Kutsealade projekt Algkool ja alusharidus

Selles postituses valisime teie jaoks mitu ettepanekut ja ideed Elukutsete projekt tööle varaste klassidega. (Alusharidus ja algkool).

See on suurepärane teema, millega töötada talgupäeva nädalal, mida tähistatakse igal aastal 1. mai mitmes riigis üle maailma, olles puhkus Brasiilias, Portugalis, AngolasMosambiigis ja teistes riikides.

Liturgiline kalender tähistab Püha Joosepi Töömehe mälestust töötajate kaitsepühakust. O 1. mai see on päev, mil inimesed üle kogu maailma tähistavad tööd või õigemini tähistavad töötajate omandatud õigusi.

Vaadake ka:

• Alushariduse kutsealane tegevus
• Elukutsetegevused
• Talgupäeva tegevused - 1. mai

Alushariduse projekti kutsealad

Eesmärgid:

• Tundma ja väärtustama eri tüüpi elukutseid;
instagram story viewer
• Arendada loovust;
• Arendada tähelepanu ja arutluskäiku;
• Arendada suulist ja kirjalikku keelt;

Areng:

• Luule ja luuletused;
• Väljakutsed;
• Ristisõjad;
• Arvajad;
• Jahisõnad;
• Uuringud ja intervjuud;
• Labürint;
• Pusle;
• Kirjad salat;
• Mängud;
• Seinamaalide ja paneelide valmistamine;
• Suveniiride valmistamine.

Kulminatsioon:

• Küsitlege iga päev kooli või kogukonna spetsialisti.
• Näited: hambaarst, direktor, portjee, kokk... JNE.

Alushariduse projekti elukutsed printimiseks

Kontrollige ka: Talgupäeva tegevused

---

Varaste sarjade kutsealade projekt

Kutsealasid tuleb väärtustada, sest majandus sõltub neist:

Eesmärgid:

• Teha kindlaks ametid;
• Loetlege ametid koos nende nõuetekohaste spetsialistidega;
• Erinevate ametialade väärtustamine;
• Tee õpilastele teadlik tagasihoidlike spetsialistide hindamisest ja austamisest;
• Arendage loogilist arutlust, keha ja suulist väljendust, motoorikat, lapse kuulmis- ja visuaalset tajumist.

Areng:

• Kaaned töö jaoks;
• Labürint;
• Laul;
• Kirjavahetus
• Mälumäng;
• Haridusalbum;
• Ajaloo montaaž;
• Sõnumid;
• Vanarauaga mängimine;
• Värvilised joonised;
• Kutsed;
• Luule ja luuletused;
• Ühendage punktid;
• Mobiilid;
• Sõnade ja tähtede otsimine;
• Mängud ja dünaamika;
• Ajakirjade lõikamine ja kleepimine;
• EVA kunst;
• Teksti tootmine;
• Järjehoidjad;
• Visiir;

Kulminatsioon:

• Teater koos professionaalide dramatiseeringuga, mis on rohkem seotud õpilaste tegelikkusega.

Kutsealade projekt esmaste seeriate printimiseks

---

Elukutsete projekt

EESMÄRGID

• Tehke koostööd ja rakendage vastutust nii teoorias kui ka praktikas, nii et juhtuks midagi uut. Tihti eraldame oma õpilase, ei suuda teda õigesti suunata ja isegi ignoreerime kindlalt, et see pole meie roll. Me kõik oleme vastutavad, meil on põhiline roll meie õpilaste erialases koolituses.

KONKREETSED EESMÄRGID

• Teavitada õpilasi erinevatest ametitest;
• Teadke, mõtisklege ja tegutsege reaalsuse järgi, milles me täna elame, ning et meie õpilased ja nende pered elavad;
• Töö interdistsiplinaarsel viisil, püüdes pakkuda õpilastele rikkalikke selgitusi tõeline teave ja selliste meetmete vastuvõtmine, mis võivad aidata kaasa Euroopa tõelisele kasvule meie õpilane.

TEGEVUSALASED SOOVITUSED

PORTUGALI JA KUNSTIHARIDUS:

• Tekstide loomine ja tõlgendamine;
• Plakatid, dramatiseeringud, paneelid, seinamaalingud, bännerid jne.
• Uuringud, arutelud, intervjuud;
• Andmebaas kogukonnas pakutavate töökohtade kohta.

MATEMAATIKA, GEOGRAAFIA, AJALUGU:

• Informatiivne graafika töötuse kohta Brasiilias;
• Brasiilia riigid ja osariigid, mis pakuvad rohkem töökohti;
• Brasiilias töötute osakaal võrreldes teiste riikidega;
• Miinimumpalgaga seotud probleemid;
• Brasiilia palkade erinevus võrreldes teiste riikidega;
• FGTS - selle tähendus ja milline on selle hüvitise väärtus töötaja jaoks?
• Arutelu: Miks on meie riigis üle 40-aastastel inimestel tavaliselt raskusi töö leidmisega? Millele omistate väite: "Brasiilias on umbes 12 inimest
• miljonid töötud?
• Mis on töötuskindlustus?
• Mis on rasedus- ja sünnituspuhkus?
• Otsingud: kutsealad, mis annavad rohkem tulemusi. Edukad ja tähelepanuväärsed spetsialistid.
• Andmebaasi kuuluvate elukutsete tüüpide uuring:

TEADUSED:

• Tervist kahjustavad ametid;
• Millist meditsiinilist abi pakuvad ettevõtted või peaksid nad oma töötajatele pakkuma?
• Kaitsevahendid, mida tuleb kasutada tegevuste läbiviimisel;
• Tervisele ohtu kujutavad elukutsed: vaimne, füüsiline jne.
• Töökoha hügieen;
• Tööohutuseeskirjad;
• Õnnetuste ennetamine.

SOTSIAALNE:

• Kas kutsealal ja professionaalsel valikul on vahet?
• Millistel väärtustel põhinevad professionaalsed valikud?
• Mis sa oled ja milline sa tahad olla oma tulevikus?
• Mis on meie mure täna: kas teenida raha või omada ametit, mis meile meeldib ja mida teenime vähe?
• Kuidas saaksime aidata inimesi, kes on kaotanud töö või otsivad tööd.

---

Alushariduse projekti kutsealad

Eesmärgid

• Tundma ja väärtustama eri tüüpi elukutseid;
• Arendada loovust;
• Arendada suulist ja kirjalikku keelt

Selgitus

• Arvestades alushariduse ametite teemaga töötamise keerukust, mõeldi selle oluliseks arendamiseks välja kaks alternatiivi. Neid alternatiive on kirjeldatud allpool.

1. alternatiiv

• Selle töö alustamiseks peaks õpetaja kasutama eelnevalt intervjuusid, et õppida õpilaste vanemate elukutseid ja kirjeldatud elukutsed loovad projekti, mille eesmärk on teadvustada õpilastele elukutseid, mis on seotud nende endi igapäevaeluga, ja nende ameteid kolleegid.
• Projekti arendamine toimub seinamaalingute loomise, ametite dramatiseerimise, ametite ajaloo, tekstide, mängude, sõnaotsingute, mõistatuste, ristsõnade ja illustratsioonide kaudu.
• Projekti lõpuleviimiseks võidakse kutsuda üks vanematest kooli, et lastele oma erialast rääkida.

2. alternatiiv

Valitakse kümme kuni kaksteist asjakohast elukutset

Näide

• Õpetaja
• Arst
• Mailman
• Maalikunstnik
• Autojuht
• Pagar
• Hambaarst
• Tuletõrjuja
• Sõdur
• Õmbleja
• Peakokk
• Juuksestilist

Iga päev tutvustab õpetaja ühte ametit, pildistades ringis pilte, laule ja tekste nende kohta, uurides peamiselt laste eelteadmisi.

Pärast seda valmistatakse kleebiste album, kus on iga eriala põhikirjeldus ja ruum õpilase illustratsiooniks. Kaardi saab teha õpetaja ja nummerdada nii, et õpilane saaks selle õigesse kohta kleepida. Oleks huvitav mitte kleepida kõiki kleebiseid samal päeval.

---

Projekti kutsealad väikelaste hariduse jaoks - veenduge ametites

Kutsealade alushariduse tunniplaan - teeskle elukutseid

Kui oluline on lapse mängimine, sest mängides arendab ta tähelepanu, mälu, autonoomiat, lahendamisvõimet sotsiaalsed probleemid äratab uudishimu ja kujutlusvõimet meeldival viisil ja aktiivse osalejana teie õppimine.

Selle avastusega silmitsi seistes küsisin ema II rühma käest, kas nad teavad, mis see on võltsmängu mängimine. Ainult üks laps vastas, tuues järgmise näite: "Kui lähen duši alla, ristan käe käe all duši all ja laske veel kukkuda, koondades selle käsivarrele, siis kiigutan käsi, teeseldes, et see on minu jook ". Sellest selgitusest tulid välja teised näited.

Mõlgutamine on väga keerukas tegevus, mis käivitab loova kujutlusvõime kasutamise. Võltsimise kaudu saab laps uuesti läbi elada olukordi, mis tekitavad temas elevust, rõõmu, hirmu, kurbust, viha ja ärevust. Selles maagilises mänguasjas saab ta väljendada ja töötada tugevate emotsioonidega, mida on sageli raske taluda. Ja uurides oma tegevustest mängudes, uurib ta neid keerulisi olukordi erinevalt, osates neid paremini mõista või ümber korraldada.

Mängudes muudavad lapsed varem omandatud teadmised üldisteks mõisteteks, millega nad mängivad. Näiteks mängus teatud rolli võtmiseks peab laps teadma mõnda selle omadust, tema teadmised pärinevad kellegi või millegi jäljendamisest teada, perekonnas või muus keskkonnas elatud kogemustest, kolleegi või täiskasvanu aruandest, televiisorist, filmidest või raamatutest jutustatud stseenidest jne. Nende teadmiste allikas on mitmekordne, kuid need on siiski killustatud. (BRASIL, 1998, lk 27).

Võltsimise abil kajastavad lapsed oma perega omandatud väärtusi ja maailmavaadet, jagades teistele lastele kodus elatud kogemusi. Seetõttu on oluline, et õpetaja oleks tähelepanelik, et sekkuda pedagoogiliselt, et eelarvamustest üle saada ja luua tervislikke suhteid.

Nagu Oliveira (2010, lk 163) kommenteerib, avab uskumine „tee autonoomiale, loovusele, tähenduste ja meelte uurimisele. Samuti mõjutab see lapse võimet kujutleda ja tegutseda koos teiste väljendusvormidega. Mängud on ka vahendid sotsiaalsete reeglite õppimiseks ”.

Lapsed õpivad iga uue mänguga, arendavad sotsiaalse suhtluse vorme, muutes ja saades uut sisu, et oma õppimist uuendada. Korduvalt mängides naudib ta uute teadmiste omandamise võitu. Kishimoto (2003, lk 43) jaoks „arendades lapsel vaba tegevuse kaudu kujutlusvõimelist olukorda, arendab laps initsiatiivi, väljendab oma soove ja sisendab sotsiaalseid reegleid”.

Peamine eesmärk:

Pakkuge võimalusi võltsmänguks, arendades tähelepanu, mälu, autonoomiat, võimet probleeme lahendada, suhelda, tekitada uudishimu ja fantaasiat, nauditaval viisil ja aktiivse osalejana õppimine.

Probleemsituatsioon: kuidas võltsmäng aitab laste sotsialiseerumist ja kujutlusvõimet arendada?

Ressursid:

• Elukutsete, ajakirjade, köögimänguasjade, kangaste, maalimisrulli, kunstiteose kaartide (Portinari), jalgpallipalli ja ajalooraamatu kasutamine.

Hinnang:

• Hindamine viiakse läbi, jälgides laste suhtumist üksteisesse, kui nad saavad kollektiivselt mängida, kui nad austavad reegleid, jagavad ülesandeid ja tunnevad huvi võltsmängude vastu, kogevad nende arengusituatsioone kujutlusvõime.

Projekti lõplik hindamine.

• Selle projekti eesmärk oli korraldada võltsmäng kui rikkalik hetk koos õppimisega sisukas, milles laps saaks õppida hoiakuid ja väärtushinnanguid, mis aitaksid neil kaasa aidata arengut. Lapsi hinnati rühmades vastavalt nende tajutavale igapäevasele õppimisele.
• Kõigis kavandatud tegevustes jäljendasid lapsed täiskasvanute sooritatavaid tegevusi, uurides vabalt esemeid ja mänguasju, lastes oma fantaasial ja loovusel voolata. Nad jagasid mänguasju ja ootasid, kuni sõber neid kasutas, ning siis mängisid, austasid kõiki ruumis tehtud korraldusi seoses organiseeritud ruumiga.
• Nad näitasid igas näilise mängu ettepanekus suurt rõõmu ja uudishimu, esitades neid huviga ja kaasatult. Vestlusringi kaudu said nad teada mõnest ametist ja nende olulisusest.

---

Alushariduse projektielukutsed - kes ma olen

Eesmärgid:

• Tunne ameteid, nende funktsioone ja tähtsust ühiskonnas.

Metoodika:

• Tunni alguses esitab õpetaja teema "Kutsealad" ja palub õpilastel nimetada, millised ametid stimuleerides õpilaste mälu selliste küsimustega nagu „Aga isa elukutse?“, „Mis on kutseala ema? ”jne.
• Seejärel kirjutatakse urnis väikestele paberitükkidele kaetud ametite nimed. Õpetaja juhendab iga õpilase käiku. Kutsenimega paberit võttes ei saa õpilane eriala avaldada, kuid annab vihje, mis aitab klassikaaslastel vastust leida. Püüdes vastust välja selgitada, saavad õpilased selle ameti kohta veel küsimusi esitada.
• Kui nad saavad vastuse õigeks, kutsutakse teine ​​õpilane välja võtma teise ametiga paber. On oluline, et kõik õpilased osaleksid. Õpetaja aitab õpilastel eriala nime lugeda ja võib aidata ka õpilasel tekkivate küsimuste korral.

Hinnang:

• Jälgitakse üliõpilaste osalemist ja julgustatakse vähem suhelnud inimeste osalemist.

Didaktilised ressursid:

• Pappkarp, paber ja pastakas.

Elukutsete mäng Kes ma olen:

Järgmiste piltide abil saab õpilastel näpunäiteid sõnastada:

Pildi allikas: professor Beli tegevus.