Sulge
Menüü

MM-i tunniplaan sarja alustamiseks

Valisime selles postituses teie jaoks valmis mitu ideed ja malli MMi tunniplaan, mis sobib algse seeria õpilastele (Educação Infantil ja algkool).

Iga nelja aasta tagant kogunevad jalgpallivõistkonnad erinevatest riikidest üle maailma, et võistelda jalgpalli maailmameistrivõistlustel.

Võistluse lõi prantslane Jules Rimet 1928. aastal pärast seda, kui ta oli üle võtnud maailma jalgpalli kõige olulisema asutuse FIFA (Föderatsiooni Rahvusvaheline Jalgpalliliit).

MM-i esimene väljaanne toimus Uruguays 1930. aastal. Sellel osales ainult 13 valikut, mille FIFA kutsus, ilma kvalifitseerimata vaidlusteta, nagu praegu. Uruguay meeskond krooniti meistriks ja võis Jules Rimeti karikaga neli aastat püsida.

Üle riigi koolides kasutavad õpetajad seda teemat klassiruumis töötamiseks ja just seda silmas pidades valisime need mudelid teie jaoks valmis MMi tunniplaan, vaadake:

Indeks

  • MMi tunniplaan - mida ma tean MM-ist.
  • Alushariduse maailmakarika tunniplaan
  • Alushariduse maailmakarika tunniplaan PDF-is
  • Kehakultuuri maailmakarika klassi kava

MMi tunniplaan - mida ma tean MM-ist.

MMi tunniplaan - mida ma tean MM-ist.

MMi tunniplaan - mida ma tean MM-ist.

Eesmärgid:

  • Paku välja, milline on Brasiilia koondise osalemine maailmameistrivõistlustel;
  • Selgitage oma teadmisi ja visiooni MM-ist;
  • Mõtisklege kriitiliselt maailmameistrivõistluste üle, laiendades oma teadmisi sellel teemal.

1. klass

PROGNOOS: Milliseks kujuneb Brasiilia maailmameistrivõistluste arvestus?

  • Enne maailmakarika algust korraldage ajakava a ennustus Brasiilia koondise maailmakarika klassifitseerimise kohta kõigi õpilaste ja kooli spetsialistidega;
  • Jagage õpilastele ja koolispetsialistidele informatiivset teksti jalgpalli maailmameistrivõistluste ja prognoosi kohta, millele vastatakse;
  • Jagage prognoositulemust enne maailmakarika algust kooli seinamaalingutel, ajalehes ja veebisaidil.

DIAGNOOS: õpetajad korraldasid õpilaste diagnoosimiseks ja tuvastamiseks kaks tegevust teadma maailmameistrivõistlustest, austades materialiseerumise vormi vastavalt vanuserühmale ja haridustasemele lapsed:

  • 6. – 9. Klassi õpilased: kirjutamise ja sotsiaalse mõttelise raamistiku kasutamine õpilaste registreerimiseks.

1. tegevus:

Toimetage ja paluge 6. – 9. Klassi õpilastel vastata MM-i küsimustikule, kasutades oma arvamuste realiseerimiseks kirjutist.

Mida ma tean MM-ist:

  • MM, mis see on?
  • Millal peetakse maailmameistrivõistlusi?
  • Mida peate MMil osalemiseks tegema?
  • Kes saavad osaleda?
  • Mitu kohta on sellel võistlusel osalemiseks?
  • Kuidas osalejaid valitakse?
  • Kas sellel on mingeid määrusi? Mis on vaidluse vorm?
  • Millised jalgpallireeglid, -tehnikad ja -taktikad on maailmameistrivõistlustel osalemiseks vajalikud?

Sellele küsimustikule tuleb vastata klassiruumis, takistades õpilastel uurimast või otsimast vastuseid mis tahes uurimisallikast.

Teavitage õpilasi, et järgmises tunnis jagatakse küsimustiku tulemusi.

2. ja 3. õppetund

2. tegevus:

Teise klassi jaoks peab õpetaja sünteesima vastused õpilaste poolt edastatud küsimustikule. Siinkohal peaks õpetaja kaaluma kõiki esitatud vastuseid, hoolimata nende õigsusest;

  • Jagage esimese viie diagnoosi kokkuvõtet kõigi viie õpetustaseme kohta;
  • Küsige kõigilt õpilastelt, kas nad nõustuvad esitatud vastustega või mitte;
  • Pange selle päringu tulemus üles, kuna see on kogu protsessi vältel väga kasulik.

Paluge õpilastel tuua aruandeid, fotosid, pilte ja muid dokumente mis tahes maailmameistrivõistluste kohta on juba läbi viidud või viiakse läbi, et saaksime korraldada teabepaneeli järgmistel maailmameistrivõistluste teemadel Maailm:

  • Jalgpalli ajalugu;
  • Reeglid ning tehnilised, taktikalised, füüsilised ja psühholoogilised teadmised jalgpallist;
  • MM-ide ajalugu ja kontekst;
  • Järgmise maailmameistrivõistluste kohad;
  • Meedia MMil;

4. klass

2. tegevus:

  1. Määratlege koolile ruumi maailmameistrivõistlustel teabepaneelide kuvamiseks;
  2. Näitus tuleb korraldada teemade kaupa, nii et kogu õpilaste kaasavõetud teave maailmakarika kohta tuleb korraldada sama teemalises paneelis.
  3. Planeerige koos õpilastega uuritavad teemad ja infopaneelide ehitamise periood:
    • Väljaku jalgpalli ajalugu: päritolu, selle reeglite, materjalide ja massifikatsiooni areng.
    • Jalgpall: selle reeglid ning tehnilised, taktikalised, füüsilised ja psühholoogilised teadmised.
    • Juba toimunud maailmameistrivõistluste ajalugu ja kontekstualiseerimine - seda sündmust võõrustanud riikide majanduslikud, poliitilised ja kultuurilised aspektid.
    • Kurioosumid, valikud ja maailmakarika staarid.
    • Poliitiline, majanduslik, kultuuriline teave maailmameistrivõistlustel osalejate ja asukohariikide kohta.
    • Nagu meedia, nii ka spordifirmad, spordiasutused osalesid maailmameistrivõistlustel.
    • Avalikustage ja värskendage kõigi maailmakarika mängude tabeleid ja tulemustabelit.
  • Nende paneelide näitused peavad tagama, et enne MMi ja selle ajal on selle spordiürituse kohta alati uut teavet.

Teavitage õpilasi, et järgmises klassis korraldame ja korraldame “Koolikarika”.

Hinnang

  • Jälgige ja jälgige õpilasi, kas nad suutsid õpetamisstrateegia väljatöötamise käigus tuvastada kes teavad jalgpalli maailmameistrivõistlustest ja algul laiendavad vastavasisulisi teadmisi helkuris ja kriitiline.
  • Kontrollige õpilaste osalemist maailmakarika teemaliste infopaneelide ehitamisel.

Vaadake ka: Kuidas kasutada matemaatika maailmameistrivõistlusi

Alushariduse maailmakarika tunniplaan

Alushariduse maailmakarika tunniplaan

Alushariduse maailmakarika tunniplaan

Eesmärgid:

  • Uurige praegust teemat “World Cup”;
  • Omama kontakti erinevate teemat käsitlevate tekstižanritega;
  • Keskendu kultuurilisele paljususele;

Arendage aktsepteerimise vaimu, loodame võidule, kuid ainult üks meeskond tuleb võidukas. Peame leppima kaotusega kui õppimise ja kogemuste parandamise viisiga;

Suulise ja kirjaliku keele telg: 3

  • Karikate ajaloo uurimine, et rääkida lastele, kuidas see riikidevaheline konkurents tekkis;
  • Rääkides Bia Villela loost “Kord ammu palli armadillo”
  • Uurige maskoti “Fuleco” ajalugu, kuidas see on, kus ta elab ja miks ta just valituks osutus;
  • Laulge hümn (kui võimalik, uurige koos õpilastega mõnda stroofi;
  • Mainige, et igal riigil on nii oma hümn kui ka oma keel.
  • Mobiilse tähestiku kasutamine töötatud sõnade koostamisel;
  • Bingo reklaam õpilaste või mängijate nimedega;
  • Jahisõnad; ristsõnad; sõnadest: karikas, Brasiilia, jalgpall.

Matemaatika keel:

  • Jalgpallimängus mängivate mängijate arvu lugemine.
  • Kui palju elemente on vaja meeskonna moodustamiseks
  • Mitu väikest lippu?
  • Kohtunik?
  • Broneeringud?
  • Koolitaja?
  • Milline on mängijate sisenemise järjekord?
  • Brasiiliat esindavad värvid?
  • Brasiilia lipu ja jalgpalliväljaku geomeetrilised kujundid.

Identiteedi ja autonoomia telg:

  • Meie riigi nime ja selle moodustavate tähtede identifitseerimine;
  • Nii enda kui ka mõne mängija nimede äratundmine.
  • Vaatlus elukohariigi Brasiilia kaardil;
  • Pöörake tähelepanu rühmas elamise olulistele väärtustele: reeglite austamine, teiste eest hoolitsemine, meeskonnavaim, seltskond, klassiruumis kasutatud ja välja pandud materjali eest hoolitsemine;

Plastiline keel:

  • tegema
  • Jalgpalliväljaku joonistamine
  • Mängijatega väljaku maketi ehitamine
  • Jalgpalli maailmameistrivõistluste kohta kollektiivsete plakatite valmistamine;
  • Karika maskoti, Brasiilia lipu, karika maalimine ...
  • Modelleeriva savi kasutamine eri värvi ja suurusega pallide valmistamiseks (väikesed, keskmised ja suured)
  • Maapealse maakera kollektiivne ehitamine;

Liikumine:

  • Jalgpallimäng õpilaste ja üliõpilaste vahel.
  • Enda füüsilise ettevalmistamise tähtsus liikumiste kaudu, näiteks: jooksmine, hüppamine, hüppamine, takistustest mööda sõitmine: kastid, käbid jne.
  • Keha venitusharjutused;
  • Erinevad liikumised: jalgade, põlvede, käte, peaga, üles ja alla; ühele poole; Teisele; edasi. tagasi;
  • Tõukekäru. Aktiivsus paarikaupa.
  • Pall, käte abil ringikujuline; järjest, jalgade all ...

Laul

  • Tassist, hümnist kõnelevate laulude hindamine;
  • Laste repertuaarist pärit lugude hindamine jalgade, käte, õlgade, pea, kõristi ja muude pillidega jne tempot seadmas.

Loodus ja ühiskond:

  • Maailmakarika uurimine;
  • Spordi tähtsus tervisele;
  • Hea toitumise tähtsus sportlasele ja meile kõigile;
  • MM-i uudistetahvel: päevauudiste lõikamine ja kollaaž.
  • Valimisgrupi mängijate reeglid ja reeglid.

Alushariduse maailmakarika tunniplaan PDF-is

Alati mõeldes teie jaoks lihtsaks tegemisele, otsustasime selle teha "Alushariduse maailmakarika tunniplaan" ülaltoodud, tasuta allalaadimiseks PDF-is. Materjalile juurdepääsu saamiseks kontrollige järgmist linki:

  • Laadige alla PDF-is

Kehakultuuri maailmakarika klassi kava

Kehakultuuri maailmakarika klassi kava

Kehakultuuri maailmakarika klassi kava

Eesmärgid:

  • Osaleda Copinha da Escola kavandamisel ja elluviimisel;
  • Mängida kooli sisemaailma karikavõistlusi, kogedes selle struktuuri ja korraldust;
  • Saate vastu võtta ja korraldada küsitluse maailmameistrivõistluste kohta.

1. tegevus:

World Cup 2018 algkoolide projekt: korraldage koolikarikas, viidates sünteesile õpetajad) diagnoosi vastustest esimeses tegevuses, igal haridustasemel, mis viiakse läbi koolituse klassifitseerimise etapis. Maailmakarikas.

Selles mõttes võtavad õpetajad põhikooli 6. – 9. Klassi õpilaste jaoks vastu järgmised protseduurid:

  • Informeerige karikavõistluste pidamise põhimõtteid koolis, korrates õpilaste teadmisi maailmameistrivõistluste kohta:
    • Igal aastal toimub Copinha na Escola koolitamine kahes kategoorias - mees ja naine.
    • Moodustage igal õppeaastal igas kategoorias võistkonnad / võistkonnad, kus on kohal 5–7 liiget;
    • Arutage ja määrake meeskondade / valikute koosseisu põhimõtted:
      • Osalemine on kohustuslik kõigile õpilastele;
      • Määratlege meeskondade / valikute koosseisu kriteeriumid, st õpilased peavad määratlema, kas võistkondadel / valikuvõimalustel peab olema sama oskuste tase, olenemata sellest, kas toimub asendusi ja kriteeriumid asendused;
    • Vaidluste vorm igas kategoorias - nelja etapi realiseerimine: kvalifikatsioonietapp, veerandfinaalid, poolfinaalid ja finaalid;
    • Esinemiskoht - väikesed muruväljakud või spordiväljakud;
    • Iga mängu kestus määratakse vastavalt võistkondade / valikute arvule ja Copinha käsutuses olevate väljakute / väljakute arvule;
    • Võistkondade / võistkondade nimed tuleb võtta MM-il osalevate 32 koondise nimest;
    • Kasutage samu määrusi, mida FIFA kasutab järgmise maailmakarika korraldamisel Koolikarikal;
    • Koolikarikal kasutage samu jalgpalliväljaku reegleid, mida kasutatakse maailmakarikavõistlustel, kohandades neid väljaku suurus, mängijate arv, kohtunikud, matši kestus ja vormiriietus mängijad.
  • Joonistage meeskonnad / valikud võtmetesse 4 meeskonnaga.
  • Korrastage ja suhelge mängulaudu ja tulemustabelit.

2., 3. ja 4. õppetund

2. tegevus:

  • Mängi Copinha da Escola mänge.

3. tegevus:

Koolikarika eelviimasel päeval või enne maailmakarika kvalifikatsioonifaasi algust paluge õpilastel viia allolev küsimustik koju ja viia see uuesti üles kool:

Problematiseerivate küsimuste skript

MM-valiksarja etapil vastake lisaks mängude vaatamisele ja mängule Copinha da Escolas kõigile allolevatele küsimustele, küsides vanematele, sõpradele ja / või õpetajatele kahtluse korral ning vajadusel kooli raamatukogu, ajakirjade, ajalehtede, Interneti, saadete konsulteerimiseks Telerid.

  1. Mida inimesed arvavad, tunnevad ja ütlevad maailmameistrivõistluste ajal?
  2. Kui tähtis on Brasiilia MM? Ja teile?
  3. Miks on teie arvates sportlased, treenerid ja kohtunikud nii huvitatud maailmameistrivõistlustel osalemisest?
  4. Miks on riigid ja sponsorid nii huvitatud maailmakarika korraldamisest?
  5. Kas teate, kui palju maksab maailmakarika ettevalmistamine ja läbiviimine? Kust tuleb raha MM-i maksmiseks?
  6. Kui palju me maksame maailmameistrivõistluste mängu vaatamise eest?
  7. Miks on teie arvates inimesed maailmameistrivõistluste vaatamisest nii huvitatud?
  8. Millised asutused vastutavad maailmakarika ettevalmistamise, korraldamise ja korraldamise eest?
  9. Mida teate jalgpallispordist?
  10. Miks teie arvates kehalise kasvatuse õpetaja kõiki neid küsimusi esitab?

5. klass

Hinnake õpilaste osalemist Copinha da Escola üritusel. Soovitame õpilastel reageerida teksti koostamisele, järgides järgmist skripti:

  • Kuidas mul osales Copinha da Escola korraldamisel?
  • Mis on koolikarikal ühist maailmakarikaga?
  • Millises meeskonnas / valikus ma mängisin?
  • Kellega minu meeskond / valik mängis?
  • Kas MM-il oli see vastasseis või tuleb?
  • Mis oli Copinha da Escola tulemus? Kas see on sama mis MM?
  • Mis mulle Copinha da Escola juures meeldis ja mis mitte?

Tehke kokkuvõte hindamise andmetest, mille õpilased Copinha da Escola kohta korraldasid, ja esitage need neile.

Hinnang

  • Jälgige ja jälgige õpilasi, kui nad õpetamisstrateegia väljatöötamise ajal suutsid selgitada välja, mida nad maailmameistrivõistluste kohta teavad, ja laiendada selle teema teadmisi peegeldavas vormis ja kriitiline.
  • Kontrollige, kas õpilaste ülestähendused sisaldavad ontoloogilisi aspekte (eesmärgid, ideoloogia, ajalugu) ja / või elemente - jalgpalli maailmameistrivõistluste komponendid (selle organisatsiooniline struktuur: institutsioonid, finantsaspektid, meedia ja MM - i korraldus) konkurents). Kui need aspektid on olemas, eraldage need ja korraldage need järgmise õpetamisstrateegia jaoks.

Mida arvasite meie postitusest "Maailmakarika tunniplaan"? Kui teile meeldis, jagage seda kindlasti oma sõpradega sotsiaalmeedias.

Telli meie e-posti nimekiri ja saate oma postkasti huvitavat teavet ja värskendusi

Täname registreerumise eest.

1 Aasta5. AastaKirjandusedPortugali KeelMeelekaart SeenedMeelekaart ValgudMatemaatikaEma IiMateeriaKeskkondTööturgMütoloogia6 AastatVormidJõuludUudisedUudiste VaenlaneNumbrilineC Ga SõnadParlendasJagades AafrikatMõtlejadTunniplaanid6. AastaPoliitikaPortugali KeelViimased Postitused Eelmised PostitusedKevadEsimene MaailmasõdaMain