Valisime selles postituses 3-aastane diagnostiline hindamine valmis printimiseks ja saadaval allalaadimiseks PDF-is.
On pedagoogiline hinnang ja karistamatu, mis läheb kaugemale klassikalisest testist, mille eesmärk on tabamuste ja möödalaskmiste loendamine, nagu on määratlenud Püha Ülikooli psühholoogia instituudi professor Yves de la Taille Paul. Diagnostilise hindamise korral peab õpetaja suutma jõuda vea või edukuse maatriksini, tõlgendades õpilase toodangut.
Diagnostilise hinnangu kohaselt peab õpetaja teatud ajahetkel leidma, millises etapi ehitamise protsessis on teadmised peituvad õpilases ja tuvastavad seejärel pedagoogilised sekkumised, mis on vajalikud tema stimuleerimiseks edusammud. See diagnoos, mis hindab vigade või edukuse kvaliteeti, võimaldab õpetajal kohandada oma õpetamisstrateegiaid iga õpilase vajadustega.
Diagnostilise hindamise idee tekkis korduste kaotamisest algkoolides riiklikes koolides koos nn jätkuvat progressi, mida rakendatakse 1996. aasta suuniste ja aluste seaduses (LDB) sisalduvate soovituste põhjal.
Vaadake ka:
Indeks
Leopoldina haridusameti - haridusameti koostatud materjal:
Leopoldina haridusameti - haridusameti koostatud materjal:
Vaadake seda printimiseks mõeldud portugali keele diagnostika 3. aasta soovitust:
Vaata ka:
Hinnang, mida kasutatakse põhikooli 3. kursusel, trükivalmis.
Kontrollige ka: Vorm klassi algdiagnoosimiseks
Minas Geraisi osariigi koostatud allpool esitatud hinnangud sisaldavad kirjeldusi ja annavad ülevaate õpilaste raskustest.
Lisaks sellele, et seda hindamismeetodit peetakse mittekaristavaks analüüsiks, mis ei piirdu klassifikatsioonitasemetega, võimaldab koolil pidevalt tuvastada õpilaste raskuste põhjused ning korraldada uusi metoodikaid ja konkreetseid pedagoogilisi sekkumisi, mis soodustavad nende kahtluste või tajutud raskuste lahustumist.
Teisisõnu, see võimaldab teil parandada, millised õppevormide vormid või millist tüüpi tegevused olid tõhusad ja millised õpilased ei saanud hästi vastu. Lisaks on selle asjakohasus ka selles, et erinevalt mõttetutest arvudest on nende arv Tulemused ajakohastavad õpetamisviisi, tuues uudiseid hariduskonteksti institutsionaalne.
Diagnostilise hindamise abil on sageli võimalik jälgida õpilaste innovatsioonivajadust, kuid kooliruumides seisab see silmitsi rakendamise vastupanuga.
Tulemuseks on õpilaste aktiivsem osalemine, kes hakkavad tegelema muude hindamisvormidega, luues erinevate omandatud teadmiste kõrgema kasutamise taseme. Pikemas perspektiivis paremate tulemuste kajastamine sisseastumiseksamitel ja riigieksamitel klasside sügava fikseerimise tõttu.
Diagnostilise hindamise läbiviimiseks on oluline, et see oleks kaasatud kooli kui terviku pedagoogilisse planeerimisse. Seda seetõttu, et see hinnang ei tohiks piirduda õpetamistegevuse algusega, kuna selle eesmärk on analüüsida õppeprotsessi. Ideaalis peaks see olema aasta alguses, keskel ja lõpus.
Kooliaasta alguses võimaldab see hinnang jälgida, millised punktid ei olnud nende suhtes hästi omastatavad eelmise aasta sisu, luues seega õpetajale lähtepunkti vajalike toimingute tegemiseks parandus.
Iga-aastaste tegevuste keskel toimuvates hinnangutes toimivad nad vahenditena, et analüüsida, kas planeerimine on tehtud professor toob oodatud tulemusi, võimaldades vajadusel ka mõningaid aspekte korrigeerida.
Lisaks õppeaasta tulemuste demonstreerimisele õpilaste suhtes annab see aasta lõpus hinnangu õpilase kohanemisasendile. - õpetajad seoses teadmiste jagamise pedagoogilise tundlikkusega, võttes arvesse programmi tõendatud raskusi õpilased.
Vaadake viise selle pideva hindamise edendamiseks:
Paljusid teadmisi saab näidata klassiruumi aruteludes, soodustades samas head suhet olemasolevate erinevate arvamustega.
Õpilased, keda julgustati rääkima sellest, mida nad teavad, demonstreerivad koolis vastandatavaid punkte nende kogemused ja teave, mis on saadud meediast, sotsiaalvõrgustikest ja isegi vestlustest oma perega ja sõbrad.
Tekstide tootmist saab kasutada erinevates teadusharudes. Portugali keeles on võimalik hinnata sidususe ja sidususe suutlikkust, diskursiivseid, grammatilisi ja kirjavahemärke.
Tekstide abil saab kokku võtta ka eelneva kahe kuu jooksul õpitud sisu, võimaldades õpetajatel tuvastada, millised punktid ja mis vormis need sisse võeti.
Lühikesed visandid on lisaks lõbususele ka hindavad vormid, mis soodustavad õpilaste väljenduse ja kehahoiaku arengut. Nad võivad käsitleda konkreetseid ajalooteemasid või olla isegi head liitlased hindamiseks võõrkeelsetes tekstides, näiteks muusikalise tõlgendusega.
Matemaatiliste ülesannete loomine, mis hõlmab mitmeid võrrandeid ja kontosid, on head võimalused täpse sisu töötamiseks. Lisaks valmistatakse üliõpilast juba põhjalikult läbi töötatud ja kontekstualiseeritud probleemide korral, viidates teistele õppeainetele, juba ette riigieksamiteks ja sisseastumiseksamiteks. Saidilt saadud teave: http://blog.qmagico.com.br)
Telli meie e-posti nimekiri ja saate oma postkasti huvitavat teavet ja värskendusi
Täname registreerumise eest.
