Yksittäisen opiskelijan raportti erityistarpeista

Valitsemme yksittäiset raporttimallit erityisopiskelijoille. Opettajat voivat seurata alla olevia esimerkkejä valmistellessaan raporttejaan kunkin opiskelijan mukaan. Nauttia!

Malli 1
Opiskelija …………………… on lapsi, jolla on oppimisvaikeuksia. Se on kovaa työtä ja tästä syystä se on ylittänyt itsensä. Päivittäisten havaintojen mukaan lapsellinen asenne voidaan nähdä ja muutokset siinä, mitä hänelle ehdotetaan, hän ei tunnu ymmärtävän käskyjä. Toimenpiteitä tehdään erilaisilla aktiviteeteilla ja perheen tuella viime vuodesta lähtien käytetyn vahvistuskirjan avulla. Myös luokanopettajien henkilökohtaisella seurannalla ja tuella, mikäli mahdollista.
Opiskelijana, jolla on hyvä käyttäytyminen ja perhe tukee hyvin, odotamme hyviä tuloksia seuraavalle vuosineljännekselle.

Malli 2
Opiskelija …………………………………….. on vaikeuksia koulun toiminnan suorittamisessa. Jokainen aloitettu toiminta ei voi lopettaa osoittamaan masennusta. Unohdat, mitä sinulle kerrotaan liian helposti. Joitakin toimenpiteitä toteutettiin, kuten rinnakkainen vahvistaminen, mobiilin aakkosen käyttö, erilaiset pelit ja aktiviteetit ryhmän tulosta, mutta tulosta ei saatu, jopa yksilöllisen työn kanssa, jossa se aiheuttaa suuria vaikeuksia pitoisuus.

Esitetyistä vaikeuksista huolimatta hän on erittäin aktiivinen opiskelija pelien aikana, hänellä on hyvät suhteet ryhmään, mutta hän tuskin vastaa pyyntöihin.
Odotan uusia tuloksia tällä 2. vuosineljänneksellä, päättääkseni pedagogisen ryhmän ja perheen kanssa, uudet suunnat Matheuksen tapaukselle.

Malli 3
Opiskelija …………………….. vastustaa osallistumista luokkiin ja tekee ehdotettua. Hänellä on vahva luonne ja hän kieltäytyy usein koulusta. Ollessaan luokkahuoneessa hän vaatii osallistumisen lisäksi keskeyttämään luokat vitseillä, huutoilla, työntämisellä ja kirouksilla. Mitä tulee oppimiseen, opiskelija osoittaa vaikeuksia eikä ole vielä oppinut käsitteitä. Hän on hypoteesissa esisylinterikirjoituksesta, joka ei tunnista kirjaimia ja numeroita. Huolimatta useista yrityksistä rinnakkaisena vahvistamisena, monipuolisena ja leikkisänä toimintana, innostusta ei ole, mikä osoittaa huomaamattomuutta, kiinnostusta ja päättämättömyyttä. Ryhmätoiminnoissa hän löytää aina keinon joutua konfliktiin kollegoidensa kanssa, eikä hänellä ole hyviä suhteita luokkaan. Hän ei koskaan pidä aikaa ja syvennyksessä on aina ongelma. Hänellä ei ole mitään mielihyvää koulutustarvikkeilla, kirjoituskirjoilla ja repimällä kirjoja ja muistikirjoja niin paljon, että hän vaihtaa muistikirjoja viikoittain ja pilaa kollegoidensa toimintaa ja materiaaleja. Yritettäessä vuoropuhelua opiskelija on välinpitämätön, ei hyväksy aikuisten väliintuloja ja pyyntöjä. He käyttävät epätotuutta perustellakseen toimintaansa.
Kirjoitettujen päivittäisten havaintojen perusteella pyydän lähettämistä lääketieteelliseen arviointiin.

Lähde: Internet