Tehnoloogia tähtsus klassiruumis

Tänapäeval on tehnoloogia on kõigi elus väga kohal, enamikus on meil mobiiltelefonid, tahvelarvutid ja arvutid peaaegu kõigist sotsiaalsetest klassidest pärit brasiillaste kodud, nii et peaaegu kõik saavad olla ühendatud kõigiga aega.

Algselt ei märgatud hariduse valdkonnas tehnoloogiatest pärinevaid ressursse, kuna neid tunti ainult tähelepanu hajutamise ja vaba aja veetmise vahenditena. Tehnoloogilise revolutsiooniga on aga väga raske klassiruumis ressursse liitlastena mitte kasutada.

Muidugi on veel palju konservatiivsemaid õpetajaid ja pedagooge, kes endiselt usuvad, et tehnoloogia kasutamine ainult hajutab õpilasi ega aita õppimisele kaasa. Paljud uuringud aga tõestavad, et internet võib tõepoolest olla hariduse sõber, stimuleerides loovust ja teadmiste paremat omastamist.

Selle tõestuseks on näha, et tekkivate kahtluste lahendamiseks pääseme Google'i juurde, et otsida ja saada teavet erinevate teemade kohta. Koolitöö tegemisel pole see teisiti, sest kõik vajalik on netis olemas. Ja selleks on paljud koolid juba juurutanud vähemalt juurdepääsuga arvutiklassid arvutid, et õpilased õpiksid tööriistu kasutama ning teaksid, kus ja kuidas oma ülesandeid täita. uuringud.

Kuigi on palju õpetajaid, kes kaitsevad virtuaalse meedia mittekasutamist, eeldavad paljud teised selle praktilisust ja õppimise paranemist. On koole, mis juba kasutavad virtuaalseid platvorme tööde, harjutuste ja testitulemuste saatmiseks. Ülikoolides on see veelgi levinum, kus asutustel on virtuaalsed keskkonnad, näiteks Moodle.

Mitmes klassiruumis on projektorite ja andmesaate kasutamine juba asendanud palju varem tahvlile kirjutatud klasse. Paljud raamatud esitavad juba oma digitaalsed versioonid. Paljud märkmikud on juba asendatud märkmikega.

Ja paljusid rakendusi või virtuaalseid keskkondi süstematiseeritakse, et aidata koolidel sisu väljaspool klassiruumi edastada või isegi hindeid sisestada ja aruandekaardile juurde pääseda. See tähendab, et tehnoloogiat on peetud enamaks kui haridusprotsessi hõlbustajaks.

Selge on see, et selleks, et see partnerlus oleks õpetamise seisukohalt positiivne, on vaja koolide kaasajastamist ja omandamist seadmed oma õpilastele, et neil oleks võimalus pääseda juurde võrgule ja erinevatele arvutustööriistadele hariv

Vaadake lihtsalt, mis sellele tehnoloogilisele maailmale sobib:

• Platvormide loomine kooli kalendri, testide ajakava, veebisisu, märkmete, foorumite, ülesannete ajastamise ja vastuvõtmise võimaluse pakkumiseks;
• Internetis otsimiseks saab kasutada mobiiltelefone ja tahvelarvuteid;
• Expository klassid Powerpointis võivad olla atraktiivsemad, lisaks annavad võimaluse vaadata sisuga seotud videoid;
• Sotsiaalseid võrgustikke saab kasutada erinevate teadmiste valdkondi käsitlevate lehtede otsinguvahendina mille eesmärk on selgitada kahtlusi, lisaks sellele, et saab luua kahtluste rühmi, saavutades rohkem interaktsiooni õpilased;
• Arvutite kasutamine klassiruumides võib lisaks programmeerimiskeelte õpetamise võimaldamisele olla kasulik ka sisu otsimise ja arvutitööriistade kasutamise õppimisel;

Neile, kes pole veel oma klassides või õpetamisvõrgustikes tehnoloogiat järginud, vaadake selle mõningaid eeliseid õppimise parimaks kasutamiseks:

• Võimaldab arutelusid foorumites, pakkudes õpilastele rohkem võimalusi oma kahtlustest vabanemiseks ja teadmiste jagamiseks teiste õpilaste ja õpetajatega;
• See muudab tunni atraktiivsemaks ja õpetlikumaks, sest paljud õpilased ei ole enam kannatlikud tahvlite ja jaotusmaterjalidega, nii et avaneb võimalus teha neid ergutavaid tegevusi;
• Korraldab õppesisu, jättes väiksema võimaluse tegevuste kaotamiseks või unustamiseks, lisaks on võimalik jagada tunnisisu nii, et neile juurdepääs oleks hõlbustatud;
• Vähendab koolide kõrvalehoidmist õpetamismeetodite uuendustest ja stimuleerimisest, suurendades atraktiivsust sisu edastamise viisi osas;
• Pakub suuremat ligipääsetavust teatud erivajadustega, näiteks motoorsete raskustega õpilastele või isegi neile, kes on häbelikud ja kellele ei meeldi suhelda;
• See soodustab eneseharimist, et õpilastel oleks suurem juurdepääs Youtube’ist sisu ja videote otsimiseks, lisaks sellele, et õpetajad saavad jätta ligipääsuks lingid kättesaadavaks.

Oluline on teada, et tehnoloogia ei lahenda kõiki haridusprobleeme ja seda tuleb hoolikalt rakendada ning selleks peab see olema õpetajate ja haridustöötajate koolituses. Idee on suurendada klasside kasutamist, kuna uute põlvkondade tähelepanu on raskendatud ja juurdepääs teabele, mis on võrgus üha enam kättesaadav ja kõigile kättesaadav.

Seetõttu saab ja peaks tehnoloogia olema õpetajate ja haridustöötajate poolel, et õpilased omada atraktiivsemaid klasse, hõlbustades juurdepääsu sisule ja tuues rohkem dünaamilisust õpipoisiõpe. Seega pidage meeles, et õpilastele meeldetuletamine, et nad ei tohi oma tahvelarvuteid ja mobiiltelefone puudutada, võib olla minevik, mõelge ideele lisada see tööriist õpetajate ja õpilaste kasuks, kuna selline suhtumine võib olla parem kui keelata neid.

Tänapäeval on tehnoloogia kõigi elus väga kohal, meie elus on mobiiltelefonid, tahvelarvutid ja arvutid. enamik brasiillaste kodusid peaaegu kõigist sotsiaalsetest klassidest, nii et peaaegu kõik saavad olla ühendatud kõigiga aega.

Algselt ei märgatud hariduse valdkonnas tehnoloogiatest pärinevaid ressursse, kuna neid tunti ainult tähelepanu hajutamise ja vaba aja veetmise vahenditena. Tehnoloogilise revolutsiooniga on aga väga raske klassiruumis ressursse liitlastena mitte kasutada. Muidugi on veel palju konservatiivsemaid õpetajaid ja pedagooge, kes endiselt usuvad, et tehnoloogia kasutamine ainult hajutab õpilasi ega aita õppimisele kaasa. Paljud uuringud aga tõestavad, et internet võib tõepoolest olla hariduse sõber, stimuleerides loovust ja teadmiste paremat omastamist.

Selle tõestuseks on näha, et tekkivate kahtluste lahendamiseks pääseme Google'i juurde, et otsida ja saada teavet erinevate teemade kohta. Koolitöö tegemisel pole see teisiti, sest kõik vajalik on netis olemas. Ja selleks on paljud koolid juba juurutanud vähemalt juurdepääsuga arvutiklassid arvutid, et õpilased õpiksid tööriistu kasutama ning teaksid, kus ja kuidas oma ülesandeid täita. uuringud.

Kuigi on palju õpetajaid, kes kaitsevad virtuaalse meedia mittekasutamist, eeldavad paljud teised selle praktilisust ja õppimise paranemist. On koole, mis juba kasutavad virtuaalseid platvorme tööde, harjutuste ja testitulemuste saatmiseks. Ülikoolides on see veelgi levinum, kus asutustel on virtuaalsed keskkonnad, näiteks Moodle.

Mitmes klassiruumis on projektorite ja andmesaate kasutamine juba asendanud palju varem tahvlile kirjutatud klasse. Paljud raamatud esitavad juba oma digitaalsed versioonid. Paljud märkmikud on juba asendatud märkmikega. Ja paljusid rakendusi või virtuaalseid keskkondi süstematiseeritakse, et aidata koolidel sisu väljaspool klassiruumi edastada või isegi hindeid sisestada ja aruandekaardile juurde pääseda. See tähendab, et tehnoloogiat on peetud enamaks kui haridusprotsessi hõlbustajaks.

Selge on see, et selleks, et see partnerlus oleks õpetamise seisukohalt positiivne, on vaja koolide kaasajastamist ja omandamist seadmed oma õpilastele, et neil oleks võimalus pääseda juurde võrgule ja erinevatele arvutustööriistadele hariv

Vaadake lihtsalt, mis sellele tehnoloogilisele maailmale sobib:

• Platvormide loomine kooli kalendri, testide ajakava, veebisisu, märkmete, foorumite, ülesannete ajastamise ja vastuvõtmise võimaluse pakkumiseks;
• Internetis otsimiseks saab kasutada mobiiltelefone ja tahvelarvuteid;
• Expository klassid Powerpointis võivad olla atraktiivsemad, lisaks annavad võimaluse vaadata sisuga seotud videoid;
• Sotsiaalseid võrgustikke saab kasutada erinevate teadmiste valdkondi käsitlevate lehtede otsinguvahendina mille eesmärk on selgitada kahtlusi, lisaks sellele, et saab luua kahtluste rühmi, saavutades rohkem interaktsiooni õpilased;
• Arvutite kasutamine klassiruumides võib lisaks programmeerimiskeelte õpetamise võimaldamisele olla kasulik ka sisu otsimise ja arvutitööriistade kasutamise õppimisel;

Neile, kes pole veel oma klassides või õpetamisvõrgustikes tehnoloogiat järginud, vaadake selle mõningaid eeliseid õppimise parimaks kasutamiseks:

• Võimaldab arutelusid foorumites, pakkudes õpilastele rohkem võimalusi oma kahtlustest vabanemiseks ja teadmiste jagamiseks teiste õpilaste ja õpetajatega;
• See muudab tunni atraktiivsemaks ja õpetlikumaks, sest paljud õpilased ei ole enam kannatlikud tahvlite ja jaotusmaterjalidega, nii et avaneb võimalus teha neid ergutavaid tegevusi;
• Korraldab õppesisu, jättes väiksema võimaluse tegevuste kaotamiseks või unustamiseks, lisaks on võimalik jagada tunnisisu nii, et neile juurdepääs oleks hõlbustatud;
• Vähendab koolide kõrvalehoidmist õpetamismeetodite uuendustest ja stimuleerimisest, suurendades atraktiivsust sisu edastamise viisi osas;
• Pakub suuremat ligipääsetavust teatud erivajadustega, näiteks motoorsete raskustega õpilastele või isegi neile, kes on häbelikud ja kellele ei meeldi suhelda;
• See soodustab eneseharimist, et õpilastel oleks suurem juurdepääs Youtube’ist sisu ja videote otsimiseks, lisaks sellele, et õpetajad saavad jätta ligipääsuks lingid kättesaadavaks.

Oluline on teada, et tehnoloogia ei lahenda kõiki haridusprobleeme ja seda tuleb hoolikalt rakendada ning selleks peab see olema õpetajate ja haridustöötajate koolituses. Idee on suurendada klasside kasutamist, kuna uute põlvkondade tähelepanu on raskendatud ja juurdepääs teabele, mis on võrgus üha enam kättesaadav ja kõigile kättesaadav.

Seetõttu saab ja peaks tehnoloogia olema õpetajate ja haridustöötajate poolel, et õpilased omada atraktiivsemaid klasse, hõlbustades juurdepääsu sisule ja tuues rohkem dünaamilisust õpipoisiõpe. Seega pidage meeles, et õpilastele meeldetuletamine, et nad ei tohi oma tahvelarvuteid ja mobiiltelefone puudutada, võib olla minevik, mõelge ideele lisada see tööriist õpetajate ja õpilaste kasuks, kuna selline suhtumine võib olla parem kui keelata neid.