Edukaks koolitajaks ei piisa akadeemilisest ettevalmistusest, vaid järjepidevast igapäevasest klassiruumis kogemusest. Need ruumid moodustavad haridusvaldkonna ekspertide konsensuse.
Lisaks heale õppekavale ja heale juhtimisele peab "hea õpetaja nautima õppimist", ütleb Daniel Barros oma raamat “País mal-educado”, mis liigitab õpetajate kvaliteedi õppeprotsessi “kõige olulisemaks” teguriks.
näe rohkem
Lapsel on pärast COVID-ravi sinised silmad; vaata pilti
ILMAHOIATUS RS-is! See nädal tuleb täis vihma ja…
Tunnistades, et praeguses riigis pole töötasu õpetajakarjääri motivatsioonist kaugel, mõistab Barros, et otsus Maal õpetajaks saada on „palju vähem tähelepanelik” kui näiteks neil, kes soovivad saada advokaadiks, inseneriks, meditsiiniõeks või arst.
"Kui eesmärk on saada kvaliteetne põhiharidus, siis me pole veel seda teed leidnud, sest ettevalmistuses ja ettevalmistamises on midagi väga valesti. me valime oma õpetajad,“ nendib kirjanik, kritiseerides tõsiasja, et „kraadid ei täida oma kõige põhilisemat rolli: õpetamist. õpetama."
Juiz de Fora föderaalse ülikooli (UFJF) professori Maria da Assunção Calderano arvates on akadeemiliste ringkondade ja põhihariduse vahel kuristik, kuna akadeemikud sageli Mõnikord lähevad nad bakalaureuseõppest otse magistrikraadi, seejärel doktorantuuri ja seejärel õpetajakoolitajateks, ilma et neil oleks õppetöö kogemust. kool".
Seistes silmitsi tähelepanekuga, et "selline koolitus ei anna häid tulemusi", hindab UFJF professor, et on oluline "sügav arutelu selle üle, õpetatakse õpetajakursustel", välja arvatud see, et "Brasiilia ülikoolide autonoomiaga segamini ajamine on väljakutse, mida ministrid pole olnud nõus vastu võtma. nägu".
"Kuna pole riiki, kus õpilased õpivad rohkem, kui nende õpetajad on võimelised õpetama," märgib Maria da Assunção, et see, mida lõigatakse, on madal tulemus. hariduslik, muutes, et "puuduvate õpetajate karistamine palga kaotamisega mõjutab oluliselt õppimist, kuid häda juhile, kes julgeb tahta tee seda."
UFJF-i professor juhib tähelepanu, et kuigi see on „struktureeritud kümne oskuse ümber, on BNCC (National Common Curricular Base) üles ehitatud kümnele oskusele, mis dialoog sotsiaal-emotsionaalsete kontseptsioonidega”, tingimusel, et hariduse toimumise jaoks on „suurim väljakutse õpetada õpetajaid neid oskusi arendama pedagoogiliselt."
