Põhikooli 4-aastane aastaplaneerimine

Valisime selles postituses mõned soovitused ja näpunäited teie jaoks 4-aastane aastane planeerimine, põhikoolist.

Planeerimine pole lihtsalt igasugune kavandatud mõtisklus, vaid midagi liigendatud. Professor Nélio Parra (1972) sõnul seisneb planeerimine ennustamises ja otsustamises: mida kavatseme saavutada; Mida me siis teeme; kuidas me seda teeme ja mida ja kuidas peaksime olukorda analüüsima, et kontrollida, kas kavatseme on saavutatud.

Ära jäta:

• 1-aastane aastane planeerimine
• 2-aastane aastane planeerimine
• 3-aastane aastane planeerimine

Kooli planeerimine hõlmab nii õpetamistegevuse ennustamist nende korralduse kui ka - kooskõlastamine kavandatud eesmärke silmas pidades, seoses selle läbivaatamise ja piisavusega 2007 õpetamine. Planeerimine on vahend õpetamise kavandamiseks, kuid see on ka hindamisega tihedalt seotud uurimis- ja järelemõtlemishetk.

Ja just seda silmas pidades valisime need ideed teie jaoks välja 4-aastane aastane planeerimine, vaadake:

4-aastane aastaplaan PDF-is

Selle nelja-aastase kava, mille jagame allpool, koostas CEVIVA.

CEVIVA eesmärk on haridustegevus, mis seab esikohale kodakondsuse omandamiseks ettevalmistatud õpilaste koolituse, säilitades kunstiliste ja kultuuriliste ilmingute vastutuse, loovuse, autonoomia, mängulisuse ja mitmekesisuse ning praktika põhimõtted hariduse ja hoolduse valdkonnas, mis võimaldavad lapse füüsiliste, emotsionaalsete, afektiivsete, kognitiivsete, keeleliste ja sotsiaalsete aspektide arendama ja tagama koolituse üldiseks hüvanguks, edasiminekuks töös ja edasistes õpingutes koos asendamatute ja lahutamatute funktsioonidega: harida ja hooliv.

• Laadige alla PDF-is

Materjal on väga terviklik ja sisaldab kõiki põhikooli 4. klassi aineid.

---

4-aastane portugali keele iga-aastane kavandamine

PEAMINE EESMÄRK:

Pakkuge õpilasele tingimused oma keelealaste teadmiste kogumiseks järjestikuste lähenduste abil, hüpoteeside seostamise ja ümberkorraldamise teel, varustades õpilast saada teavet, kaitsta oma seisukohta, jagada oma ideid ja koostada oma suulisi ja kirjalikke tekste tõhusalt ja mitmekesiselt kontekstides.

KONKREETSED EESMÄRGID:

Mõista suuliste ja kirjalike sõnumite tähendust, millele ta on otsene või kaudne vastuvõtja;

• Lugege, tõlgendage ja koostage ühtselt mitmekesiseid tekste;
• Andke õpilasele kirjalikust rikkumisest teadlik ja pidage kahtluste selgitamiseks nõu sõnaraamatuga;
• Eristada tekstides põhi- ja kõrvalfakte, identifitseerides ja iseloomustades tegelasi;
• Spetsiifilised eesmärgid, mis hõlmavad õigekirja ja grammatikat, on kontekstualiseeritud ja vastavalt uuritavale teemale.

1- TEKSTUAALSED ŽANRID

• Tekstid, mida tunneb peast vastavalt klassi huvile: (keelekeerutajad, laulud, kõned);
• Suulised lisatekstid: pildid, fotod ja maalid;
• Jutud;
• plakatid;
• Intervjuu;
• Elulugu;
• Legendid;
• Muinasjutud;
• Luule;
• Koomiks;
• Kaardid. piletid, kutsed ja retseptid;
• Teaduslikud ja ajaloolised tekstid;
• Juhendav: mängureeglid, ravimi lisandid;
• Infolehed: uudised, teadaanded, artiklid, kuulutused, aruanded, kasutusjuhend;
• Erinevate tekstide lugemine;
• dramatiseeritud lugemine;
• Aruanded loogilise järjestusega (algus, keskpaik ja lõpp);
• Arutelud, arvamused, intervjuud;
• Ettelugemine;
• Keeleliste sortide (piirkondlikud aspektid) släng, aktsendid, rahvused ...
• Eelnimetatud žanrite tekstide tootmine;
• Lõigud;
• Uuesti kirjutama;
• Üliõpilaste koostatud tekstide ülevaade;
• Teksti globaalsete ideede äratundmine;
• Töödeldud ja loetud tekstide autori, illustraatori ja kandja identifitseerimine;
• Tekstide mõiste;
• Autori kavatsus;
• Lausete ja väljendite tõlgendamine;
• Õige ja kujundlik meel;
• Teema ja pealkirja suhe;
• Arvustus: tegelaskujud, keskkond, sidusus (algus, keskpaik ja lõpp), konflikt (loo käigus ilmnevad faktid), raamatu analüüs ja arvamus.

2- grammatika

• Vokaal- ja kaashäälik kohtumine;
• Silbieraldus graafiliste aktsentide reeglite mõistmiseks ja ka rea ​​lõpus õigeks kasutamiseks
• Graafiline rõhuasetus: oksütoon, paroksütoon ja proparoksütoon;
• Nimisõnad: päris- ja tavaline, lihtne ja liitne, tuletised ja kollektiiv, sugu, arv ja aste;
• Sünonüümide kasutamine tekstiproduktsioonides;
• Omadussõnade kasutamine tekstiproduktsioonides, et muuta tekstid ilusamaks ja huvitavamaks lugeda vastavalt olukorrale ja töötatud žanrile;
• Kindel ja tähtajatu artikkel ülisageduslike nimisõnade kohta;
• Asesõnade kasutamine;
• Tegusõnad (olevik, minevik ja tulevik), suuline kokkulepe;
• Kirjavahemärgid, mis on seotud selle tekst žanriga, mille kallal töötate;
• Sõnaraamatu kasutamise protseduur ja otsimisprotseduur entsüklopeediaotsingu, loendite jne jaoks

3- ÕIGEKIRI

• Otsesed püsikliendid: f / v, t / d, p / b, m / n;
• Kontekstuaalsed püsikliendid;
• Grammatilised püsikliendid;
• Ebaregulaarsed: x / ch, x kõlab, c / SS, g / j, s / z, c / ç, SS / SC, gue / que.

Vaadake lisateavet aadressil: Kooli planeerimise tähtsus

---

Aastakava 4 Põhikooli aasta PDF-is

Selle imelise põhikooli iga-aastase 4. aastakava koostas Imaculada Conceição kool, kontrollige järgmist linki PDF-i allalaadimiseks:

• Laadige alla PDF-is

---

4-aastane iga-aastane kunstide kavandamine printimiseks

---

Iga-aastane 4-aastane ajalooplaan printimiseks

---

4-aastane geograafia iga-aastane planeerimine printimiseks

---

4-aastane teaduse kavandamine printimiseks

---

4-aastane matemaatika planeerimine printimiseks

---

4-aastane portugali keele kavandatav trükkimine

1. veerand

2. Bimester

3. Bimester

4. Bimester

---

Geograafia 4-aastane aastaplaneerimine

Geograafia peamine eesmärk on uurida ühiskonna ja looduse suhet, pakkudes õpilasele toetusi eluruumi mõistmiseks. Lähenemine geograafiale põhineb geograafilisel vaatenurgal ja seetõttu tegeleb see distsipliinile omaste mõistete, protseduuride ja arutlusviiside piisava väljatöötamisega.

EESMÄRGID

• Suunake ennast ruumis ja ajas, kus elame, laiendades oma ruumilist osalust;
• Tajuda end integreerivana ja muuta oma elukeskkonda;
• Orienteeruge ajas, kasutades võrdluspunktina päikest ja nimetades põhipunktid;
• Ilmne kriitiline mõtlemine sotsiaalsete, majanduslike ja poliitiliste probleemide üle;
• Tunnistama inimtegevuse tähtsust loodusvarade taaskasutamisel ja keskkonna säilitamisel;
• Käsitseda kaarte, leida mandreid, riike, osariike ja linnu;
• Teadma universumi tekkimise teooriaid;
• Töö aja, ruumi ja sotsiaalsete suhete mõistete kallal;
• Mõista kultuuri kui kogumit ja kogemusi, mille inimene on aja jooksul kogunud;

SISU

• Päikesesüsteem;
• Universum;
• Brasiilia;
• Santa Catarina Brasiilias;
• Curitibanos Santa Catarinas;
• Kartograafiline lugemine.

JUHEND GEOGRAAFILINE KOSMOS:

• Kardinaalsed punktid;
• Päikese orientatsioon;
• Kompassi ja muude seadmete abil orienteerumine;
• Lõuna-kruiisi orientatsioon.

VALLA (asukoht):

• Leidke omavalitsus osariigis, piirkonnas, riigis, mandril ja maailmas;
• Linnaplaan (naabruskond, tänavad, esiletõstetud piirkonnad ja linnaosad);
• Linna piirid;
• Linnaruum.

VALLA (füüsilised aspektid):

• Reljeefi mõiste;
• Kergenduskontseptsioonid ja -vormid;
• Valla vabastamine;
• Kliima kontseptsioon;
• Linna kliima;
• Taimestiku kontseptsioon;
• Taimestik vallas;
• Hüdrograafia kontseptsioon;
• Munitsipaalhüdrograafia;
• Inimese ja looduse vastastikune suhe.

VALLA (majanduslikud aspektid):

• Põllumajanduse kontseptsioon;
• Munitsipaalpõllumajandus;
• Kariloomade kontseptsioon;
• Valla kariloomad;
• Tooraine ja industrialiseerimine;
• Valla tööstus ja kaubandus;
• Impordi ja ekspordi kontseptsioon;
• Valla import ja eksport;
• Turism linnas ja piirkonnas.

Vaadake ka: Iga-aastased kooli planeerimise mudelid 1. – 5

---

4-aastane matemaatika aastaplaneerimine

PEAMINE EESMÄRK

Töötage välja loogiline arutluskäik, pakkudes võimalusi põhimõistete konstrueerimiseks, aidates kaasa sellele keskkonna parandamine, suheldes ja töötades kollektiivselt probleemidele lahenduste otsimisel ettepanek.

KONKREETSED EESMÄRGID

• Laiendada loomuliku arvu tähendust, kasutades seda probleemolukordades ning teades suhteid ja seaduspärasusi;
• Laiendada vaimse arvutuse protseduure, mis on kirjutatud, täpsed ja ligipääsetavad põhitõdede teadmisega;
• Seostada korrutamine võrdsete osade lisamisega, koostamisaegade tabelid, töömeetodite äratundmine ja hõlbustamine;
• Reprodutseerida geomeetrilisi kujundusi;
• Tuvastage paaris- ja paaritu arv;
• Kapten neli toimingut ja tõeline tõend;
• Lugege ja kirjutage eelkäija ja järeltulija identifitseerimiseks vajalikke numbreid;
• Arvuliste avaldiste lahendamine toimingute järjekorra (märkide) järgi;
• Kujutavad jooniste kujul kujutatud kujundite või esemete murdosa, lugedes ja kirjutades kõige tavalisemad murrud;
• Tunne Brasiilia rahaühikut, eristades selle väärtust ja lahendades probleemolukordi;
• Konstrueerige ratsionaalsete arvude tähendus ja nende murdosa esitus;
• Määrake erinevate arvude järglane ja eelkäija.

SISU

NUMBRITE AJALUGU - kümnendnumbrite süsteem:

• Üksikühik, tuhat;
• Lugemine ja kirjutamine;
• Asukohaväärtus, eelkäija ja õigusjärglane;
• Kasvav ja kahanev järjestus;
• Koostis ja lagunemine;
• Paaris ja paaritu.

NUMBRID

• Järjenumbrid (lugemine, kirjutamine ja igapäevane kasutamine);
• Rooma numbrid.

PÕHITEGEVUSED

• Liitmine, lahutamine, korrutamine ja jagamine;
• Tegelikud tõendid ja terminoloogia;
• Nelja toiminguga arvuline avaldis (üks sulg);
• Olukorrad - probleem nelja toiminguga - tõlgendamine, sõnastamine ja lahendamine;
• Korrutamine ja jagamine 10, 100 ja 1000-ga;
• Kahene, Kolmekordne, Neljakohaline ja Viiskordne;
• Vaimsed harjutused;
• Rahasüsteem.

RATSionaalsed numbrid

• Murrud (mõiste, murdosa mõiste, lugemine ja kirjutamine ning murdude tüübid).

Kümnendarvud

•  Tuvastage kogused, lugemine ja kirjutamine, toimingud ja probleemid (mõiste).

MÕÕTMISÜSTEEM

• Tootmis- ja kultuurilugu;
• Aeg;
• Pikkus;
• Mahutavus.

GEOMEETRIA (ilma süvenemiseta)

• Geomeetriliste kujundite sümmeetria ja muud omadused looduses, kunstis ja hoonetes;
• Punkt, joon, joone lõik, jooned;
• Hulknurgad;
• Nurgad;
• Ringid, kolmnurgad, nelinurgad;
• Graafika konstrueerimine ja analüüs (lugemine ja tõlgendamine).

STATISTIKA

• Ajalooline kultuuritoodang;
• Graafikute ja tabelite lugemine, tõlgendamine ja koostamine.

Näe rohkem: Aastane planeerimine

---

4-aastane teaduse planeerimine

Soosib reflektiivse ja uuriva hoiaku kujunemist elule ja selle seisundile looduses, tajudes ennast keskkonnaga suhtleva dünaamilise tervikuna ja muudab seda, eesmärgiga parandada nende elutingimusi ja kogukonda, pidades harmoonilisi suhteid teiste elusolenditega ja teiste loodus.

KONKREETSED EESMÄRGID

• Mõista Maa evolutsiooniprotsessi, tuvastades selle liikumised;
• Eristada biootilist ja abiootilist keskkonda;
• Võrrelge looduses esinevaid erinevaid segusid, tuvastades vee, pinnase, õhu, kivimite olemasolu;
• Tundma loodusvarasid ja mõistma nende säilitamise tähtsust maa elu säilitamisel, vältides nende raiskamist;
• Tunnustage vee tähtsust, loetledes selle omadused;
• Õhusaaste probleemi ja selle lahenduse ärkamine;

SISU

• Hügieen ja tervis;

ÕHK:

• Õhu tähtsus elusolenditele;
• Elemente, mis saastavad õhku;
• Õhusaastest või -reostusest levivad ja / või põhjustatud haigused;
• Katsetage õhuga ja ilma õhuta;
• Uudishimud õhust.

VESI:

• Vesi: keemiline koostis, omadused, füüsikalised olekud, veeringlus looduses;
• Tähtsus elusolenditele.
• Elemendid, mis seda reostavad.
• Vee füüsikalised olekud.
• Guarani veekiht.
• Ökosüsteem seoses ressurssidega: õhk, vesi ja pinnas.
• Vesi kui elu oluline element;

MAA:

• Looduskaitsepraktikad;
• Põhiline kanalisatsioon valla suhtes;
• Valla iseloomulik pinnas;
• Haigused, mis võivad tekkida reostuse või elementaarsete sanitaartingimuste puudumise tõttu.

TÖÖ KÕIGI SISU TEEMADEL:

• Hügieen.
• Tervis.
• Loodusvarade säästmine (hooldus).

---

Aastane planeerimine 4-aastane ajalugu

Pakkuge õpilastele hädavajalikke vahendeid sotsiaalse reaalsuse mõistmiseks ja sellesse sekkumiseks, laiendades seeläbi nende võimet jälgida, teada, laiendada, võrrelda ja mõista nende elukoha ning erinevate maastike ja ruumide omadusi geograafiline. Sellega tagatakse õpilasele vajalikud tingimused teadmiste omandamiseks, mis viivad maailma ja ühiskonna mõistmiseni ja kahtluse alla seadmiseni, uurides inimühiskondi, kus inimest nähakse kui ajaloolist olendit, kes ehitab ennast oma tootmise kaudu, mis asub ajalooliselt omal ajal ja ruumi.

EESMÄRGID

• Registreerige ja kontseptualiseerige teavet valla kohta (kliima, taimestik, reljeef, tegevused majanduslik jne);
• Suhelda elutingimusi maal ja linnas;
• Seostada põllumajanduses, kariloomades, tööstuses, kaubanduses ja teenustes, mis hõlmavad transpordi- ja sidevahendeid vallas;
• Tunnustada naabruskonna, valla, osariigi ja riigi ajalooliste, sotsiaalsete, majanduslike ja kultuuriliste faktide arengut;
• Teadma dokumentide, ajaloo, aruannete ja teabe kaudu fakte, millest Curitibanos sündis,
• Iseloomusta sotsiaalseid, majanduslikke ja kultuurilisi sarnasusi ja erinevusi, mis piiravad Curitibast pärit mehe tegevust;
• Teha kindlaks omavalitsusasutused ja nende poliitiline organisatsioon;
• Tea valla sümboleid.

SISU - Koloniseerimiseelne aeg:

• Põlisrahvad: hõimud ja kultuur;
• Koloniseerimine;
• Sihtasutus (amet);
• Ajaskaala;
• Esimesed elanikud;
• Selle moodustanud etnilised rühmad;
• Kultuur, traditsioonid ja legendid;
• Tropeirismo ja veiste läbipääs;
• Nime päritolu, pioneeriperekonnad, igapäevane elu, ühiskondlik korraldus (kool ja kirik);
• Valla emantsipatsioon;
• Tegevused vallas välja töötatud: kaubandus, tööstus, vaba aeg, turism, sidevahendid, transport ja eluase;
• Omavalitsuste poliitiline organisatsioon: valimised, linnapead, volikogu liikmed;
• Avalikud teenused;
• Sümbolid ja hümnid;
• Omavalitsuste õigusaktid;
• Vaidlustatud sõda (põhjused ja tagajärjed);
• Ragamuffini revolutsioon;
• Kodanikukuupäevad.

Kontrollige kindlasti: Planeerimine ja vastuvõtt alushariduse kohandamisel

---

Aastakava 4 põhikooli aasta - geograafia

Aastakava 4 aastat algkooli - ajalugu

Aastane planeerimine algkooli neljandale aastale - teadus