seatud eesmärgid.
Teie lugemis- ja kirjutamistase on oodatud tasemel, nagu ka teie matemaatikaoskused. Lisaks on (õpilase nimi) aitab sageli raskustes olevaid kolleege.
See näitab, et tal on tugev juhivaim, mis aitab meeskonda ja motiveerib kolleege. Veelgi enam, see vastab kergesti kasvatajate juhistele.
Tunnis on ta osavõtlik ja tähelepanelik. Alati, kui tal on kahtlusi, küsib ta, kuni on kindel, et on selgitatud selgeks saanud.
Sellel semestril on (õpilase nimi) mõnes aspektis edasi arenenud, peamiselt seoses matemaatikaga. Kümnete osas on vähe kahtlusi.
Sellele vaatamata on siiski vaja töötada portugali keelealal. O (õpilase nimi) vajab endiselt abi sõnade moodustamisel ja unustab pidevalt mõne tähestiku tähe.
Kuna tal on kombeks rääkida peaaegu kõigi kolleegidega, ei suuda ta sageli tunnis tähelepanu pöörata. Kui aga rääkida meeskonnamängust, võtab ta alati juhtpositsiooni.
Tundides ta ka kahtluste korral tavaliselt küsimusi ei esita. Seega on nende soorituse mõistmiseks vajalik, et kasvataja jälgiks tegevusi teostades.
Sellel semestril oli võimalik jälgida, et (õpilase nimi) ta on kapriisne ja loominguline laps. Maalitegevuses osutub ta väga lihtsaks, arendades üha enam oma peenmotoorikat.
Organisatsiooni poolest on selle materjalid hästi säilinud ja harva ununevad klassiruumis. Lisaks ei kõhkle ta abiks õpetajatel klassiruumi korraldamisel.
Vaatamata sellele, (õpilase nimi) tuleb veel portugali keele kallal tööd teha. Õpilane oskab kergesti sõnu moodustada, kuid vajab abi lausete kokkuleppimisel.
Matemaatika vallas tal aga suuri raskusi ei ole, lugedes ka ilma abita kümnetesse. Lisaks on ta hõlpsasti selgeks õppinud pluss- ja miinusmärkide kasutamise.
Vaata ka:
