Lihavõttepühade projekt algkoolile

2. hetk

Tehke loost suuline tõlgendus. Küsima:

• Kes oli Vivinho?
• Kas ta oli nagu tema vennad?
• Mis temas erines?
• Kas on probleem olla erinev või meeldida erinevatele asjadele?
• Kas Vivinhol oli hea olla erinev? Sest?

3. hetk

• Pärast suulist tõlki jagab õpetaja õpilastele kirjalehe või märkmiku ja palub neil seda teha iga laps toodab loo jutustava teksti ja joonistuse, kuid loob selle jaoks teistsuguse lõpu sama.
• Näide: Kuidas muidu saaks Vivinho munaprobleemi lahendada?
• Selle tegevuse lõpus tutvustavad lapsed oma klassikaaslastele loo jaoks loodud lõppu.

4. hetk

Õpilaste ettekandest peaks õpetaja esile tooma erinevad esitatud lahendused, märkides seda nagu raamatus juhtus, on inimesed erinevad, igaüks mõtleb teistmoodi ja peame seda austama mitmekesisus. Pange lapsed mõtisklema, et kõigil on hea olla eesmärk. Tooge näiteid:

• Kujutage ette, kui kõik inimesed oleksid õpetajad? Kuidas see oleks, kui keegi haigeks jääb? Kus olid arstid?
• Mis oleks, kui kõik oleksid arstid? Kui mõni koht süttis, kus oleksid tuletõrjujad?

Selgitage, et sageli pole õiget ega valet, kuid on oluline austada iga inimese arvamust, olgu siis nalja, valiku või otsuse järgi.

• Jälgige õpilaste osalemist kuulamistegevuse ajal.
• Analüüsige loo mõistmist esitatavate küsimuste ees.
• Analüüsige, kas õpilane oskas ennast loovuse ja kujutlusvõimega kirjalikult väljendada.
• Analüüsige, kas see on loo jätkamise loomisel ideedes sidusus.
• Tehke kindlaks edusammud seoses õpilase kirjaliku koodiga.
• Pange tähele, kas selle töö põhjal austavad õpilased omavahelisi erinevusi.

Lihavõttepühade projekt algkoolile PDF-is

Alati mõeldes teile lihtsaks tegemisele, otsustasime selle teha Lihavõttepühade projekt algkoolile, saadaval ülaltoodud koopiatena, allalaadimiseks PDF-is. Sellele materjalile juurdepääsemiseks kontrollige järgmist linki:

• Laadige alla PDF-is

Lihavõttepühade projekt algkoolile ja varajastele klassidele

Peamine eesmärk:

• Aidake kaasa, et lapsed saaksid laiendada oma teadmisi „ülestõusmispühade” tähendusest.

Konkreetsed eesmärgid:

• Teadma “ülestõusmispühade” tähendust;
• Tõstke esile lihavõttepühade sümbolid ja igaühe mõiste;
• Kogege, väärtustage ja austage lihavõttepühade tõelist tähendust oma elus;
• Ergutada laste fantaasiat ja dramatiseeringut;
• Edendada ja julgustada suulist keelt;
• Arendada tähelepanu ning peenet ja laialdast motoorikat.
• Värvide meeldejätmine mängude ja mängude kaudu;
• Sobitage numbrid kogusega.

Sisu:

• Kiindumus ja solidaarsus;
• Peen ja lai motoorika;
• Kehakeel;
• Graafilised väljendid: joonistamine, maalimine, basting, montaaž;
• Värvide mõisted - sinine, kollane ja punane;
• Suuruste mõiste ja visualiseerimine;
• Serialiseerimine;
• Lood ja kunst.

Metoodika:

• Mitteametlik vestlus, suuline dialoog ja küsimuste esitamine sellel plakatil, pildid ja aruanded;
• Ülestõusmispühade sümbolite visualiseerimine žetoonide kaudu;
• Lihavõtetega seotud dramatiseeritud laulud: lihavõttejänes, o jänku ,.
• Lihavõttepühade kohta seinamaali loomine;
• Graafika - viige küülik oma auku, viige küülik porgandi juurde;
• Basting, kollaaž, värvimine;
• Lugu järjest;
• Lood: „Jänes, mis ei olnud lihavõttepühadest”, Ruth Rocha;
• Mängud kujundite ja mäluga;
• Juhendatud tegevused: munade jaht, Humal... Humal... Jänku, jänku tuleb august välja, kus on munad, ütles Lihavõttejänes ...,;
• Näovärv;
• Jänesepesa otsimine.

Kulminatsioon: näomaalingud ja lihavõttepidu soosib.

Hinnang:

• Hindamine on pidev, jälgides last igapäevaselt oma tegevuse sooritamisel, suhetes eakaaslaste ja õpetajaga.

Ära jäta:

• Matemaatikategevused ülestõusmispühade jaoks
• Ülestõusmispühade kaart printimiseks ja värvimiseks
• Trükitavad Portugali tegevused - lihavõtted

Lihavõttepühade projekt algkoolile - sümbolid ja tähendused

Lihavõttepühade projekt algkoolile - sümbolid ja tähendused

Eesmärgid:

• Teadke lihavõttepühade mõnesid otsingute kaudu
• Tea lihavõttepühade sümboleid ja kontseptsiooni, mida kumbki esindab
• Õigekirja süstematiseerige lihavõttepühade sümbolitega seotud tegevuste kaudu
• Seostage lihavõtetega seotud sõnu ja pilte

eelnevad teadmised

• Olge kaasatud kirjaoskuse ja kirjaoskuse protsessi

Klasside strateegiad ja ressursid

1. hetk

• Mitteametliku vestluse kaudu peaks õpetaja lastelt küsima, kas nad teavad ülestõusmispühade kohta mingit tähendust. Pärast vastuste saamist peab õpetaja selgitama, et ülestõusmispühadel on erinevad tähendused, ühed religioossed, teised traditsiooni järgi... Palute igal lapsel kodus koos perega teha lühike küsitlus ülestõusmispühade tähenduse ja neile tuttavate sümbolite kohta teema. See uurimus on sissejuhatus lihavõttepühade uurimisse.

2. hetk

• Esitage klassile õpilaste tehtud uuringute tulemused.

3. hetk

• Õpilaste toodud kogemuste põhjal peaks õpetaja esitama ülestõusmispühade kõige tavalisemad tähendused ja sümbolid.
• Selgitage, et paasapühal on religioosne päritolu, kuna kristlased mälestavad Jeesuse ülestõusmist. Küüliku kuju on selle mälestuskuupäevaga sümboolselt seotud, kuna see loom esindab viljakust. Küülik paljuneb kiiresti ja arvukalt. Muistsete rahvaste seas oli viljakus liigi säilimise ja paremate elutingimuste sünonüüm ajal, mil suremus oli äärmiselt kõrge. Näiteks Vana-Egiptuses esindas küülik sündi ja lootust uutele eludele. Praegu on ülestõusmispühadel ka kaubanduslik tähendus, kus inimestel on kombeks kinkida šokolaadimune sõpradele, perele ja eriti lastele. Sellel teemal on ühised ka muud sümbolid.

Ülestõusmispühade sümbolid ja nende tähendused:

Ära jäta: Lugu mitte-lihavõttemunast

Kristliku lihavõtte sümbolid

Neid lihavõttepühade sümbolitega lehti saab näidata või anda lastele vihikusse kleepimiseks.

4. hetk

• Jagage igale õpilasele leht (varem fotokopeeritud) ja paluge neil sõnad ja pildid seostada, lõigates ja kleepides need vastavasse ruumi.