India päeva algõppe projekt

otsib a India päeva projekt algkoolile? Sa oled õiges kohas! Selles postituses jagame teiega mõningaid näpunäiteid ja ideid teie arendamiseks India päeva projekt, lisaks valmis mallidele.

19. aprill Brasiilias. tähistatakse igal aastal Indiaanlaste päev. Selle tähtsa kuupäeva abil mäletatakse ja tugevdatakse Brasiilia ja Ameerika põliselanike identiteeti praeguses ajaloos ja kultuuris.

India päeva nädalal julgustavad koolid ning muud kultuuri- ja haridusasutused lapsi ja noori tundma põlisrahva erinevaid kultuuripraktikaid. Ja projektid, mida teiega jagame, on suurepärased ettepanekud, vaadake:

Põlisrahvaste päeva projekt algkoolile - ema 2. klassini

Teema võimaldab õpilasel tajuda teisi sotsiaalseid gruppe, aidates neil oma identiteeti üles ehitada tegutsemine koos teise rühmaga ühiskondlikus elus, elukeskkonna säilitamisel ja ehitamisel väärtused.

Peamine eesmärk:

• Edendada teoreetilisi ja praktilisi tegevusi seoses India päevaga.

Konkreetsed eesmärgid:

• Tea natuke indiaanlaste ajaloost;
• Näidake õpilastele indiaanlase tähtsust meie kultuuris;
• Tunnevad ja väärtustavad põlisrahvaste harjumusi ja tavasid;
• Arendada loogilist arutlust, suulist ja kehalist väljendust, motoorikat, lapse kuulmis- ja visuaalset tajumist;
• Erguta fantaasiat ja loovust;
• Eristada põlisrahvaste kultuuri teistest kultuuridest;
• Innustage India päeva tähistamist.

Metoodiline ettepanek:

• Alustage põlisrahvaste kultuuri arutelu, kasutades fotosid, videoid, muusikat ja põlisrahvaste lugude suurt kirjandust. "Indialaseks olemine ei ole alasti olemine ega maalimine, see pole midagi, mida te kannate. Põlisrahvaste kultuur on osa inimese olemusest. Sa ei lõpeta indiaanlaseks elamist kaasaegses ühiskonnas elades ”.
• Näidake õpilastele, et põlisrahvad ei ela enam nii, nagu nad elasid 1500. aastal. Tänapäeval on paljudel juurdepääs tehnoloogiale, ülikoolile ja kõigele, mida linn pakub. Kuid nad on põliselanikud ja säilitavad oma kultuuri ja kombeid.
• Arutage, mida me võime nendelt inimestelt õppida. Näiteks seoses jätkusuutlikkusega, kuidas saaksime õppida tundma osa maast ja hoolitsema selle eest paremini, nagu põliselanike ühiskonnad seda teevad ja väärtustavad?

Tegevuse soovitused:

• Indiaanlaste ajaloo ümberjutustamine;
• Laulud indiaanlastest;
• Salvestab tekstide ja jooniste abil;
• Seinamaali valmistamine;
• Uuringud;
• Vestlused sellel teemal;
• Peakatte ja kõristi maiustamine;
• Näomaaling;
• Värvilised joonised;

Planeerimisettepanekud:

• Keel: verbaalsete ja mitteverbaalsete tekstide tootmine, indiaanlaste kasutatav sõnavara;
• Matemaatika: arvud, arv, suur ja väike, suur ja madal, lühike ja pikk, liitmine jne.
• Loodus ja ühiskond: indiaanlaste elu (jahindus, kalapüük, elukoht, toit jne)

Ressursid:

• Paberilehed;
• Värvipliiatsid ja värvilised pliiatsid;
• Mänguasjad;
• Mõttetud käärid;
• Kahepoolne paber;
• nukud;
• laste juturaamatud
• Laulud;
• Videod;
• Heli;
• Guašš;

Kulminatsioon:

• Muusikaesitlus: O indiozinho (João Colares) koos iseloomustatud õpilaste ja muude teemaga seotud lauludega. Näitus tegevustest, tehtud lavastustest ja loomingust, fotodest jne.

Hinnang:

• Hindamine toimub projekti väljatöötamise kaudu menetluslikult, jälgides kavandatud tegevustes osalemist, entusiasmi ja koostööd.

Samuti soovitame: India päeva tegevused printimiseks

---

India päeva projekt alg- ja keskkoolidele

Mahatma Gandhi Riikliku Kolledži koostatud materjal põhi- ja keskkooliõpilastele - multidistsiplinaarne meeskond 2013.

Seadusega 11.645 lisati põlisrahvaste kultuuri ja ajaloo kohustuslik õpetamine 2003. aasta seadusele 10.639, mis vastutab Aafrika-Brasiilia ja Aafrika ajaloo lisamise eest kooli õppekavadesse. Eesmärk on, et põlisrahvaste ja Aafrika-Brasiilia probleemid oleksid lahendatud sellistel erialadel nagu kunstiharidus, kirjandus ja muidugi ka Brasiilia ajalugu.

On hädavajalik tunnistada põlisrahvaste tähtsust Brasiilia identiteedi kujundamisel. Vaatamata sellele, et riigis on tänapäeval vähe, mõjutas põlisrahvas suuresti kõigi brasiillaste kultuuri. Põlisrahvaste kultuuride pärand meie kultuuris on igapäevases elus koos nende harjumuste, tavade, veendumuste, sõnavara, tehnikate, toiduga jne. See rikas kultuur on aga unustatud või eelarvamustega koheldud.

Põlisrahvaste ajaloo säilitamine hoiab osa Brasiilia rahva ajaloost elus. Ja on oluline tunnustada Brasiilia kultuurilist päritolu pedagoogilisel viisil. Nende teemade tagamine põhihariduses võimaldab õppida erinevate kultuuride austamisel ja hindamisel. Põlisrahva ja nende kultuuri tundmaõppimise ja väärtustamise eesmärgil valmistas multidistsiplinaarne meeskond selle projekti ette.

Eesmärgid

• anda õpilastele võimalus õppida põlisrahvaste kultuuripärandit;
• jälgige meie igapäevaelus põlisrahvaste kultuuri näitusemaalide kaudu; –
• üliõpilaste tundlikkus põlisrahvaste muusika kaudu;
• tutvustada põliselanike legende, sõnavara, kirjandust ja käsitööd;

Metoodika

Projekti arendatakse uuringute, seinamaalingute, põlisrahvaste käsitööesemete ja legendide jutustamise kaudu.

Projekti arendamine:

Selle küsimuse lahendamiseks valiti augustikuu, pidades silmas rahvusvahelise põlisrahvaste päeva (9. august) tähistamist. Kooli raamatukokku oli üles pandud näitus, kus olid fotod indiaanlaste igapäevaelust Aldeia de Marrecas; Turvo piirkond, põlisrahvaste sõnavara ja nende tähendustega plakatid, põlisrahvaste legendid ning tegevused ja teosed, mida Mais Educação programmi õpilased tegid. Need on indiaanlaste kaitseks mõeldud sõnumid, joonistused, kollaažid ja tekstid.

Põlisrahvaste teemaga seotud raamatud tehti näitusel kättesaadavaks ja pälvisid õpilaste tähelepanu, eriti need, mis käsitlevad Guarapuava ajalugu ja Guairacá indiaanlase legendi. Õpilastele esitati põlisrahvaste köögi piltidega paneel, kuid külastajate tähelepanu köitis enim just näitus põlisrahvaste käsitöö: korvid, korvid, vibud, nooled, vihmakepp, heliriistad ja käsitöö üldiselt olid kokkupuude. Seda kõike hõimumuusika helil ja põlisrahvaste kultuurile omaselt.

Teine hetk, mis õpilaste tähelepanu ka pälvis, oli legendide jutustamine. Vabatahtlik õpetaja dramatiseeris „päeva ja öö legendi” suure loovusega, kasutades helide ja mitmesuguste materjalidega esemeid. Sel päeval pakuti spetsiaalset suupistet: hominy, tüüpiline põlisrahvaste roog. Lõpuks said kõik põliskultuuri väärtustavate sõnumitega meened.

Näe rohkem:

• India päeva pidu soosib vorme
• India päevapeo soosib EVA
• 10 ettepanekut haridustegevuse jaoks

Põlisrahvaste päeva projekt alg- ja keskkoolidele: meie oma tundmine juured PDF-is

• Laadige alla PDF-is

---

India päeva projekt algkoolile

KAASATUD TEADMISPIIRKONDAD

• Portugali keel.
• Matemaatika.
• Füüsiline ja looduslik maailm.
• Ajalugu ja geograafia.
• Usuõpetus.
• Art.
• PE.
• Laul.
• Tants.
• Arvutamine.
• Inglise keel.
• Kaingangi keel.

EESMÄRGID

• Tundma Kaingangi indiaanlaste ajalugu ja mõtisklema selle üle;
• Tunda, analüüsida ja arutada põlisrahvaste harjumusi ja kombeid;
• Põlisrahvaste kultuuri tundmine ja väärtustamine - harjumused, kombed ja kunst;
• Tunnustada põliskultuuri meie kultuuri lahutamatu osana;
• Brasiilia rahva rassilise mitmekesisuse väärtustamine ning rassiliste ja kultuuriliste erinevuste austamise edendamine;
• Põlisrahvaste kultuurile omase kontakti ja austuse suhte tundmine looduse vastu ja väärtustamine, keskkonna säilitamise soodustamine;
• Eakate tarkuse väärtustamine teadmiste edastamisel suuliselt;
• Muutke õppeprotsess koolikeskkonnas nauditavaks.

PÕHJENDUS

PCN-i andmetel peab õpilane teadma ja väärtustama Brasiilia sotsiokultuurilise pärandi paljusust, aga ka teiste rahvaste ja rahvaste sotsiokultuurilisi aspekte. - seisukoha võtmine igasuguse diskrimineerimise vastu kultuurilise, sotsiaalse klassi, veendumuste, soo, etniliste või muude individuaalsete tunnuste alusel ja sotsiaalne.

Selle projekti eesmärk on äratada lapsi põliskultuuri väärtustamise olulisusele. On oluline, et lapsed avastaksid, et lõppude lõpuks ei ole ühte võimalust elada, tunda, süüa ja rääkida ja rääkida et suur osa meie tänastest harjumustest on põliskultuuri pärand, mis on meie lahutamatu osa juured. Põlisrahvaste universumiga ühenduses astume ka olulise sammu eelarvamustest eemale hoidmise suhtes nende suhtes, kes tunduvad meile lisaks sellele, et annavad väikestele võimaluse oma omadusi paremini näha kultuur.

Kui õpilane satub sisuga meeldivalt kokku, saab ta õppimise-õppimise protsessis paremini areneda või see tähendab, et lakkab olemast passiivne õpilane, muutudes osalusrühmaks, kriitiliselt reflekteerivaks üliõpilaseks, püstitades hüpoteese Uuring.

Seega on koolil põhiline roll õpilase tundmaõppimisel nende keskkonnas eksisteerivatest peamistest kultuurilistest ilmingutest, seostades neid lugupidavalt. Nii on kooliasutuse ülesanne seda teemat käsitleda, pakkudes õpilastele asjakohast teavet, et nad saaksid oma teadmisi laiendada.

METOODIKA

• Laste teadmiste ülevaade sellel teemal, tehes õpilastele ettepaneku dialoogiks meie vallas elavate põliselanike järeltulijate üle: millist rahvust nad esindavad, kust nad pärit on. Püüdes innustada kõiki oma arvamust avaldama. Teisel hetkel loetlege plakatile teadmised, mis õpilastel juba sellel teemal on (Eelmised teadmised).
• Julgustage õpilasi ennast väljendama, küsimusi esitama ja plakatile registreeruma. Varsti pärast seda loetlege ühel teisel plakatil õpilaste esialgsed kahtlused ehk küsige, mida soovivad teemast teada ja ikkagi ei tea, provotseerige õpilasi taas oma käivitama kahtlused.
• Tehke õpilastele ettepanek illustreerida plakateid fotode ja joonistega.

RESSURSID

• Igapäevaseks kasutamiseks mõeldud koolitarbed, trükimeedia, tehnoloogilised ressursid, koolitransport jne.

HINDAMINE

• Hindamise viib õpetaja õpilasraamatute kaudu läbi projekti individuaalse ja kollektiivse tegevuse.
• Õpetaja jälgib klassiruumis kavandatud tegevuste käigus saavutatud loovust ja teadmisi, õpilaste kriitilist meelt ja korraldust.

Soovitatud tegevused:

"Kaelakee saavutus"

Neljasse meeskonda jagatud klass peab loosimise teel vastama klassis juba õpetatud õppeaine küsimustele. Iga õige vastuse eest saab meeskond kaelakee valmistamiseks materjali (nööri- või nailonniiditükid ja helmesortid, mis peavad olema iga võistkonna värvi - kuni 8 helmest õpilase kohta).

Küsimused

• Kes olid Brasiilia elanikud enne valgete saabumist? Indiaanlased.
• Milline oli nende rahvaste sotsiaalne korraldus? Nad elasid hõimudes.
• Kus nad elasid? Nad elasid tabas, põlisrahvaste külades.
• Milline oli indiaanlase maja? See oli lohk või onn.
• Kes neid valitses? Hõimu pea oli pealik ja usupea oli leht.
• Kuidas nad ellu jäid? Jahist, kalastamisest ja metsas kogunemisest.
• Mis loomi nad jahtisid? Tapiirid, ahvid, hirved, metssead.
• Mida nad istutasid? Mansa, mais ja oad.
• Mis keelt nad rääkisid? Tupi-Guarani.
• Mis olid teie peamised relvad? Vibu, nool, kepp.
• Milline oli nende usk? Nad kummardasid paljusid jumalaid. Peamised neist olid Tupã (päike) ja Jaci (kuu).
• Kas nad kartsid midagi? Äikesest. Nad uskusid, et Tupa oli vihane.
• Kuidas indiaanlased täna elavad?
• Mida teete ellujäämiseks?

Vaadake ka:

• India päeva tegevused
• Lugemine, kirjutamine ja loendamine - Os Indiozinhos
• India päeva tegevused - 1. ja 2. aasta

---

India päeva projekti põhihariduse ja Laste haridus

India päeva alg- ja alushariduse projekt

See India päeva alg- ja alushariduse projekt, mille me allpool kättesaadavaks teeme, valmistas professor Valéria Tavares ja Belongs oma imelisele ajaveebile:www.ensinandocomcarinho.com.br

Mälestuskuupäevad peavad olema klassis interdistsiplinaarsed. Indiaanipäev on eriline kuupäev, mida laste seas alati palju uuritakse, pannes neid tundma ja tundma väärtustavad Brasiilia sotsiokultuurilise pärandi paljusust, lisaks kultuurilistele erinevustele ka erinevaid rahvad. Indiaanlase töö on meie ajaloo ja juurte päästmine. Projekt aitab õpilastel mõista ja üles ehitada oma identiteeti ning tajuda end ühiskonna lahutamatu osana, mis on täis unikaalseid omadusi, väärtusi ja kultuure.

Peamine eesmärk:

• Hinda ja tunne indiaanlaste ajalugu, samuti nende kultuuri ja õpetusi.

Konkreetsed eesmärgid

• Tea indiaanlaste harjumusi, kombeid ja eluviisi;
• Tõsta teadlikkust indiaanlaste panuse olulisusest ja austamisest ühiskonnas;
• Ergutada laste fantaasiat ja loovust;
• Muutke õppeprotsess projekti arendamise ajal nauditavaks kunsti, tantsu ja keskkonnakaitse kaudu.

Teadlikkus:

• Tere tulemast vestlusringiga indiaanlaste kohta;
• Videote esitlus kultuuri, tantsude, eluaseme, põliselanike muusika jms kohta
• Loo CURUMIM EI, EI esitlus ja tants

Areng:

• Jutuvestmine indiaanlastest;
• India tüüpilise toidu näitus;
• Uurimused indiaanlaste loodud mängude kohta;
• Indiaanlasi esindavate laulude kuulamine;
• Jõugu poolt seinamaali valmistamine;
• Tasuta joonistused indiaanlaste kohta;
• Oca kokkupanek klassiruumis;
• Laste näole maalimine;
• Näidendite maskide valmistamine;
• Erinevad tegevused sellel teemal: väljalõiked, kollaažid ja esemetega kokkupanekud;
• India aksessuaaride (peakate ja kõristid) tootmine;
• Peosoovide tegemine;

Hinnang:

• Hinnangut analüüsitakse nii laste osalemise kaudu kui ka nende kunstitoodangu ja leidlikkusega klassiruumis.

Teised: India päeva kingiideed ja mallid

Lugude ettepanekud Dia do Índio projekti kasutamiseks algkooli ja alushariduse jaoks