1. aasta matemaatikategevused - haridus ja teisenemine

Parim 1. aasta matemaatikategevused printimiseks koos harjutustega summa väikeste sõrmedega, mis sisaldab organiseeritud küsimusi, mis on õpilaste jaoks hõlpsasti mõistetavad, kuna sellel on illustratiivseid pilte, mida saab õpetaja äranägemisel värvida.

Selles postituses valisime järjestuse matemaatika tegevused, Loodan, et sulle meeldib.

1. aasta matemaatikategevused

Taotlustele vastamiseks vaadake postituse värskendust uutega harivad tegevused soovitatav üliõpilastele 1 (esimene) põhikooli aasta, Vaata:

Operatsioonide andmed

Selle tegevuse jaoks vajame:

• Täringumall papil või kaks valmis täringut.
• Käärid.
• Värvilised pliiatsid.
• Liim.
• Kriitlaud ja kriit.

Tegevuse (toiminguandmete) peamine eesmärk on:

• Erinevate suhete avastamiseks tehke võrdlusi komplektide vahel.
• Seostage sümbolid vastavate suurustega.
• Kujundage, tuvastage ja esindage arvutusi (liit- ja lahutavaid ideid).

Trükkige tegevus samm-sammult

---

Õppemeetmed

Sellel matemaatikategevusel on järgmised eesmärgid:

• Paluge õpilasel uurida retseptis kasutatud tooteid, nagu sildid, aegumiskuupäev, - vöötkoodi tähtsus, toote nimi, säilivus, kogus, ringlussevõtt.
• Esitage suutlikkuse näitajad, mis on olulised mis tahes retsepti kasutamisel. Võrdle teiste mõõtmistega.
• Töötage arve, toodete hind pakendil, kaupluse nimi, aadress, ostetud toodete hinnad, kogu ost.
• Väikeste probleemide tekitamine hindadega mängides, uurides supermarketite lisandeid, et näha, kus tooted vähem maksavad.

Prindi välja

Tutvuge järkjärgulise tegevusega vormiga:

---

PDF-is

väljaandmine Matemaatika tegevused, soovitatakse õpilastele algkooli esimesel kursusel, aastaks tasuta PDF-faili allalaadimine.

1. aasta matemaatika tegevuste liitmine ja lahutamine

Lähme koolitada klassiruumis või kodutöödes? Vaadake neid kolme printimiseks valmis tegevust.

Lahutamine:

Lähme rongi lahutamine klassiruumis või kodutöödes? Vaadake neid printimiseks valmis tegevusi.

• Värvige õhupallid vastavalt tulemusele.
• Lahendage faktid ja otsige tulemusi neljast allpool.

1. aasta matemaatikategevused - prinditav

Mitu ettepanekut matemaatikategevused 1. kursuse algklasside õpilastele, on lihtsad harjutused, mis on valmis ainult salvestamiseks ja printimiseks.
Kõik matemaatikategevused on suurepärases vormingus ja on valmis klassiruumis rakendamiseks:

Matemaatikategevused 1-aastased järjenumbrid

1. aasta matemaatika tegevusjärjestus: mitmesugused

1. kursuse matemaatikategevused - liitmine ja lahutamine - algkool

Valisime mõned välja Matemaatikategevused põhikooli 1. kursuseks, on ettevõtte tegevus Liitmine ja lahutamine eest esialgne seeria.

Lahutamistegevused:

Kõigepealt läheme kahanemisharjutustega. check out:

Lisategevused:

1. aasta graafikute tegevused: tabelid ja legendid

• 

• 

• 

• 

Matemaatikategevused 1 aasta eelkäija ja järeltulija

• Kirjutage igale numbrile eelkäija ja järeltulija.
• Kirjutage järjenumber täielikult välja.
• Ühel poisil valmis oma kollektsioonis 1960 marmorit. Kirjutage, kuidas see number koosneb.

Matemaatikategevused 1 aasta numbriline järjestus

Järjestus on iga komplekt või rühm, milles selle elemendid on kirjutatud kindlas järjekorras. Matemaatikaõppes uurime teatud tüüpi järjestus: a numbriline järjestus. Seda järjestus see, et me õpime matemaatikas, koosneb arvudest, mis on paigutatud kindlasse etteantud järjekorda.

• Näpunäide tunni alguseks on õpetaja küsi (mitu õpilast on klassis täna kohal?)
• Kui mõni laps oli kadunud, küsige, kui palju puudus; mitu tüdrukut ja mitu poissi on kohal, tekitab ebaproportsionaalselt palju probleeme, kui küsida, kui palju rohkem või mitu vähem.
• Pärast seda esialgset hetke pakub see välja järjestustegevuse. Iga laps saab mõned numbrid, summa varieerub sõltuvalt klassis viibivate õpilaste arvust.
• Teeme koostööd 20-lapselise universumiga, nii et igal lapsel on käes 3 kaarti, millel on 3 erinevat numbrit.
• Õpetaja teeb toa põrandale suure sirgjoone ja nõustub, et nad panevad kokku numbrilise järjestuse, kuni 50. Küsige, kes rajale hakkab. Lapsed peavad vastama, et just lapsel on number 1 käes ja nii edasi, kuni nad jõuavad numbrini 50. Kuna töötame 20 lapsega, peab 10 last saama näiteks numbrid, mis ületavad 50, näiteks need ei pääse marsruudile, kuna meie tee on kuni 50.

Teine tegevus:

Õpetaja uurib allolevat tabelit, mis koosneb 50 numbriga tahvlist. Mudel allpool:

Uurige tahvlit suuliselt, küsides lastelt järgmisi küsimusi:

• Mis number on vahemikus 23–25?
• Mis number on vahemikus 17 kuni 19?
• Mis number on ülaltoodud tabelis üle 40?
• Mis number on ülaltoodud kastis alla 35?
• Mis number on ülaltoodud tabelis üle 20?
• Mis number on ülaltoodud kastis alla 29?
• Mis number on vahemikus 31 kuni 33?
• Mis number on vahemikus 2 kuni 4?
• Mis number on 46 ja 48 vahel?

Siinkohal teevad õpilased võrdlusi ja õpetaja järgib esitatud hüpoteese nii numbrilises järjestuses ühelt ühele, samuti mõistes arvutada 10–10, nagu on ette nähtud komisjoni koostatud küsimustes. õpetaja.

On palju uurimisi, mida õpetaja saab selle tahvliga läbi viia, isegi koos nendega kokku pannes, nagu näiteks eelmine ettepanek, iga laps saab hulga märke ja koguneb järjestuse lõpuleviimiseks numbrini 50.

___

Väga lõbus tegevus värvide, numbrite, rühmade ja numbriline järjestus

Harjutavad tegevused punktide 1 kuni 20 ühendamiseks.

printida 20 haridustegevus, helistades numbritele 1 kuni 20 töötada koos oma õpilaste või lastega motoorse koordineerimise ja matemaatika tellimise osas.

Selles õppetegevuses moodustavad arvud loomad. Kontrollige:

• Harjutavad tegevused punktide 1 kuni 20 ühendamiseks.

Pedagoogilise tegevuse vihik 1. kursus: Töö matemaatikaga.

See materjal, mis teie käteni jõuab, on loodud eesmärgiga aidata teil üles ehitada häid tegevusi õpetamiseks ja
matemaatika õppimine 1. kooliaastal. Seda ei tohiks kasutada didaktilise järjestusena, nagu nad ka on
vastavalt Duque de Caxiase munitsipaalhariduse osakonna õppekava ettepanekule ei hõlma need vormid kõiki
õppimisolukorrad, mida teie õpilased peavad kogema, et selleks loetletud teadmisi kohandada
ajakursus.

Lehtede koostamisel mõtleme eakohasele vormingule ja tegevustele, mida meie õpilased tunneksid
julgustati esinema. Mõni võib esmapilgul tunduda väga tavaline. Olime siiski mõne registreerimisega ettevaatlikud
juhised, mis aitavad vormide rakendamisel ja õigustavad õpetamise kontseptsiooni, millesse me usume.

• Matemaatikategevused: pedagoogilised teabelehed PDF-is

---

Muud matemaatikategevused algkooli esimesel kursusel:

• Laadige alla PDF-failina - 1. aasta matemaatikategevused printimiseks
• Laadige alla matemaatika 1. klass
• Matemaatikategevused põhikooli 1. kursuseks
• 1. aasta matemaatikategevused printimiseks

 Matemaatika 1. aasta kümme ühikut

Need 1. aasta matemaatikategevused koosneb kümnetest ja üksustest, mis sisaldavad probleemolukordi ja väljakutseid, mis on matemaatika õpetamise-õppimise protsessis suured liitlased. Meie väljakutsel on piisav ruum tegevuste lahendamiseks koos uute piltide ja hõlpsasti loetava tüpoloogiaga õpilastele kirjaoskuse protsessis.

Sisu toob kaasa tegevusi, mis on osa lapse universumist, mis loovad kontekste matemaatikale lähenemiseks. Tegevused on mõeldud lapse arengule kaasa aitamiseks, et ta saaks õpetaja õpetatu kergemini teada.

Mis on kümme?

Nii saab numbreid korraldada vastavalt nende asukohale. Parempoolne viimane number vastab ühikule.

Eelmine on kümme ja esimene vasakult sada. Nii et teil on 5 ühikut, 4 kümmet ja 2 sadat, pidades meeles, et tosinal on 10 ühikut ja sajal 100 ühikut.

____________________

Uuenda 2020!

1 aasta algkooli probleemne olukord

Allpool on mõned soovitused olukordades matemaatikaülesanded õpilastele esimene kooliaasta.

Kokku on 12 probleemolukorda (Matemaatika tegevused) klassiruumis või kodutööna töötamiseks.

1. Dona Fernanda külmkapis oli 9 muna. Ta tegi imelise koogi ja kasutas 6 muna. Mitu muna on alles?
2. Riiulil oli 7 raamatut. Johannes võttis sealt 4 sellist raamatut. Mitu raamatut on teie riiulil alles?
3. Fernandal oli 12 maasikakommi. Ta sai veel 4 oma sõbralt. Mitu kuuli Fernandale jäi?
4. Vitor alustas oma majas mütside kogumist. Tal on 9 kollast korki ja ainult 8 rohelist, mitu korki tal on?
5. Rita puhul oli 9 värvilist pliiatsit. Ta võttis oma juhtumist välja 3. Mitu pliiatsit on teie puhul alles?
6. Mehaanikakaupluse hoovis oli 7 remonditavat autot. Täna saabus veel 5 autot. Mitu autot on nüüd garaaži hoovis?
7. Kanakojas oli 10 tibu. Ja eile sündisid 6. Mitu tibu on nüüd kanakojas?
8. Puuviljakorvis oli 8 apelsini. Ana võttis korvist 5 apelsini. Mitu apelsini on korvi jäänud?
9. Augustol oli 7 reaali ja ta teenis oma emalt veel 6. Mitu reaali ta nüüd on saanud?
10. Albumis on 9 loomakleebist ja 4 lillekleebist. Kui palju kleepse sellel albumil on?
11. Renatinho on 9-aastane ja tema õde Carla 5-aastane. Kui vanad nad kaks koos on?
12. Carlinhosel oli 8 marmorit ja 3 andis oma nõbule Natanile. Mitu marmorit jäi Carlinhosele järele?

1. aasta matemaatikategevused loomadega

Täida: kirjutage numbritele vastavad numbrid allolevatesse ruutudesse:

Aidake väikesel vasikal ema leida, kõndides mööda rada 10-st poolkuu järjest.

Loendage iga komplekti elemendid ja kirjutage vastav arv. Seejärel kasutage märki.

Seejärel võrrelge numbreid.

Ühendage komplektid, millel on sama arv elemente, ja märkige elementide arv.

Lugege kokku, kui palju pilte igas komplektis on ja värvige ruut vastava numbriga.

Vaadake loomade graafikut.

Loendage iga liigi loomad ja registreerige allpool olev kogus, joonistades iga looma jaoks ruudu. Seejärel kirjutage vastav number.

Värvige kobar, millel on palju viinamarju.

1. aasta matemaatikategevused - arvud ja kogused

Mängud, mängud ja dünaamika 1 aasta matemaatikat

Imeline strateegia matemaatika töötamiseks põhikooli esimesel kursusel on mänguliste ressursside kasutamine.

Mõned objektid ja näpunäited, mida saate kasutada:

• joonistamine ja kollaaž
• Pusle
• Ehituskivid
• Lauamängud

Mängud ja dünaamika 1 aasta.

I - Krahv:

A) Laulud:

Elevant
Elevant häirib paljusid inimesi.
Kaks elevanti tüütavad, tüütavad palju rohkem.
Kolm elevanti häirivad paljusid inimesi.
Neli elevanti häirivad, tüütavad, tüütavad, tüütavad palju rohkem.
Viis elevanti häirivad paljusid inimesi.
Kuus elevanti häirivad... Palju rohkem.
Seitse kaheksa üheksa kümmet.

indiaanlased

Üks kaks Kolm väikest indiaanlast.
Neli, viis, kuus väikest indiaanlast.
Seitse, kaheksa, üheksa väikest indiaanlast.
Kümme väikeses paadis.
Nad seilasid mööda jõge
kui alligaator lähenes
Ja väikeste indiaanlaste paat
Peaaegu, peaaegu pöördus!
(kuid pole pööratud)

Mariana

Mariana luges ühe, ütles Marianale ühe.
See on üks, see on üks, see on üks, see on Ana.
Elagu Mariana, elagu Mariana.
2, 3, 4, 5, 6,…

Popcorn

Popcorn pannil,
Teine tuli rääkima.
See oli tohutu jutt 
et keegi ei saaks seista
Ja see oli selline:
Poqui poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
poqui poqui poqui
kaks popkorni pannil
Veel kaks tuli rääkima
See oli tohutu jutt
Et keegi ei kannataks ...
(loe viieni - lapsed peaksid refrääni ajal plaksutama sõrmega nagu klähvides, kõigepealt vaid üks sõrm teise peal, siis kaks, kolm... kuni nad plaksutavad, see tähendab viis sõrme).

väikesed ussid

Väike uss võimlemisega
Kaks väikest ussi võimlemas
Kolm väikest ussi, kes teevad võimlemist
Neli väikest ussi, kes teevad võimlemist
Viis väikest ussi, kes tegelevad võimlemisega
Võimlemisega tegelev uss
Võimlemisega tegelev uss

B) Naljad - humala, tigu, peitust, mängud, mille vahel valida.

• Ema, kas ma võin minna?
Lapse emaks valimine, asetades ta teistest lastest eemale.

Lapsed küsivad "Emme, kas ma võin minna?" Ema rollis olev laps vastab jah ja teised küsivad: "Mitu sammu?" Ema otsustab, mitu sammu iga laps teeb. Võidab see, kes jõuab esimesena emani.

• Järjestuse moodustamine:

Levitades terrassil põrandal nummerdatud kaarte, peaksid lapsed õpetaja märguandel sisehoovis vabalt ringi käima. iga õpilane peab kaardi valima juhuslikult ja ta peab moodustama rühma, kus on täielik järjestus (1 kuni 9, per näide).

II - kvantifitseerimine

A) Laulud

Üks
üks on üks
üks on üks
Nina, suu,
Kael, kõht,
Naba vaid üks ...
Ma plaksutan käega,
Ma hüppan,
Peidan käe
Ja teisega suur suudlus.
(Thelma Chan - CD Brat)

Kaks 

Sina ja mina
Oleme kahekesi.
sa laulad enne 
Laulan hiljem.
Sina ja mina 
oleme kahekesi
sa laulad enne
Laulan hiljem
kaks silma näos
kaks silma näos
Sul on kaks kõrva.
Sul on kaks kõrva.
silmad on nägemiseks
silmad on nägemiseks
kõrvad hästi kuulda
kõrvad hästi kuulda
üks pluss üks kaks
(Thelma Chan - CD Brat)

Kolm

Kolm väikest hüpet üks, kaks, kolm.
Üks pluss üks pluss üks on kolm
Meid on kolm, mina ja sina.
Pange kolm sõrme üks, kaks, kolm.
räägi nüüd hiina keeles
Ohoo, u, sam
jaapani keeles
See, ni sam.
(Thelma Chan - CD Brat)

B) Naljad

• Koguse mälu: mängitakse nagu traditsioonilisel viisil, kuid kaardid valmistatakse koos paaride arvude ja nende vastavate summadega.

• Numbriline jooks: õpilased peavad õpetaja märguandel vabalt sisehoovis ringi liikuma, et moodustada rühmad vastavalt soovitud kogusele.

• Arv ja kogus (EVE):
Koolitaja kasutab esialgu ainult kvantiteediga kujunditega osi. Ühendamine toimub ilma numbrilise sümboolikata, ainult kujundite loendamise ja nende osade sobitamise teel;

Sama tegevus nagu enne, seostades sümbolit ja kogust (kujundeid). Pärast ühinemise lõpetamist saab laps joonise graafiliselt kopeerida ja vastava summa esitada;

Koolitaja palub rühmal jääda ringis istuma ja asetada keskele tükid numbritega allapoole ja segamini. Lapsele helistades annab ta talle tüki numbriga, näiteks 5, ja palub tal koguda vajalik arv kolleege, et moodustada komplekt esindatava numbriga.

Pärast tükkide jagamist laste vahel palub kasvataja ühel neist oma tükki näidata ja et teised, kellel on täiendavad tükid käes, peaksid sellega liituma. Nii et seda korratakse kõigi numbritega.

• Jookse ja püüdke: õpetaja valmistab ette mitu kaarti erinevate objektide kogustega. Õpilased peavad sisehoovis vabalt ringi liikuma, määratud ajal räägib õpetaja numbri ja õpilased peavad leidma, millistel kaartidel on soovitud summa.

• Neli nurka: (muusika mängides) Neli last või neli kolme või enama lapsega rühma (et kõik saaksid osaleda) seisavad väljaku igas nurgas ja keskel on ainult üks laps. Kui muusika algab, vahetavad nad kohti ja vahepeal üritab laps keskuses asuda ühte kohta, kus saab olla ainult juba ette nähtud laste arv. See, kes leiab end paigast ära, on keskmes ja mäng algab uuesti.

• Numbrigrupid: õpetaja jätab kaardid numbritega laiali laiali, märguande peale jooksevad õpilased, võtavad kaardi ja rühmitavad seejärel kõigi sama numbriga rühmadega.

III - vormid

• Pildi muutmine: õpetaja joonistab põrandale mitu ringi, ruudu ja kolmnurka ning lapsed peavad nende järgi kõndima õpetaja, kui ta ütleb "ring", saavad nad astuda ainult ringi peale, aga kui ta ütleb "ruut", peavad nad kohe muutuma ja lihtsalt astuma sellel joonisel. Sellel mängul pole võitjat, see on mõeldud ainult geomeetriliste kujundite kontrollimiseks ja kinnitamiseks

• Uuri välja, mis puudu on (loogikaplokid): asetage lauale 4-5 tükki, otsige hetk ja sulgege silmad; teine ​​inimene eemaldab ühe tüki, silmade avamisel peab laps ütlema puuduva tüki omadused.

• Kujundite järjestus: laps võtab kaardi ja peab koos loogiliste plokkide tükkidega kokku panema esitatud järjestuse.

• Pea püsti! Pilt on…: õpetaja laiutab üle sisehoovi erinevaid geomeetrilisi kujundeid. Õpilased kõnnivad kujundeid jälgides vabalt sisehoovis ringi. Kui õpetaja räägib kuju, peavad kõik jooksma ja soovitud kuju üles võtma.

IV - kogused

eraldage objektid suuruse järgi

Mis on suurim pall? Näidake ringis erineva suurusega palle, lastes lastel neid kinni hoida, jälgides nende erinevusi ja rääkides neist. Õpetaja peab tegema sekkumisi, et lapsed saaksid mõelda selliste materjalide kasutamise võimalustele.

V - ruum

A) Laulud

Mazu

sisse ja välja
Mazu, Mazu.
sisse ja välja
Mazu, Mazu, Mazu.
Pesen selle akna 
Mazu, Mazu.
Pesen selle akna 
Mazu, Mazu, Mazu
Valin kaaslase 
Mazu, Mazu.
Valin kaaslase
Mazu, Mazu, Mazu.
ta tantsib armas
Mazu, Mazu
ta tantsib armas
Mazu, Mazu, Mazu.
(* Üldkasutatav)

Rohelise kivi sõrmus

ma kaotasin oma sõrmuse
seina auku
Kes leiab, see annab mulle tagasi
Minu roheline kivirõngas.
Aeg edasi, edasi
Aeg tagasi. tagasi
Aeg edasi, edasi
aeg tagasi, tagasi
(* Üldkasutatav)

Kaugel lähedal

kui see on kaugel
Ei saa kätte
kui see on lähedal
Ma saan.
Kaugel lähedal
lähedal kaugel
kui maitsev
Lähen mängima.
Kaugel lähedal
lähedal kaugel
kui maitsev 
Lähen mängima.
(Thelma Chan - CD Brat)

B) Naljad

salapärane inimene

Kui õpilased on paigutatud ridadesse, valib õpetaja ühe neist, ilma et teised teaksid, kes see on. Seejärel esitatakse selles mõned vihjed valitud lapse kohta, et nad saaksid teada:

- Minu valitud inimene kannab prille (või ei kanna).
- Valitud inimene istub poisi ja tüdruku vahel.
- Valitud inimene on João ees ja Laura taga.

__________