Valisime selles postituses mõned soovitused Tagasi kooli alushariduse projekt, eesmärgiga arendada lapses koolis viibimise rõõm; Austa iga lapse erinevusi ja viise; Tõstke esile olulised sotsialiseerumispunktid; Julgustage last muu hulgas mängima, õppima ja uusi sõpru leidma.
Vaadake ka:
Väikeste jaoks on suurem osa esimest korda kokkupuutel selle uue ruumiga, milleks on kool. Enam ei pea elama ainult oma pere, oma igapäevaste sõprade juures, et sukelduda uude maailma, mis on täis uudiseid ja millel on palju erinevaid nägusid.
Seetõttu on sellel esimesel hetkel oluline läbida tervitusprotsess. Nimi ütleb juba: tuleb vastu võtta, vastu võtta, kallistada. Seega peab meil, haridustöötajatel, olema tundlikkust ja tervet mõistust, et mõista, et väikeste jaoks on kõik uus ja üldiselt on uus kohati hirmutav. (Lisateavet leiate aadressilt:
Ja just seda kõike silmas pidades valisime sellest postitusest välja need suurepärased ettepanekud. "Tagasi kooli alushariduse projekt" check out:
Indeks
04 õppetundi, igaüks 50 minutit.
Huvitav oleks juba koos õpilastega kalendriga tutvustanud tööd. Selle saab lisada vestlusringi tunni algushetkedele, kui arutatakse päevakava.
1. Õpetaja, selle klassi eesmärk on vahetult pärast juulipuhkust tegeleda koolitööga, et õpilasi klassi esimestel päevadel tervitada. Need on tegevused, mis toovad õpilaste ja õpetajate vahel lõõgastust ja suhtlemist, eesmärgiga kohaneda kooli keskkonnaga.
2 - Vestluse alustamiseks ja selle arutelu algatamiseks soovitame õpetajal õpilastega ringides rääkida, mida nad puhkusel tegid. See peaks olema aeg, kus õpetaja peab kõiki õpilasi kuulama ja kõik, mida nad ütlevad, üles kirjutama.
3 - Kui lõpetate vestluse õpilastega, võtke õpetaja tehtud märkmete abil tagasi kõik, mis nendega räägiti. Selgitage, et oleks huvitav teistele klassikaaslastele ja pereliikmetele öelda, mida see klass puhkusel tegi. Õhutage õpilasi järgmise küsimusega:
- Siinkohal võivad ilmneda soovitused, näiteks: pildi joonistamine, fotode paigutamine jne Kuid tegevuse eesmärk on tegeleda kirjutamise kui sotsiaalse funktsiooniga. Seepärast tehke grupile ettepanek kirjutada kollektiivne tekst, mida saab teha puhkuseseikluse kohta kirjetelt saadud teabe kaudu.
- Õpetaja tegutseb kirjatundjana ja plakatil, valmistab koos õpilastega ette selle teksti kirjutamise, millel on informatiivne iseloom. Mõelge, mida ja kuidas me kirjutaksime informatiivse teksti, luues kirjutamiseks loogika, jälgides seda tüüpi omadusi sõnade kirjutamise katse õhutamine, tähtede arvu jälgimine, samuti sõnade kirjutamiseks vajalikud sõnad sõnu.
1 - Pärast õpilastega kollektiivse teksti ehituse uurimist tehke ettepanek mängulisemaks ja lõdvestunumaks hetkeks. Kollektiivse teksti illustreerimiseks võtke õpilased klassiruumist välja ja värvige plaatidele teemal „Meie puhkus 2013”.
Tähelepanek: Õpetaja, kui teie koolis pole seda tüüpi maalimiseks ruumi, pange klassiruumist väljapoole ruumi seinale liimitud pruun paber ja tehke ettepanek maaliks.
2- Registreerige see hetk fotode abil ja korraldage koos kollektiivse tekstiga hiljem näitus klassivälisest seinast, et suhelda oma õpilaste toodangut teiste kolleegide ja nende kolleegidega sugulased.
1- Õpetaja peab olema varem õpilastega kalendri kallal töötanud. Siinkohal on oluline minna tagasi kalendri ilmumise ajaloo juurde, selle kohta, kuidas seda meie kodudes kasutatakse ja kuidas me saame sellega tutvuda.
- Kalendri ilmumine toimus tänu vajadusele, et mehed pidid aega lugema ja oma tegevust kontrollima. Kalender võimaldas kirjalikult registreerida päevi, kus märgiti kuude, istutamise ja koristamise kuupäevad. Samuti rääkige õpilastega kalendri jagamisest kaheteistkümneks kuuks, demonstreerige kuude nime ja seda, et kuu jooksul on nädalaid. Näidake ka, et igal nädalal on seitse päeva ja et iga kuu päev vastab kindlale numbrile.
- Meie koolis tähistame kalendrit selliste oluliste kuupäevade tähistamiseks nagu koolipäevad, pühad, sünnipäevad, väljasõidud jne. Seetõttu panime enne juulipuhkuse algust paika viimase koolipäeva ja kooli naasmise päeva.
2- Puhkuselt naastes küsige õpilastelt: kuidas me saame teada, mitu päeva oleme puhkusel? Pange oma hüpoteesid kirja ja võrrelge nendega, millised on võimalused puhkusele veedetud päevade täpse arvu avastamiseks. Paluge õpilastel kalendrit jälgida ja tehke ettepanek, et nad loeksid puhkepäevi.
3- Tehke kohe pärast puhkusel veedetud päevade täpse arvu avastamist, et õpilased esindaksid seda summat konkreetse materjaliga (näide: Popsicle pulgad). Proovige kirjutada number, mis vastab päevade arvule, meie puhul oli see 16 päeva.
Hindamine viiakse läbi vaatluse teel kogu õpilase osalemise protsessis.
Vaatlusi saab märkida lõikepuhvrisse, mis on õpetajale tegevuse ajal kättesaadav ja mis sisaldab ruumi iga õpilase individuaalsete kirjete jaoks.
Suunavad küsimused iga õpilase vaatlemiseks:
Pärast postitamist tagasi kooli algkooli projekt, mitu inimest võtsid meiega ühendust e-posti teel ja kommenteerisid postitusi ning palusid ka varajase lapse hariduse jaoks soovitusi.
Kool peaks olema vastutulelik ja meeldiv koht, kus olla. Kui nad kooli saabuvad 1. klassi päev, lastel käib peast läbi mitu asja. Sellisel juhul on vaja kõiki vastu võtta suure rõõmu ja rõõmuga, nii et õpilastel on hea meel viibida keskkonnas ja vanemad lahkuvad turvaliselt, teades, et nende lapsed on suurepärases seltskonnas.
Tehke igale õpilasele väga eriline kingitus, et nad näeksid, et nad on jumalikud ja kallid lapsed.
Alati mõeldes teile lihtsaks tegemisele, otsustasime selle teha "Tagasi kooli alushariduse projekt - esimene koolinädal", mis on ülaltoodud tasuta PDF-failide allalaadimiseks, vaadake järgmist linki ja laadige alla:
See on esimene projekt, mille ma oma eelkooliõpilastega ette võtan.
Tundide algus on hetk, kus segunevad rõõm, kurbus, ärevus, uudsus ja nutt. Just seetõttu, et see on lapse jaoks midagi uut, nõuab see kohanemisperioodi, eriti neile, kes lähevad esimest korda kooli. Kohanemisfaas võib kesta mõned minutid, tunnid, päevad ja isegi kuud... see sõltub lapsest. Kool vastutab laste tervitamise ja parimal võimalikul viisil uude ruumi kohandamise eest.
Matemaatika
Viige läbi mängude mäng, mille eesmärk on, et kõigil oleks lõbus (kotirall, hüppenöör, pime madu, kartulivõistlus, esmakursus, toolitants).
Õpetaja vaatlused ja üliõpilaste kaasamise, huvi ja osalemise protokoll
See dünaamika näitab, et inimesed teavad noh, kes on kõrval, meie teadmised on väga piiratud ja piiratud keskkonnaga, kus oleme.
See dünaamika on väga kasulik tea, mis õpilastele meeldib ja et nad teevad seda väljaspool kooli, et tund oleks huvitavam ja näidata ka objektiivselt, kuidas oma igapäevaelus kasutada mida nad õpivad.
Kingi igale õpilasele paber, kuhu ta peab kirjuta sinna 3 lauset enda kohta, millest üks see on vale. Kuid nad ei tohiks kirjutada selliseid ilmseid asju nagu „mul on rohelised silmad ”ja jah, mida sõbrad teaksid temast, nagu 'Olen käinud Jaapanis'.
Paluge neil panna oma nimi ja kirjutada 3 lauset (ja muidugi salvestan need paberid hilisemaks kasutamiseks klasside ettevalmistamisel), siis nad ulatavad need kõik mulle. Valige juhuslikult paber ja lugege esimene lause, küsides, kelle see on. Klass teeb oma oletused ja Juhendan õpilasi, et kui nad tuvastasid, mida nad kirjutasid varjata ja öelda ka, et nad arvavad, et see on nii ja naa.
Kirjutage lause ette suurema osa klassist leitud inimese nimi. kes oli omanik ja ma valin teise rolli. Jätkake esimeste lausete lugemist igaühest, siis hakkan lugema teist ja lõpuks kolmandat lauset, alati lause ette märkides, kes klass seda arvas.
Lõpus on kõik juba ärevil, loe lauset ja ütle: see üks nad arvasid, et see on pärit So-and-so'ist, tegelikult on see pärit Sicranast. ja tee mõned küsimused lause kohta õpilasele. Tehke seda, kuni olete lõpetanud ja siis küsige õpilastelt, mida nad mängust arvasid.
Neil on tavaliselt see lõbus, sest nad saavad rohkem teada kolleegid ja on ka üllatunud, kui teavad suhteliselt vähe nende kohta.
Vaata lähemalt: Kuidas muuta tunnid dünaamilisemaks alushariduses
Tagasi kooli on õppeaastal ülioluline aeg. Õpilast ei soovitata koolikeskkonnas käia, mistõttu on oluline, et õpilane õpilase tagasipöördumisega kaasneb vähese stressiga töö, väga mänguline ja see võimaldab neil seda teha väljendada. Nii näitab kool muret tema enesehinnangu pärast ja ta leiab lõpuks koha vastuvõtlik, lahke ja meeldiv ning need tegurid võivad olla suurepärased läbiviijad kogu õppeaasta vältel.
Teine näpunäide: Tagasi koolitegevustesse 1 ja 2 aastat
Vaata lähemalt:
Mida arvasite programmi soovitustest ja näpunäidetest Projekt Tagasi kooli alushariduse saamiseks? Kui teile meeldis, palun andke meile sellest teada kommentaari vormis koos oma arvamuse ja muude postituste ettepanekutega.
Telli meie e-posti nimekiri ja saate oma postkasti huvitavat teavet ja värskendusi
Täname registreerumise eest.