Geograafiategevused Põhikooli 3. kursus

Oleme koostanud loendi, millel on mitu ettepanekut 3-aastane geograafiategevus kohta Algkool valmis printimiseks ja klassiruumis või kodutööna kandideerimiseks.

Teemad, mille kallal saab töötada põhikooli teine ​​aasta:

omavalitsus

• mis on vald
• Munitsipaalhaldus
• Igal vallal on oma ajalugu
• Linnamaastikud

geograafiline orientatsioon

• Vallas orienteerumine: põhipunktid
• Linnas orienteerumine: lisapunktid
• Linna vaatamine erinevatest vaatenurkadest
• Valla esindamine

Tööstus, kaubandus ja teenused

• tööstuslik tegevus
• Tooraine ümberkujundamine
• Kaubandus ja teenused
• Maapiirkonna ja linna suhted

Vesi vallas

• jõed
• Jõgede kasutamine
• Vesi, mida me tarbime
• On vaja hoolitseda jõgede eest
• Väetised ja pestitsiidid saastavad jõgesid

Ambientaalne lagunemine

• Keskkonnaprobleemid valdkonnas
• Keskkonnaprobleemid linnas

Teiste hulgas..

Geograafia hindamine 3 aastat

Selle geograafia hindamise eesmärk on kontrollida, kas õpilane on äratanud oma silmad keskkonnas toimuvate muutuste suhtes vastavalt esimese kahe kuu jooksul töötatud kontseptsioonidele.

Õpilane peaks suutma ära tunda viisi, kuidas inimene looduses sekkub, samuti viise, kuidas loodusnähtused maastikku sekkuvad.

 Vaata ka: Brasiilia kaart värvimiseks.

3-aastane geograafiline tegevus - printimiseks ja paljundamiseks

Et töötada oma kolmanda kursuse tudengid kohta algkool, oleme kokku kogunud mitu ettepanekut haridustegevused, vaadake:

Brasiilia ja Lõuna-Ameerika: Pange tähele, et Brasiilia ei piirne ainult Tšiili, Ecuadori ning Trinidadi ja Tobagoga

Maa: maailm, kus elame - see on osa meie päikesesüsteemist.

Asendage pildid sõnadega ja kirjutage laused ümber. Seejärel värvige kaart.

Reljeef:

Maa pind ei ole kogu oma ulatuses sama. Mõni koht on tasasem ja teine ​​karmim ka kõrgete ja madalate piirkondadega.

Töö tööstuses.

Avalikud teenused: omavalitsused maksavad lõivu:

Maa: on ümmarguse kujuga taim, mis on postidel veidi lapik. Pooluseid on kaks: põhjapoolus ja lõunapoolus.

Transpordivahend võimaldab inimestel liikuda ühest kohast teise. Need võivad olla nii maa, õhk kui ka meri.

Kaks korda kuus geograafia hindamine 3 aastat

• 

• 

• 

____

3. aasta geograafiategevus - kaart

see on Geograafiategevus 3 aastat hariduse eesmärk on võimaldada õpilasel tajuda ja tuvastada erinevat tüüpi kaarte.

Selleks, et teie õpilased saaksid aru, mida soovite igal kaardil kujutada ja kuivõrd võivad nad tegelikke andmeid moonutada või peita.

Kasutatav materjal

• Kaasaegne poliitiline kaart
• vana kaart
• Satelliitfoto

Menetlus

Esimene samm

Kõigepealt peaks õpetaja esitama tänapäevase poliitilise kaardi, juhtides õpilaste tähelepanu järgmistele punktidele:

• Mis puudutab sisemisi jaotusi.
• Kui riikide kuju on moonutatud.
• Kuidas on sfääriliste pindade kujutamine tasastel pindadel.
• Mis on selle kaardi kasutusalad? Kellele see on?

Teine etapp

• Teine kuvatav kaart on vana kaart. Seda tüüpi kaart näitab tavaliselt selle loomise aja väga tugevaid elemente.
• Väärtustage esitluse ajal järgmisi punkte:
• Mida soovis selle kaardi loonud isik esindada?
• Mis on selle kaardi kasutusalad? Kellele see on?
• Mis tüüpi teid kaardil näidatakse? Mereteed, jõed?
• Kui suur on üks kontinent teise suhtes? Kas mõnes piirkonnas toimub ülehindamine, samas kui teine ​​on tähelepanuta jäetud või tundmatu?
• Milliseid uudishimulikke elemente on kaardil veel?

kolmas samm

• Esitage satelliitfoto ja paluge õpilastel seda võrrelda kaardil näidatud tegelikkusega.
• Paluge neil proovida tuvastada, kas inimese kohalolek on fotol nähtav.
• Kas on valguspunkte? Mis need punktid on? Kus veel saab tuvastada inimese kohalolekut?
• Kas on võimalik kindlaks teha saastatud alasid ja haljasalasid?
• Milliseid maastikke saate tuvastada?
• Kas isegi fotot võib pidada reaalsuse esituseks?
• Kas on võimalik näha poliitilisele kaardile kantud territoriaalseid piire ja piire? Miks mitte?

Neljas etapp (valikuline)

• Esitatud kaardid võivad juhtida ka interdistsiplinaarset tegevust mõne matemaatilise mõistega, näiteks:
• Projektsioon
• Kaal
• Proportsioon jne.

___

Geograafiategevused 3. aasta: transpordivahendid ja koolitee

Selle eesmärk 3-aastane geograafiategevus see on võimaldada õpilasel teada ja tuvastada erinevaid transpordivahendite tüüpe, vanimast kaasaegsemaks.

See tegevus võimaldab õpilasel tutvuda ka teiste kultuuride kooli tegelikkusega. Ajaloo ainega saab ka töötada.

Kasutatud materjal

Film: Taeva lapsed, autor Majid Majidi, Iraan, 1997

See film räägib loo poisist, kes kaotab oma õe ainsad kingad ja on sunnitud temaga oma ainukest paari jagama, et nad saaksid korralikult kooli minna. Sellest olukorrast tekib palju uudishimulikke olukordi, kuna poiss õpib hommikul ja tema õde pärastlõunal. Nii peab ta iga päev kooli ja maja vahet jooksma, et õigel ajal õele kingad kätte toimetada. Sel juhul on transpordivahendiks jalanõud ise. See film võimaldab õpilasel mõista, et kuigi koolitee on iga päev sama, võivad selle tee jooksul paljud asjad päevast päeva muutuda. See arendab paremini teie taju ruumis ja ajas, geograafias ja ajaloos.

Protseduurid

Esimene samm

Filmide linastus õpilastele

Teine etapp

Pärast filmi paluge õpilastel kriitikat ja kommentaare vaadata vaadatud filmi kohta. Julgustage vaatlusi.

Pärast õpilaste üldiste kommentaaride kuulamist filmi kohta saab õpetaja õhutada järgmisi mõtisklusi:

• Milliseid transpordivahendeid filmis olevad inimesed kasutasid?
• Kas autoga sõitmine ei saa võtta kauem aega kui kõndimine?
• Mis on eelised ja avastused, mille filmi tegelane kõndides leidis?

kolmas samm

Õpetaja võib julgustada oma õpilasi looma koomiksiraamatu, mis räägib päevast, mil sõidetakse kooli koju. See võib olla tõene või väljamõeldud lugu.

neljas samm

Õpetaja peaks julgustama samade õpilaste loodud lugude võrdlemist koolitee, märkides erinevusi ja sarnasusi vaadates sama naabruskonda või keskkond.

___

Ümbritsevad helid ja muusika

Selle eesmärk 3-aastane geograafiategevus see on selleks, et võimaldada õpilasel tajuda ja tuvastada muusika põhjal inimese ja keskkonna suhet.

Kasutatav materjal

• Helid erinevatest keskkondadest: linn, maa, tänav, maja jne. Neid helisid saab koguda pihusalvesti abil või Internetis.
• Mitmed muusikastiilide laulud on seotud kogutud helides esindatud keskkondadega.

Protseduurid

Esimene samm

• Õpetaja peaks näitama erinevaid kogutud helisid ja õpilased peaksid saama oma kujutlusvõimega rekonstrueerida oma algse keskkonna.
• Õpilasi tuleks julgustada ära tundma kõigi väikeste helide päritolu, millest iga keskkond koosneb.

Teine etapp

• Õpetaja peaks julgustama õpilast võrdlema erinevate keskkondade heli.
• Milline heli on kiirem? Kumb on aeglasem?
• Mis on kõige lihtsam heli? Milline keskkond sisaldab kõige rohkem erinevaid helisid?
• Milline keskkond paljastab inimese kohalolekut kõige rohkem?
• Millises keskkonnas on kõige enam säilinud loodus?

kolmas samm

Nende tähelepanekute põhjal peaks õpetaja esitama katkendeid muusikast, mis on seotud varem esitatud keskkondadega.

Näited:

• Metsahelid - põlisrahvaste muusika
• Linnalised helid - rokk, elektrooniline muusika.
• Maakeskkonnad - rahvamuusika, piirkondlik muusika jne.

neljas samm

• Õpilased peavad laulud seostama vastavate keskkondadega, mis neid on loonud.

viies samm 

• Õpetaja saab tutvustada helisid uuest keskkonnast, et õpilased saaksid ette kujutada, millist muusikat sellises keskkonnas hakatakse tootma.
• Õpetaja saab innustada õpilasi tootma spetsiifilist musikaalsust esitatava keskkonna jaoks.
• Võib teha ka vastupidist: õpetaja saab esitada muusikastiili ja paluda õpilastel ette kujutada, millist keskkonda muusika kajastab.

___

3-aastased kodused geograafiategevused (ülesanded)

1) Ühiskonnas kooseksisteerimiseks on oluline, et inimestel oleksid normid ja ühised tunded, näiteks:

AUSTA	HEADUS
SÕBRUS	SELGITUS

2) Koostage lause iga ülaltoodud sõnaga.

___

3) Joonista a loodusmaastik, ilma looduse või inimese põhjustatud teisendusteta (asfalt, hooned, postid).

Kas me muudame seda maastikku?

4) Joonista nüüd sama maastik ja täienda seda inimese loodud (kultuuri) elementidega.

3) Joonistage või kleepige maastik, mida on muutnud looduslikud tegurid. See võib olla näiteks teade vihma põhjustatud üleujutustest.