Oleme koondanud sellesse artiklisse mitu ettepanekut Geograafia tegevused aastal oma õpilastega koostööd teha klassiruum ja kodutööd.
suurepärane tegevused aastast pärit õpilastega töötamiseks Algkool.
Indeks
mitu Tegevused geograafiast printimiseks maastike, transpordivahendite ja sidevahenditega, mida tuleb rakendada algklasside 1. ja ka 2. kursusel.
Vaadake positsiooni graafikuid ja värvige need.
õigesti seostada
Omavalitsused maksavad lõivu:
Värvige Brasiilia lipp vastavate värvidega.
Vaadake pilte:
Nimetage illustratsioonil ilmuvad taimeosad ja joonistage need, mis seda ei tee
Ringige elusolendid ringi, märkige eluta asjad x-iga.
Leidke sõnaotsingus taimeosad ja kirjutage need ristkülikule.
Allpool olevast tabelist otsitakse elusolendite ja elusolendite nimesid. Kirjutage nimed üles.
Vaadake teisi 1 aasta geograafiategevus.
Erinevad õppetegevused, mis on valmis printimiseks ja rakendamiseks:
Kontrollige JAH või EI koomiksite värvimisega:
Töö tööstuses;
Avalikud teenused:
Teid intervjueerides: kas olete reageeriv oma tänava sündmustele? Niisiis, vastake küsimustele:
Linn ja selle lähiümbrused
Loetlege õigesti:
Vaadake teisi 2-aastane geograafiategevus.
Et töötada oma kolmanda kursuse tudengid kohta algkool, oleme kokku kogunud mitu ettepanekut haridustegevused, vaadake:
Brasiilia ja Lõuna-Ameerika: Pange tähele, et Brasiilia ei piirne ainult Tšiili, Ecuadori ning Trinidadi ja Tobagoga
Maa: maailm, kus elame - see on osa meie päikesesüsteemist.
Asendage pildid sõnadega ja kirjutage laused ümber. Seejärel värvige kaart.
Reljeef:
Maa pind ei ole kogu ulatuses sama. Mõni koht on tasasem ja teine karmim ka kõrgete ja madalate piirkondadega.
Töö tööstuses.
Avalikud teenused: omavalitsused maksavad lõivu:
Maa: on ümmarguse kujuga taim, mis on postidel veidi lapik. Pooluseid on kaks: põhjapoolus ja lõunapoolus.
Transpordivahendid võimaldavad inimestel liikuda ühest kohast teise. Need võivad olla nii maa, õhk kui ka meri.
Vaadake seda supergeograafiategevust, et töötada koos oma 4. klassi algklasside klassiga. Materjal on saadaval tasuta allalaadimiseks PDF-is.
Materjali allalaadimiseks kontrollige järgmist linki:
Imeline tegevus, mille peamine eesmärk on võimaldada õpilastel mõnda neist avastada Brasiilia piirkondadest, kus esineb Aafrika-Brasiilia kultuurilisi ilminguid, ja säilinud.
Vaata lähemalt: Geograafiategevused 3. aastat.
Kui olete lapsevanem või õpetaja ja otsite huvitavaid tegevusi geograafia eest 4-aastased klassid on õiges kohas.
Siin on loetelu mõnedest printimiseks valmis soovitustest.
Pange tähele tahvlil olevad sõnad ja sobitage allolevatesse ristkülikutesse:
Brasiilia piirkonnad - Brasiilia korraldab piirkonniti. Looge iga piirkonna jaoks legend ja maalige kaart.
Vaadake teisi 4-aastane geograafiategevus.
Maailmakaart:
Kliima Brasiilias: kliima on antud piirkonna ilmastikumuutuste kogum.
Transpordivõrk Brasiilias:
Lugege teavet ja märkige allolev ruut vastavalt pealdistele, kui väide on õige või vale.
Tehase mudel - rühmatöö.
Import ja eksport.
Põllumajandus
Ilmatüübid: vaadake kaarti ilmajaotustega. Määrake kaardil ilmatüübid ja täitke legend:
Uurimine: uurige tööõigusi, võttes arvesse alltoodud punkte ja märkige üles märkmikust leitud teave.
Cruza América - Ameerika mandri moodustavad kolm Ameerika: Põhja-, Kesk- ja Lõuna-Ameerika;
Täitke ristsõna, nagu näidatud.
Näe rohkem: Geograafiategevused 5. aastat.
Rahvaarvu jaotus Brasiilia territooriumil toimub ebaregulaarselt, mõned piirkonnad on palju ja teised väikese elanikkonnaga. Vähim asustatud Brasiilia piirkond, mille demograafiline tihedus on umbes 4 elanikku / km², on:
a) kirdeosa.
b) Kagu.
c) lõuna.
d) Põhja.
e) Kesk-Lääne.
Päikest jälgides mõistis inimene, et see täht ilmub (koidikul) ja kaob (hämaras) iga päev umbes samades suundades. Selle vaatluse põhjal määrati orientatsioonipunktide kogum, mida nimetatakse kardinaalpunktideks. Kas nad on:
a) ida, lääs, põhi ja lõuna.
b) kirdes, kagus, lõunas ja edelas.
c) Põhi, Kirde, Kesk-Loode, Lõuna.
d) Laiuskraad, pikkuskraad, poolkerad ja ekvaator.
e) Amazon, kirde, põhi ja lõuna.
Ameerika mandri laienemine on väga erinevates kliimatingimustes, samuti on taimkatte omadused väga erinevad. Selle põhjuseks on sellised looduslikud tegurid nagu:
a) mulla mitmekesisus.
b) suur territoriaalne laiendus.
c) kõrguste mitmekesisus.
d) väikesed maaribad.
Riiki võib pidada troopiliseks, kui:
a) asub Vähi, Kaljukitse ja Ekvaatori troopika vahel.
b) asuvad Arktika piirkonnas.
c) asub Vähi troopika ja arktilise polaarjoone vahel.
d) asub põhjapoolusel.
Kontrollige õiget alternatiivi - Brasiilia asub poolkeral:
a) Põhi ja Lääs.
b) enamasti lõunapoolkeral ja Greenwichist läänes.
c) lõunapoolkeral ja Ecuadorist ida pool.
d) Jaapanist ida- ja põhjaosas.
Väärkasutus tõi Brasiilia elanikkonna kujunemisel kaasa kultuuriliste omaduste mitmekesisuse.
Analüüsige Brasiilia elanikkonna moodustumisega seotud küsimusi, seejärel kontrollige (V) õigete alternatiivide ja (F) valede puhul.
() See mitmekesisus näitab kultuurilisi omadusi, nagu keel, religioon, muusika, harjumused
toit, nahavärv, juuste värv, kõrgus jne.
() Portugali keelest pärime oma ametliku keele.
() Brasiilias räägitavas portugali keeles on palju põlis- ja Aafrika päritolu sõnu.
() Põlisrahvaste kultuur ja ühiskond aja jooksul ei muutu.
() Portugali keele rääkimine, riiete kandmine ja uute tehnoloogiate, näiteks kaamerate, arvutite,
mobiiltelefonid jne kaotavad põliselanikud oma identiteedi, st nad pole enam põlisrahvad.
Brasiilia ametliku piirkondadeks jaotamise tegi IBGE (Brasiilia Geograafia ja Statistika Instituut) ning see on kehtinud alates 1988. aastast ja sellest ajast alates on meie territoorium jagatud:
a) 5 piirkonda, 23 osariiki ja 1 föderaalringkond
b) 4 piirkonda, 25 osariiki ja 1 föderaalringkond.
c) 5 piirkonda, 26 osariiki ja 1 föderaalringkond.
d) 5 piirkonda, 27 osariiki ja 1 föderaalringkond.
Ühendage inimeste figuurid vastavate majade arvudega:
Brasiilia Liitvabariik
Õpetaja alustab tundi vestlusringi korraldatud tunniga.
THE maastik saab määratleda kui kõike, mis on meie silme ees, see tähendab kõike, milleni jõuavad inimese meeled, nii et võime öelda, et maastikud on osa meie igapäevaelust, kuna see on meie elus alati olemas elab.
Kooli minnes näete maastike vahet, olgu see siis tihe mets, mis on on võimalik näha, et inimese poolt ei toimu ümberkujundamist ning ka tänavaid, maju ja hooneid, mis on ümberkujundamise tagajärg inimlik.
Vaadake pilte ja värvige igaüks vastavalt sellele, kuidas te igaühe keskkonda ette kujutate:
Levitage seda, mis on sellel maastikul ebaloomulik, see tähendab, et selle on ehitanud inimesed. Seejärel värvige ainult looduslikud elemendid.
Teie printimise hõlbustamiseks otsustasime anda väikese voldiku koos soovitustega trükimaastike maastike kohta.
Üliõpilastele mõeldud tegevus, mille abil saaks eristada KAT põhjustatud katastroofe inimeste „abi” ja tegelikult loodusõnnetused, mille üle ühiskonnal puudub kontroll nad. Inimtegevuse põhjustatud katastroof, mida teie professor saate näiteks tuua, on udula tammi purunemine, mis jättis paljud surnud.
Soovitage õpilastel paaride või rühmade kaupa kokku saada ja valida neist katastroofidest kaks, üks looduslik ja üks inimese põhjustatud, ning joonistada või kleepida neist pilte.
Pärast seda arutage klassiruumis teemat, mis võib olla vestlusringis või tööesitluses.
___
Telli meie e-posti loend ja saate oma e-posti postkasti huvitavat teavet ja värskendusi
Täname registreerumise eest.
