Valisime selles postituses mõned teie jaoks valmis mallid Tiradentese ja Inconfidência Mineira tunniplaan - 21. aprill.
O Tiradentese päev aastal tähistatakse 21. aprillja seda peetakse a riigipüha Brasiilias. See kuupäev austab rahvuskangelase kuju Joaquim José da Silva Xavier, rahva seas tuntud kui “Tiradentes” (viide tema hambaarsti ametile).
Selle kuupäeva tähistamine on oluline, sest Tiradentest peetakse üheks julgeks brasiillaseks, kes võitles iseseisvuse eest portugallaste domeen.
Selleks päevaks klassiruumis koos algklasside ja põhikooli õpilastega töötamiseks valisime teie jaoks need mudelid ja näpunäited Tiradentese ja Inconfidência Mineira tunniplaan, check out:
Indeks
Tiradentese tunniplaan - selle ajaloo tundmine
Kognitiivses mõttes töötatakse järgmiste aspektidega:
Kasutatavad strateegiad on järgmised:
Klasside alustamiseks soovitame õpetajal näidata õpilastele mõned pildid Tiradentese linnast Minas Geraisis (joon. 1 ja 2) ning küsige neilt, kas nad teavad, miks linnale nimi antakse; kui olete kunagi keegi selle nimega kuulnud.
Tunniplaan Tiradentes
Pärast õpilaste eelnevate teadmiste kuulmist Tiradentese kohta peaks õpetaja tegema ettepaneku, et nad korraldaksid end paarikaupa, et nad saaksid paremini teada. üksikasjad, kes oli Tiradentes, miks ta oli ja on Brasiilia ajaloos nii oluline isik, ning miks on Minas Geraisi linnal nimi Tiradentes.
1. tegevus
Sel ajal, kui õpilased on arvutilaboris paarikaupa korraldatud, peaks õpetaja paluma õpilastel Internetis uurida, raamatuid ja ajakirju Tiradentese kohta, et nad saaksid teada, kes oli see inimene, kes oli nii tähtis, et täna on linn, millel on nimi sees austusavaldus.
Õpilased saavad uurimistööd teha järgmistel teemadel:
Soovitame õpetajal jagada üks neist teemadest igale paarile, et uurimistöö saaks olla põhjalikum ja mitmekesisem.
Pärast uurimistöö väljatöötamist peaks õpetaja paluma igal paaril veidi rääkida sellest, mida nad oma uurimistööga avastasid.
See on oluline hetk rühmade vaheliseks kogemuste vahetamiseks ja ka suulisuse arendamiseks. Vestluse dünaamilisemaks muutmiseks soovitame õpilastel istuda suures ringis.
Siinkohal on oluline, et paarid räägiksid omavahel, et kõigil oleks selge, millises ajas Tiradentes elas, millised olid olulised aspektid (muu hulgas poliitika, õppimisvõimalused, kombed), miks Brasiilia linnal on au sees nimi, mis oli selle tähtsus riigi jaoks. Õpilased peaksid mõistma, miks on kalendris praegu üks päev, millega tähistatakse Tiradentes ”, lõpuks peaksid õpilased mõistma, miks see tegelane oli ja on riigile nii tähtis.
Klasside lõpetamiseks soovitame õpilastel järgmise tegevusega jätkamiseks jagada neljaliikmelistesse rühmadesse (ühendades eelmise tegevuse kaks paari).
“Espaço Tiradentese” loomine!
Kuna õpilased on juba jagatud neljaliikmelisse rühma, peaks õpetaja tegema ettepaneku, et iga rühm valmistuks ette seinamaaling, millel on plakatid tekstide ja piltide kuvamiseks uuritud teemadel (mis on tegevuses loetletud) 1).
Pärast plakatite ja seinamaali valmistamist saavad õpilased kutsuda teisi kooli õpilasi kooli külastama „Espaço Tiradentes” ja et nad on „näituse” „teejuhid”, st räägivad külastajatele lugu Tiradentes.
Samuti soovitame videot Tiradentese loo kohta (joon. 5) edastatakse vastavalt allolevale lingile näituse külastajatele.
Video kestab umbes 05 min ja 00sek (viis minutit) ning hõlmab lühidalt kogu Tiradentese elu ajalugu ja tähtsust Brasiiliale.
Soovitame õpetajal pildistada näitus, et need teisele seinale panna. See seinamaaling oleks õpilaste tehtud näituse dokumentatsioon.
Soovitame õpetajal juhtida õpilasi mõtlema Inconfidência Mineira olulisuse üle ja tutvustada õpilastele veel üht selles liikumises osalejat - Tomás Antônio Gonzagat.
Õpetaja saab õpilastele öelda, et see oli ka Brasiilia jaoks oluline kunstnik; kes kirjutas kirjandusteoseid, mida õpilased ja kirjandushuvilised loevad tänaseni.
Üht neist töödest, näiteks “Marília de Dirceu”, saab õpilastele näidata!
Hindamine peab toimuma kogu aeg. Õpetajal on oluline tundide lõpus aru saada, kas õpilased mõistsid Tiradentese tähtsust Brasiilia rahva jaoks ja selle ajaloo kinnistumist.
Õpetaja peaks hindama ka järgmisi aspekte:
Tunniplaan Tiradentes
Seda didaktilist ettepanekut juhib ENEMi õppekava maatriks telje sees "Inimteaduste ja nende tehnoloogiate võrdlusmaatriks“, 1. valdkonna pädevus - mõistke identiteete moodustavaid kultuurielemente.
Selle pädevuse arendamiseks on eesmärk pakkuda õpilastele tegevusi, mis võimaldavad neil:
Soovitame need tegevused läbi viia arvutilaboris. Koolides, kus on projekte, näiteks „Üks arvuti õpilase kohta“ (UCA), saab tegevust arendada klassiruumis. Sõltuvalt kooli tegelikkusest saab klassi rakendada ka teleriga ühendatud arvuti abil.
Kui arvutis on ainult Linux, on klassi õpilastel kokkupuude järgmise tarkvaraga:
Õpetaja),
Joonis 01: Joaquim José da Silva Xavier, tuntud kui Tiradentes:
Tunniplaan Tiradentes
- Pange tahvlile üles peamised teadmised, mida õpilased selle kuupäeva ja seda esindava poliitilise juhi mälestamise kohta tõid. "Ideede külvamise" põhjal selgitage, et järgmistes klassides uuritakse mõningaid asjakohaseid küsimusi poliitilise liikumise kohta nimega Inconfidência Mineira.
- õpetaja, paluge õpilastel end 4–5-liikmelistesse rühmadesse koondada ja andke neile koopiad artiklist „Tiradentes”, mis on saadaval multimeediaplatvormil Britannica veebikool <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
- Suunake meeskondi, et tuua välja teave, mis nende tähelepanu kõige rohkem köitis. Tehke selle lugemise põhjal uuring, et vastata järgmistele küsimustele:
- Neile ja teistele tekkivatele küsimustele vastamiseks suunake neid minema raamatukokku ja otsima geograafia- või ajalooraamatutest või konsulteerima veebisaidi Internet ja muud teemat käsitlevad allikad. Soovita teksti lugeda "Kaevandamise ebakindlus“, Saadaval aadressil: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (vaadatud 07.04.2014).
Kommentaar: Sel ajal on oluline suunata õpilasi uurima konkreetseid kooliuuringute saite, millel on usaldusväärset teavet, näiteks multimeediumplatvorm Britannica veebikool.
- õpetaja, järgige tegevuse iga sammu, andes juhiseid, selgitades võimalikke kahtlusi ja arutelude vahendamine eakaaslaste seas, et edendada kõigi teadmiste ülesehitamist õpilased.
- Rõhutage rühmadele, et nad peavad lisaks esitama aruande koos oma uuringute tulemuste kokkuvõtliku tabeliga esitada neid suuliselt audiovisuaalsete ressursside abil (arvuti, teler koos DVD-ga, muu hulgas nende valitud).
Õpetaja),
- Arutage rühmadega eelnevalt läbi, milliseid ressursse esitluse jaoks kasutatakse, ja ka seda, kui palju aega tuleks planeerimisel kasutada.
- Jälgige ettekandeid hoolikalt ja sekkuge, et selgitada õpilaste võimalikke kahtlusi või arusaamatusi.
- lubage igal õpilasel väljendada oma seisukohti leitud teabeallikate põhjal.
- vahendage rühmadevahelist arutelu, tuues välja kõige olulisema teabe. Esitlus rühma esitluste ajal:
- Tõstke esile, et Brasiilia iseseisvus toimus alles 1822. aastal, kuid kahtlemata oli Tiradentesel suur panus liikumise algusesse, mis edendas meie riigi vabastamine Portugali kroonist ja seetõttu muudeti selle tähtsa märtri surmapäev 21. aprill üheks olulisemaks pühaks kodanikud.
- Kasutage ära selle teema asjakohasust ja tehke koostööd teiste valdkondade õpetajatega. Soovitage õpetajatel koostada interdistsiplinaarne projekt, mis toimiks integreeritult, et õpilased mõistaksid uuritud mõisteid ja nende rakendusi igapäevaelus. Sisse Portugali keelsaavad õpilased töötada vastavateemaliste tekstide koostamise ja tõlgendamise alal; koos Ajalugu ja Sotsioloogia nad saavad uurida erinevaid ajaloolisi sündmusi, mis viisid meie riigi iseseisvumiseni; aastal Teadused nad saavad läbi viia uuringuid linnade sotsiaal-keskkonna probleemide kohta, mis tulenevad kaevandamisest kuldperioodil; aastal Art, saab teha temaatilisi paneele; aastal Matemaatika, tabelite hulka kvantitatiivsed andmed ja koostage graafikuid, tabeleid, muu hulgas lugematute võimaluste hulgas.
Tunniplaani eesmärgid:
Materjal:
Areng
Kasutades mäetootmisega seotud graafikat, esitage õpilastele ülevaade Minas Geraisi majanduslikust olukorrast 18. sajandil. Koostage nendega graafikute pakutava teabe tõlgendamine: kulla kaevandamise kasv, tipp ja langus alates 1700. aastate keskpaigast.
Graafikute tõlgendamist tuleb kombineerida arusaamaga, et isegi tootmise vähenemise korral lõi Portugali valitsus kontrolli ja maksustamise mehhanismid ja vormid.
Arutage õpilastega Minase kavatsuste loomist 1702. aastal; “viienda” maksmine ja variatsioonid selle kogumise näol; Casa de Fundição loomine Vila Ricas 1720. aastal, rõhutades Portugali valitsuse tegevust salakaubaveo vastu kuld, vastandades metropoli motivatsiooni eelarve kokkuhoiule ja põhjustele, mis viisid kolonistid elama mässama.
Kullatoodangu langus ja Portugali krooni kasvav surve maksude kogumiseks süvendas aastal toimunud kriisi Minase piirkonnas ja 1778. aastal jõudis olukord oma haripunkti, tekitades "kõrvalmõju", mis oli viivitus. Esiletõstke õpilastele, et leke jõudis heale osale Minas Gerais eliidist ja väike rühm hakkas seejärel vandenõu pidama krooni vastu ja kavandada liikumine Minas Geraisi kapteni eraldamiseks ja vabariikliku valitsuse sisseseadmine ühtne. Rääkige õpilastele vandenõulastest, märkides, et nad olid koloniaaleliidi liikmed (kaevurid, preestrid, talupidajad, advokaadid, riigiteenistujad ja kõrged sõjaväelased), kes olid Portugali riigikassale võlgu suured summad ja kes seetõttu pidid maksma valab selle.
Keskenduge mässu eesmärgile ja sellele, kuidas ebakindlate plaanid nurjati pärast mõne rühma liikme väljakutsumist kuninglikule rahandusministrile, nende seas ka Joaquim Silvério do Reis, kes mõistis kaaslased vastutasuks oma võla andestamise eest. Tõstke esile Joaquim José da Silva Xavier, Tiradentes, madalama astme sõjaväelane, kes säilitas head suhted juhiks nimetatud kohaliku eliidiga. Pärast seda näitust paluge õpilastel end rühmadesse koondada ja koostada aruanne, mis sisaldab teavet Tiradentese kohta, uurides raamatutes, ajakirjades ja Internetis.
Paluge õpilastel jagada Tiradentese kohta leitud teavet. Küsige, milline pilt on nende arvates kõige paremini leitnant Joaquim José da Silva Xavier: kangelane või kurjategija? Jälgige õpilaste reaktsiooni ja arvamust ning seejärel töötage Tiradentese müüdi ehitamise kallal, mida tähistatakse tänaseni riigipühal.
Rääkige ebakindlate - "wankeri" - vastu algatatud uurimisest ning vandenõulaste kohtumõistmisest ja süüdimõistmisest, tõstes esile Tiradentese hukkamist. Esitada õpilastele kaks pilti Tiradentese veendumusest: „Tiradentes kannatas” (1893), autor Pedro Américo de Figueiredo e Melo; „Martírio de Tiradentes” (1893), autorid Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo.
Paluge õpilastel pilte vaadata ja kirjeldada, mida nad näevad (millised elemendid ekraanil esinevad; õigusrikkuja välimus jne). Küsige õpilastelt, kas nad usuvad, et kunstnikud kavatsesid nende vahel analoogia luua Jeesuse Kristuse ristilöömine ja Tiradentese märtrisurm ning kui nad suudavad seda võimalikuks seletada suhe. Selle oletuse kinnitamiseks võib õpetaja otsida muid pilte.
Eesmärk on arutada õpilastega, kuidas on selle tegelase ajalooline vaade muutunud, kuna koloonias peeti teda kurjategijaks ja vabariigi tulekuga - ning vajadust impeeriumi ja Portugali pärandi vastandina uue režiimi sümboolseks sünteesimiseks ja ülalpidamiseks võimelise kuju loomiseks tõsteti Tiradentes märtriks ja kangelaseks. rahvuslik.
Koostage õpilastega nende kangelaspildi kujundamine ja 21. aprilli tähistamine. Mida tähendab Tiradentese päeva tähistamine täna? Mida Tiradentes meie jaoks täna esindab? Kas teie pilt säilitab endiselt mingit sümboolset jõudu?
Telli meie e-posti nimekiri ja saate oma postkasti huvitavat teavet ja värskendusi
Täname registreerumise eest.