Aktiivsus teksti tõlgendamine, sobib 8. klassi õpilastele, eesmärk on arendada erinevat lugemisoskust ja analüüsida erinevaid keelelisi ressursse. Küsimused põhinevad tekstil, mis käsitleb Jaapani immigratsiooni Brasiilias.
Selle portugalikeelse tegevuse saate alla laadida redigeeritavas Wordi mallis, mis on PDF-vormingus printimiseks valmis ja ka vastatud tegevuse.
Laadige see tegevus alla aadressilt:
KOOL: KUUPÄEV:
PROF: KLASS:
NIMI:
Loe:
Mõelnud sushi- ja sashimi-festivalist? Mõelge suuremalt. Kokku tõid jaapanlased Brasiiliasse üle 50 tüüpi toitu. Esimesed olid tõenäoliselt magusad hurma- ja mandariin-ponkaanide sordid, mis saabusid 1920. aastatel. Kuid just 1930. aastatest saabus siia enamik uusi žanreid.
Stsenaarium oli Jaapani põllumajandustootjatele soodne: pärast ebaõnnestunud kohvifarmide maatükkide ostmist või rentimist New Yorgi börsikriisi ajal pöördusid väikepidajad mitmesuguste kultuuride poole, mis ei olnud Euroopas populaarsed Brasiilia. Paljud sisserändajad tõid laevadele seemikud koos pagasiga.
Nii oli see maasikate ja isegi pahaaimamatu puuviljatüübi puhul: Itaalia viinamari, mis hoolimata Itaaliast, nagu nimigi ütleb, on Brasiilias Jaapani kätega maalitud 1940. aastatel. Asi oli lihtsam, kui see tuli ametlike vahendite abil, kahe riigi vaheliste koostöölepingute kaudu. Aeg-ajalt vabastas Jaapani valitsus Brasiilias kasvatamiseks seemneid, näiteks Fuji õuna, 1971. aastal. Koos “avaldamata” toiduainetega tõid jaapanlased võtteid, et laiendada riigis juba olemasolevate toiduainete tootmise ulatust, kuid endiselt piiratud koduaia skeemiga, nagu salat, tomat, must tee, kartul ning kana- ja munatootmise embleem.
Brasiilia linnukasvatus tegi kanalendu alles 1930. aastateni. Tegevus sai lõplikult alguse ainult emalindude impordist Jaapanist ja Jaapani immigrantide kogemustest taludes.
Ajakiri “Superinteressante”. 246. väljaanne - dets. 2007. P. 59.
Küsimus 1 - Tehke kindlaks eesmärk, milleks teksti kirjutasite:
A:
2. küsimus - Märkige lõik, kus on toodud Jaapani immigrantide Brasiiliasse toodud toidud:
a) salat, maasikas ja must tee.
b) tomat, salat ja mandariin poncan.
c) kartul, magusa hurma sordid ja salat.
d) magusad hurma-, mandariin-ponkaan-, maasika- ja Itaalia viinamarjasordid.
3. küsimus - Teksti järgi mängisid Jaapani immigrandid Brasiilia linnukasvatuse parandamisel olulist rolli. Seletama:
A:
4. küsimus - Märkige hetk, mis tõstab esile lugejaga autori otsekõnet:
a) „Mõelnud sushi- ja sashimi-festivalist? Mõelge suuremalt. "
b) "Enamik uusi žanreid saabus aga 1930. aastatest."
c) "See oli lihtsam, kui see tuli ametlike vahendite kaudu, […] vaheliste koostöölepingute kaudu"
d) "Brasiilia linnukasvatus tegi kanalendu alles 1930. aastateni."
5. küsimus - Mitteametlikust keelest on jälg:
a) "Kokku tõid jaapanlased Brasiiliasse üle 50 tüüpi toitu."
b) „[…] väikesed maaomanikud pühendusid mitmesugustele põllukultuuridele […]”
c) „[…] Itaalia viinamari, mis vaatamata nimele itaallane on maalitud Brasiilias […]”
d) "Jaapani valitsus lasi aeg-ajalt Brasiilias kasvatamiseks seemneid [...]"
6. küsimus - Katkendis "Aga 1930. aastatest saabus siia enamik uusi žanreid. ”, allajoonitud seos loob suhte:
järeldus
b) lisamine
c) põhjus
d) vastuseis
7. küsimus - Segmendis „Paljud sisserändajad toodud seemikud koos nende pagasiga laevadel. ”, esile tõstetud verb näitab fakti:
a) mis toimub.
b) varasemates jõudlustes.
c) täielikult valmis.
d) mis võivad juhtuda.
8. küsimus - Teoses „Aeg-ajalt vabastas Jaapani valitsus Brasiilias kasvatamiseks seemneid […]” eraldades koma:
a) kihlvedu
b) kõrvallause
c) kutsumus
d) abiaine
Denyse Lage Fonseca - lõpetanud keeled ja spetsialiseerunud kaugõppele.
Kell vastused on päise kohal lingil.
teatada sellest kuulutusest