2 LUOKASUUNNITELMAN AVARUUDEN VARAISEN LASTEN KOULUTUS

LATERAALISUUS: CMB, joka kääntää kehon 2 puolen integroidun käsityksen. Ulkosuhteiden suuntautumisen peruselementti. Alueelliset käsitteet, joissa on ylhäältä alas, etu ja taka, riippuvat lateraalisuuden käsitteestä.

SUUNTAVUUS: Kyky siirtää lateraalisuus avaruudessa olevien esineiden vasemmalle ja oikealle käsitteille. Se riippuu pääasiassa visuaalisesta hallinnasta.

THE lateraalisuus ja suuntaavuus liittyvät läheisesti paikkatietorakenteeseen.

Alueellinen käsite viittaa kehon ulkoisen tilan tuntemiseen, joka on lähellä suunnan käsitystä (vasemmalle ja oikealle, sisälle ja ulkopuolelle, ylä- ja alapuolelle,…). Lateraalisuus puolestaan ​​viittaa aivopuolipallojen hallitsevuuden suhteeseen, joka määrittää kehon toisen puolen hallitsevuuden toisen suhteen, viitaten yksilön sisäiseen tilaan.

Sivusuuntaus ilmenee noin 6–8-vuotiaana. Ei vielä tiedetä varmasti, mikä aiheuttaa tämän ilmiön, mutta jotkut tutkijat uskovat sen olevan luonteeltaan geneettinen. Tutkimukset osoittavat siis, että oikeakätisillä vanhemmilla on vasenkätisiä lapsia vain 9,5 prosentissa tapauksista. Vasenkätisillä vanhemmilla on suuri todennäköisyys saada vasenkätisiä lapsia - jos molemmat käyttävät vasenta puolta, lapsella on 26% mahdollisuus saada myös ylivoimainen tämä ruumiinosa.

Alussa, ennen lateraalisuuden määritelmää, lapsi ilmaisee toiminnassaan yhden käden mieltymyksen. Tätä ilmiötä ohjaavat aivot. Tässä prosessissa kehon vastakkaiset puolet komentavat toisiaan - vasen stimuloi oikeaa ja päinvastoin. Kun vasen osa on hallitseva, henkilö on oikeakätinen; muuten hän on vasenkätinen. Tämä koskee myös silmiä, jalkoja, tiettyjä elinpareja. Vasenkätiset ovat kärsineet paljon, koska heitä pidettiin epänormaaleina, varsinkin koulussa, jossa heitä rangaistiin ankarasti opettajien sitomalla vasen käsi.

Nykyään asiantuntijat sanovat, että heitä ei pitäisi pakottaa ja rangaista, koska tämä asenne voi aiheuttaa vakavaa haittaa lapselle, koska heidän liikkeensa liittyvät suoraan aivojen alueeseen. Hänellä voi olla vakavia ongelmia oppimisessa ja alueellisessa suuntautumisessa, jos hänet pakotetaan käyttämään ruumiinsa oikeaa puolta.

Lateraalisuushäiriöt aiheuttavat muutoksia tilarakenteessa ja siten myös lukemisessa / kirjoittamisessa. Esimerkkejä tästä ovat ristiriitaiset lateraalisyydet, ristikkäiset sivuttaisuudet ja kaksitahoiset.

Kiistanalainen lateraalisuus edustaa sitä, jolla on hallitseva vasen puoli, mutta joka alkaa sosiaalisten vaikutusten vuoksi kirjoittaa väärällä oikeakätisellä dominoinnilla. Vasemmalla kädellä kirjoittaminen sinänsä ei ole haittaa, mutta lapselle määrääminen, joka ei ole hallitseva lateraalisuus, aiheuttaa hänelle haittaa.

Ambidextricism on silloin, kun lapsi käyttää ruumiinsa kahta puolta keskenään vaihdettavana asioiden toteuttamiseen; se aiheuttaa myös vakavia häiriöitä lapselle, erityisesti suhteessa oppimiseen.

Ristissä lateraalisuus on kun vallitseva vasen käsi esitetään, kun taas oikea jalka on se, joka erottuu; tai jos käytetään oikeaa kättä ja vasenta silmää. Näiden lasten on sitten mentävä läpi psykomotriikan organisoitumisprosessi, toisin sanoen lihasten itsekontrolli - kirjalliset, visuaaliset ja motoriset toiminnot - virittyä näihin taipumuksiin ja välttää tulevia oppimis- ja tietoisuusongelmia tilaa.

Jos lapsena ei ole tehokasta työtä heidän sivusuunnassaan ja alueellisessa käsityksessään, kun he saavuttavat aikuisiän, nämä häiriöt jatkuvat ja ilmenevät usein jokapäiväisessä elämässä, kuten:

- vaikeus suunnan löytämisessä (vasemman ja oikean, sisä- ja ulkopuolisen, ylös ja alas sekoittuminen);

- vaikeus sisäistää itsesi (ei ymmärrä kehosi todellisia mittasuhteita);

- Vaikeus henkisten esitysten tekemisessä (mielikuvitus);

- Vaikeus havaita sitä ympäröivää tilaa (ihmiset alkavat merkitä "omahyväisiksi", koska he törmäävät esineisiin, kaatavat ne, aiheuttavat onnettomuuksia jne.)

- vaikeuksia lukemisessa / kirjoittamisessa (he eivät kirjoita eivätkä lue oikein);

- Organisaation vaikeus (aika ja ympäristö).

Lateraalisuus ja paikkatietoisuusharjoitukset auttavat lasta selviytymään näistä vaikeuksista, ja nämä harjoitukset löytyvät sekä vuoden kurssilta ruumiillinen ilmaisu (tanssi, teatteri, rytminen fyysinen aktiivisuus) sekä psykoterapian, psykopedagogian ja psykomotriikan alojen asiantuntijoissa.

Joitakin ehdotuksia Oppisuunnitelmat suuntaavuudesta ja sivuttaisuudesta kirjoittanut opettaja Glaucilene Silva Brasil de Souza Escola Bom Jesus de Pragasta

1. LUOKASUUNNITELMAN TILAN AIKAVAIHE VARAISESSA LASTENKOULUTUKSESSA

Teema: Suunta ja lateraalisuus

Aika: 1h

Sijainti: Vapaa alue

Ominaisuudet: hula vanne ja pallo

Tavoite:

- Kehitä oikean ja vasemman taitoja sekä avaruuden hallintaa suhteessa omaan kehoosi tai ympäröivään.

ALKUPERÄINEN osa 1

Tehtävä 1: Pysyvä venytys:

Venytä kätesi pään päälle Laita toinen käsi päähäsi toisella vatsallesi Nyt molemmat kädet polvillasi Yksi käsi rintaan ja toinen nenäsi Kädet selän takana Yksi selän takana toinen vatsassa Oikea käsi koskettaa hiuksia Vasen käsi koskettaa napaa taputtaa kämmenet selän takana (ei voi taputtaa taaksepäin, mutta taputtaa molemmat kädet selällä) Oikea käsi koskettaa vasenta polvea (tässä se on vaikeampi, osuu käteen, mutta polviosa epäröi... se ei myöskään ole aivan helppoa :)) ja päinvastoin Oikea käsi koskettaa oikeaa jalkaa ja vasen käsi koskettaa jalkaa vasemmalle ETC ...

Maata:

Nostaa molemmat jalat ilmassa Nyt nostaa vasemman alakulman oikeaa kättä pään yläpuolelle venytettynä ja taputa käsiä suorilla käsillä

Tehtävä 2: Syöttöpallo

Muodostus: ympyrässä ja istuu

Kehitys: Opettaja aloittaa toiminnan antamalla pallon kenelle tahansa oikealla puolella olevalle, jonka on siirryttävä seuraavaan, ja niin edelleen, kunnes opettaja antaa vasemman tai oikean käskyn. Pallon saanut opiskelija antaa sen oikealle tai vasemmalle lapselle sen mukaan, mitä opettaja sanoo.

Tehtävä 3: pass jousi

Muodostus: Kaksi puoliympyrää, opiskelijat käsi kädessä, ensimmäinen opiskelija oikealla jousella.

Kehitys: Signaalin saatuaan jokaisen puoliympyrän ensimmäisen on siirrettävä jousi seuraavaan vapauttamatta käsiä. Jousen tulisi saavuttaa viimeisen puoliympyrän opiskelijan käsi. Opettaja pystyy antamaan oikean ja vasemman käskyn.

Tehtävä 4: Oikea ja vasen

Muodostus: Piirrä viiva lattialle, toinen puoli oikealle ja toinen vasemmalle, aseta opiskelijat riviin oikealle puolelle.

Kehitys: Opettaja puhuu jommankumman puolen, mainitun puolen on oltava varattu, tätä varten opiskelijoiden on hyppää siihen. Väärälle puolelle hyppäävä opiskelija poistuu toiminnasta.

Tehtävä 5: Oikea ja vasen

Muodostus: ympyrässä ja istuu

Kehitys: Opettaja selällä luokalle antaa käskyn, jonka kaikkien on noudatettava:

* nosta vasen käsi... nyt oikea;

* laske vasen käsi... nyt oikea;

* kaikki seisovat vasemmalla jalallaan... tee 3 pientä hyppyä;

* nyt oikealla jalalla… 4 hyppää eteenpäin;

* pian sen jälkeen, kun opiskelijat juoksevat ilman mallia;

* Huomaa: opettaja luo muita käskyjä - suorita istuminen, seisominen, silmät kiinni jne.

3. osa TAKAISIN RAUHAAN

Tehtävä 6: rentouttava tarina

Muodostus: Jokaisen tulisi tuntea olonsa mukavaksi, löysää lihaksiaan ikään kuin he menisivät nukkumaan. Kehota lapsia etsimään hiljainen paikka lattialta ja makaamaan mukavasti selällään. Heidän tulee sulkea silmänsä, löysää jalkojaan ja käsivartensa, jolloin keho on hyvin löysä.

Kehitys: Sitten opettaja alkaa kirjoittaa tarinaa. Kuvitellaan kaikki, että olemme nousemassa isoon bussiin mennä kävelylle puistoon. Linja-autossa on kaikki ystävämme ja luokkatoverimme, pukeutuneet värikkäisiin ja iloisiin vaatteisiin, jotka sopivat kiertueelle. Bussi lähtee, kaikki ovat jo läsnä: "Katso" ikkunan läpi, "nähdä" kuinka siinä on kauniita puita, kuinka monta lintua. Taivas on hyvin sininen, aurinko lämmittää kehoasi. Kuvittele nyt, että tulemme. Bussi pysähtyi, mennään alas hitaasti ja älä unohda pussia lounaalla. Pidä silmäsi kiinni ja ajattele, että käymme nyt metsän läpi, jossa on puita, kukkia, hyvin kaunis pieni joki, jossa on erittäin puhdasta vettä ja joissa on vähän kaloja, "Katso" kuinka monta lintua... Ihmiset saavat kuulla heidän laulunsa.

2. LUOKAN PROJEKTITILAN KUVAUS VARAINEN LASTENKOULUTUS

TAVOITTEET:

- Etsi esineitä ja ihmisiä ympärilläni avaruudesta;
- Kehitetään ensimmäiset käsitteet spatiaalisesta viitteestä (lateraalisuus).

2 - Kysely hypoteeseista: Jos kohtaat kaveria, onko hänen oikea käsi samalla puolella kuin sinun?

HYPOTEESIT:
Luulen niin: (opiskelijoiden määrä)
En usko niin: (opiskelijoiden määrä)

3 - Kokeilu
Pareittain yksi opiskelija toisiaan kohti, suorittaa koordinoituja liikkeitä opettajan käskyjen mukaisesti:

- Anna oikea kätesi;
- Nosta vasen käsivartesi;
- Kosketa kumppanisi vasenta jalkaa oikealla kädellä;
- Hyppää vasemmalla jalallasi;
- Kosketa vasemmalla kädellä kumppanisi vasenta jalkaa;

Tämä kokeilu voidaan toistaa myös yhden opiskelijan kanssa toisen edessä tai jopa toisen vieressä.

Opiskelijat voivat kiertää jokaisessa ryhmässä ja opettaja voi ohjata:

- aseta oikea kätesi vasemmalla puolella olevan kollegan päälle;
- laita vasen jalkasi askel eteenpäin jne.

Tutki (vasen, oikea) ja myös (edessä, takana) (ylhäällä, alhaalla).

4. Keskustelu.
Kysy ryhmiltä, ​​joissa virheitä oli enemmän: käsitteessä (ylhäällä, alhaalla); (edessä, takana) vai (vasen-oikea)?
Mistä kukin tietää, mikä on oikea jalkasi ja mikä vasen jalkasi?

5 - Rekisteröinti

Ryhmissä käydyn keskustelun jälkeen jokainen oppilas tuottaa tekstin tai piirroksen siitä, mitä he tekivät, mitä tapahtui, mitä he oppivat ja mitä vaikeuksia he kokivat. Älä unohda sulkea toimintaa koko luokan kollektiivisella tietueella.