Õpetaja nimi: Seeria: Kuupäev:
Kommentaarid: Õpilane ________________ esitab tulemuse, mis jääb alla eeldatava standardi enamusele selle kooliealistest rühmadest, kuhu see kuulub.
Ta on abivalmis õpilane ja näitab huvi õppimise vastu. Ema jälgib oma kooli arengut, samuti klassiväliseid tegevusi. See hakkas korrastatumaks muutuma veidi aega tagasi, enne kui ilmnes düsgraafia märke, tänapäeval õigekirja on loetavam, täidab klassiruumis tegevusi, samuti kodutöid, kuid mitte autonoomselt.
Aasta jooksul oli tal raskusi initsiatiivi võtmisega (vanemate suhe?). Näide: andes talle sooritatava tegevusega lehe, kuigi ta suudab seda teha, ja õpetaja seletab ruumi ees, ootab ja ei tee seda. Ta ootab alati, kui keegi talle individuaalselt juhiseid annab. Aasta alguses esitas ta kätega tiksi, mis lakkasid pärast seda, kui teda hakkas jälgima neuroloog (ravimid?).
Kas on kirjutamisprobleeme seoses foneetilise vahetuse ja ninahelidega kilpkonn (chabuti), keskkond (ambiente), guajaav (coiabada), pidžaama (pede), dengoso (temcoso) (logopeed?).
Ta on lugejaõpilane, ta on pidevas taastumisprojektis, teda eemaldatakse iga päev klassiruumist, et teda saadaks õpetaja 5 õpilasega rühmas. Hoolimata suulisest aruandest selle kohta, millest tekst räägib, on tal raskusi lihtsa teabe leidmisega, kui nende tekstidega seoses küsimusi esitatakse.
See tekitab raskusi loogilises arutluses, toimingute läbiviimisel ja probleemolukordade väljatöötamisel. Ta demonstreerib, et ei mõistnud korrutustabeleid, mis kindlasti muudab korrutamis- ja jagamistoimingute teostamise keeruliseks.
Sellel on hea kuulmis- ja muusikaline rütm, ta jälgib ja salvestab hõlpsalt laulusõnu. Tal on raskusi psühhomotoorsete tegevuste sooritamisel, näiteks: köie hüppamine, saltode keeramine (kaal?).
Ta istub esimese laua taga, õpetaja kõrval, kuid ta on kergesti hajutatud, pöörates tähelepanu detailidele, mis ei kuulu klassi konteksti, või puudutades mõnda isiklikku eset. Alati on vaja juhtida teie tähelepanu tunni ainele.
Ta on õpilane, kes saab hästi läbi nii oma klassi- ja koolikaaslastega kui ka täiskasvanutega, austades neid ja koheldes kõiki viisakalt.
Pole enam,
_________________________________
Professor Susana Felix
Pedagoog / kliiniline ja institutsionaalne psühhopedagoog