Tegevus teksti tõlgendamine, mis on suunatud põhikooli viienda klassi õpilastele, väikesest varblasest. Linnuparv kõndis edasi-tagasi, teadmata, mida teha. Kuni väike varblane tegi ettepaneku peitust mängida. Mängu ajal juhtus midagi ootamatut! Mis see saab, ah? Uurime välja? Nii et lugege lugu väga hoolikalt! Seejärel vastake erinevatele pakutud tõlgendamisküsimustele!
Saate selle teksti mõistmise tegevuse alla laadida redigeeritava Wordi mallina, mis on valmis PDF-vormingus printimiseks, ja ka vastuse tegevuse.
Laadige see tekstitõlgenduse harjutus alla aadressilt:
KOOL: KUUPÄEV:
PROF: KLASS:
NIMI:
Loe:
Linnuparv kõndis edasi-tagasi, teadmata, mida teha. Kuni väike varblane tegi ettepaneku peitust mängida. Teised võtsid peagi rõõmsalt vastu.
See kukkus kanaarile, et silmad sulgeda. Kui ta luges, silmad kinni ja vastu puud nõjatudes, jooksid sõbrad varju. Väike varblane teadis imelist kohta, kust ta oli kindel, et keegi teda ei leia. Sinna ta peitis end. Ta oli nii eraldatud, et ei kuulnud oma kaaslaste hääli. Nad helistasid, sest lähenemas oli ohtlik torm.
Kui sõprade hilinemisest üllatunud väike varblane otsustas oma peidupaigast lahkuda, nägi ta, et oli alanud raevukas torm. Vihm oli tugev ja pääsu polnud. Hirmunud ja näljasena pidi varblane ööbima oma lemmikpeidupaigas.
— Ma ei tohi loodust karta! ütles ta endamisi, püüdes end veenda. — Ka vihmal on õigus sadada. Ja päikesepaisteline päev on sama hea kui vihmane päev. Pean olema tugev ja teadma, kuidas siin üksi oodata nii kaua, kui vaja. Isegi kui tunnen, et olen näljane, pean kinni hoidma ja vastu pidama nagu julge mees.
Koidikul sadu lakkas. Peagi tõusis päike silmapiiri taha ja maaelu väljus letargiast. Väike varblane oli tänu eelmisel õhtul läbi elatud katsumusele muutunud tugevaks ja enesekindlaks.
Saadaval: .
(Lõike ja kohandustega).
Küsimus 1 - Tehke kindlaks asjaolu, mis loo ajendas:
( ) "Linnuparv kõndis edasi-tagasi, teadmata, mida teha."
( ) "[…] väike varblane tegi ettepaneku peitust mängida."
( ) "Väike varblane teadis imelist kohta, kust […] keegi teda ei leiaks."
2. küsimus – Jaotises “Sel ajal, kui ta loendas, silmad kinni ja toetudes vastu puud, jooksid sõbrad peitu.” termin “ta” viitab:
3. küsimus – Katkendis „Ma olin nii eraldatud mida ta ei kuulnud oma kaaslaste hääli.”, tutvustab allajoonitud sõna tõsiasja, et:
( ) on teise põhjus.
( ) on teise eesmärk.
( ) on teise tagajärg.
4. küsimus – Lauses "Nad helistasid miks ohtlik torm oli lähenemas.”, esiletõstetud termini võiks asendada järgmisega:
( ) "aga".
( ) "sest".
( ) "seetõttu".
5. küsimus - Lõigus “Hirmunud ja näljane, varblane pidi läbima öö sinu lemmikpeidupaigas.”, näitab allajoonitud väljend:
( ) soov.
( ) lubadus.
( ) vajadus.
6. küsimus – Filmis "Ma ei tohi loodust karta!" näitab kriips:
( ) varblase kõne algus.
( ) varblase kõne järjepidevus.
( ) väike paus varblase kõnes.
7. küsimus – Osas “[…] vastu nagu julge mees.” kasutati sõna “kuidas”:
( ) väikese varblase tehtud järelduses.
( ) väikese varblase tehtud võrdluses.
( ) väikese varblase tehtud näites.
8. küsimus – Jutustaja sõnul oli väike varblane "tugevaks ja enesekindlaks muutunud", sest:
( ) "vihm lakkas sadamast".
( ) “maaelu tuli letargiast välja”.
( ) "oli eelmisel õhtul testi läbinud".
9. küsimus – Väikese varblase loo eesmärk on:
( ) ajab inimesi naerma.
( ) midagi avalikustada.
( ) edastab õpetust.
Autor: Denyse Lage Fonseca
Lõpetanud keeleõppe ja kaugõppe spetsialist.