Mida sa arvad kaugõpetavad erialad (EaD) keskkoolis? See on üks ettepanekutest, mille tegi riiklik haridusnõukogu sel teisipäeval (09) alanud avalikul arutelul. Selle sammu nn riikliku õppekava juhend peaks uuendama praegu kasutusel olevat vormingut, mis muide lingiti 2012. aastal.
Dokumendis soovib CNE ettepanekuid hariduse vaheetapis õpetatava vormi ja sisu kohta. Nõukogu nimetatud punktide hulgas on kaugtegevused, mis moodustaksid 20–30% kogu töökoormusest. Tekstis mainitakse, et see hõlmaks põhikoolituse ja õppekavade koolituste marsruute.
näe rohkem
IBGE avab 148 vaba rahvaloenduse uurimisagendi ametikohta; Vaata kuidas…
Avaldatud seadus, millega luuakse programm „…
Nõue on aga, et õpilasega oleks kaasas kooli koordinatsiooni- ja õppejõud. Gümnaasiumi koormust võiksid kujundada erinevad tegevused, näiteks tavatunnid, osalemine vabatahtlik töö, praktika, kursused, töötoad, orienteeritud pedagoogiline tegevus ja panus kogukonda.
Igaühele eraldatav aeg peab vastama asutuse või haridusvõrgu poolt määratletud kriteeriumidele. Avaliku arutelu tekst näeb ette nende tegevuste täiendava tõendamise ja väljendamise õpilase kooliraamatus. Endiselt saab iga omavalitsus vastavalt uutele juhistele pakkuda "rohkem kui ühte koolituste marsruuti", viidates juba keskharidusreformis välja pakututele, st:
Riiklik haridusnõukogu on avaliku arutelu juba avanud ja ettepanekuid võetakse vastu kuni 23. oktoobrini e-posti teel: [email protected].
Meede, mis näeb ette kaugõppeainete kaasamise gümnaasiumisse, on tekitanud vaidlusi, sealhulgas ei ole haridusministeeriumis endas üksmeelt saavutatud. Pasta teatas märkuse kaudu, et ei nõustu CNE esitatud ettepanekuga ega ole edastanud ühtegi ettepanekut EaD rakendamise kohta.
CNE president Eduardo Deschamps juhib tähelepanu, et mõned punktid on veel hindamisel, näiteks kas riikliku ühtse õppebaasi (BNCC) kohustuslikud ained vormistataks. MEC-i jõudmiseks peab meede veel läbima avaliku arutelu ja hääletama. Kui see heaks kiidetakse, võimaldab see koolidel määratleda oma tööriistad ja mudelid.
CNE-s valitseb lahkarvamus EaD rakendamise osas keskhariduses. Nõukogu liige Cesar Callegari, astudes vastu Deschampsi väidetavale konservatiivsusest lahkumisele, näeb modaalsust takistusena näost näkku õpetamise pakutavate kooselu õppetundide saamisel.
Eksperdid peavad EaD-d ka õpilastele kahjulikuks. São Paulo osariigi ülikooli (Unesp) professor João Cardoso Palma Filho mainib G1-le antud intervjuus, et modell praegune olukord tekitab juba raskusi ja noortel puudub koolitus, mis võimaldaks mitte-näost-näkku jälgida. sisu.
Palma Filho viitab ka keskhariduse kvaliteedi langusele. Tema sõnul „ei koolitatud õpetajaid kaugõppeks tunde ja materjale ette valmistama. See kõik oleks kontrolli alt väljas ja ilma saatjata. Õpilased vajavad sinna õpetajat, et kahtlused koheselt klaariks”.
Ka G1 jaoks oli PUC-SP haridusteaduskonna juhataja Neile Noffs EaD rakendamise vastu keskkoolis. Lisaks sotsialiseerimise teemale nimetab õpetaja koolide infrastruktuuri. «Olen jälginud nende õpilaste raskusi, kellel puudub juurdepääs internetile. Koolides peab olema rohkem arvuteid ja stabiilset süsteemi.
Nägemata meetmest elujõulist lahendust, mainib Noffs, et mudel võib olla huvitav isegi täiendõppe, kuid mitte gümnaasiumi algfaasi jaoks. Seega teeb see ettepaneku keskenduda sellele, kuidas õpilasi koolis hoida, lisaks muuta nad kriitilisemaks ja teadlikumaks.
Riiklik haridusuuringute ja uuringute instituut Anísio Teixeira (INEP) näitab, et 2702 Brasiilia linnas on ainult üks keskharidust pakkuv kool. Rohkem kui 880-l on kaks üksust, mis pakuvad seda haridusetappi. Vaheetapi reform sai alguse 2017. aastal presidendi Michel Temeri poolt sanktsioneeritud meetmest.
Ajutine meede esitab uued suunised, mis muu hulgas näevad ette gümnaasiumiõpilastele õpetatava sisu paindlikkuse. Tekst muudab 13 traditsioonilise õppeaine jaotust kolme aasta peale, andes suurema kaalu tehnikaharidusele ja soodustades täiskoormusega koolide laienemist.
Kõik, mida õpetatakse, peab sisalduma eelmises jaotises märgitud viies kujundavas teekonnas. Koolid ei peaks pakkuma kõiki, välja arvatud vähemalt üks. Reform näitab, et 60% töökoormusest moodustavad õppekavabaasi ühtsed sisud ja 40% vabasisu.
Enne sai kool valida, kas pakutav võõrkeel on inglise või hispaania keel. Inglise keel on nüüdsest kohustuslik õppeaine alates põhikooli 6. klassist. Teine eelistatud võõrkeel on hispaania keel, kuid selle õpetamine pole kohustuslik.
