Portugalin kielen oppitunnisuunnitelma, joka on tarkoitettu toisen vuoden lukiolaisille, teemojen tutkimiseen: Romantiikka Portugalissa Brasilia, ohjaavat esteettiset periaatteet - tekijät ja teokset, historiallinen syntymä, kulttuurinen konteksti, A marvada carne -elokuvan tutkimus, tutkimus ja seminaari.
Tämä toiminto on ladattavissa muokattavana sanamallina ja valmis tulostettavaksi PDF-muodossa.
Lataa tämä toiminto:
Opettajan nimi:
Aihe: Portugalin kieli
Aikakurssi:
Viitevuosi:
Opetusvaihe: Lukio
Vuosi / vaihe / moduuli: 2. vuosi Luokat: Vaihto:
Luokat: 13
Sisällys:
SUULLISUUS
kielelliset vaihtelut
Lausuntojen, tiedon ilmoittaminen suullisten argumenttien avulla
Näkymän säilyttäminen koko puheen ajan
Tiettyjen sanojen ääntämisen erityispiirteet
LUKEMISKÄYTÄNTÖ
Kielivaikeuksien analysointi ja pohdinta suullisissa ja kirjallisissa teksteissä
- sanaston merkitys, merkitys ja merkitys, ensisijaiset ja toissijaiset ajatukset, implisiittinen, eksplisiittinen ja epäselvä tieto, merkitykset, tekstin johdonmukaisuus, viitteellinen koheesio, peräkkäinen koheesio.
Puhetyypit
- dicendi-verbit, suora puhe, epäsuora puhe
TEKSTITUOTANTO
Tekstien lukeminen ja kirjoittaminen, joiden tyylilajit liittyvät väitöskirjaan, ottaen huomioon vastaanottaja, sen tarkoitus, sen levitystilat ja ehdotettujen tyylilajien ominaisuudet - tiivistelmät, seminaarit, raportit ja toiset
Tekstirakenne, tarkoitus, tarkoituksellisuus, kielityyppi, keskustelukumppaneiden roolit ja typologioiden organisatoriset periaatteet.
Tekstilajit
KIELEN ANALYYSI JA Pohdinta
Romantiikka Portugalissa / Brasiliassa, esteettisten periaatteiden ohjaaminen - Kirjailijat ja teokset - Henkilökohtainen kokoelma - 6 oppituntia
Historiallinen synty ja kulttuurinen konteksti - Marvada carne -elokuva - 3 oppitunteja
Tutkimus ja seminaari - 3 oppituntia
Kuukausittainen arviointi, jossa on 10 monivalintakysymystä ilman kuulemista. 1 luokka
TAIDOT:
Ymmärtää ja käyttää portugalin kieltä äidinkielenä, tarkoituksenmuodostajana ja integroituna maailman organisaatioon ja sen omaan identiteettiin.
Tunnustetaan tarve hallita vakiomääräys, joka edustaa sosiaalisesti arvostettua kielellistä vaihtelua, aliarvioimatta muita muunnelmia.
Tunnustaa kieli heterogeeniseksi kielivalikoimaksi.
Toteuta olemassa olevat kielelliset ennakkoluulot suhteessa käyttäjien hiljaisuuteen.
Toteuta suullisiin puheisiin sisältyvä tarkoituksellisuus.
Vastakkaiset mielipiteet ja näkökulmat sanallisen kielen erilaisista ilmenemismuotoista.
Käytä suullista kieltä tilanteissa, jotka edellyttävät ennakkovalmistelua, suurempaa muodollisuutta, näkökulman säilyttämistä koko puheen ajan, menettelyt neuvottelujen tekemiseksi.
Analysoi sanallisen kielen ilmaisuvoimia, tekstejä / konteksteja luonteen, toiminnan, organisaation, rakenteen kautta tuotanto- ja vastaanotto-olosuhteet (aikomus, aika, paikka, keskustelukumppanit, ideoiden ja valintojen luomiseen osallistuvat, tekniikat saatavilla).
Analysoi, tulkitse ja käytä kielten ilmaisuresursseja, jotka liittyvät teksteihin niiden kontekstiin, ilmentymien luonteen, toiminnan, organisoinnin, rakenteen kautta tuotanto-olosuhteiden ja Vastaanotto.
Liitä proosa, teatteri ja romanttinen runous kulttuurin ja historian näkökulmiin kirjoituksen aikaan ja muina aikoina.
Tunnista romaanissa novellit, teatterinäytös ja runot, tyylilliset piirteet ajanjaksolle, johon ne kuuluvat.
Tunnista sosiaalisen elämän piirteet runoissa, teatterileikkeissä ja kertomuksissa.
Tunnista ajalliset kielimerkit työstetyissä teksteissä.
Etsi työstetyistä teksteistä historialliset merkit, jotka erottavat ne.
Työskentely vertailevasta näkökulmasta.
Ymmärrä kirjallisuus ihmisen taiteellisena ilmentymänä.
Analysoi kirjallisten tekstien muodollisia ja temaattisia näkökohtia.
Puheiden lukujen käyttäminen teksteissä.
Erota kirjallinen ja muu kuin kirjallinen teksti.
Ymmärrä kirjallisuus kulttuurisena ilmentymänä ja siten läpäise kirjallisuuden opetus vuoropuhelussa muiden kanssa esittäen Portugalin ja Etelä-Mato Grosso -kirjallisuudessa tuotetun kirjallisuuden monimuotoisuutta lähteet.
Metodologia:
Aluksi teemme systemaattisen tutkimuksen kirjallisuuskoulusta koulun yksikön hyväksymän oppikirjan avulla. Romanttisten sukupolvien selitysten jälkeen oppilaiden tulisi kehittää kirjassa ehdotettuja toimintoja.
Sitten opiskelijat viedään esityshuoneeseen katsomaan elokuvaa: Marvada Carne saatavilla osoitteessa: https://www.youtube.com/watch? v = lIm0TToUW4k analysoimaan romantismin ominaisuuksia Brasiliassa. Elokuvan katsomisen jälkeen opiskelijoiden tulee tarkkailla ja tallentaa muistikirjoihinsa: tarinan asettamisen aikana käytetyt skenaariot, puvut ja kieli ja toisin kuin tällä hetkellä käytämme, tunnista elokuvassa ensimmäisen romanttisen sukupolven ominaisuudet ja myös vahvat jäljet kansallisuudesta, joka korosti tätä sukupolvi. Jälkeenpäin sosiaalistaminen tehdään. Toisessa vaiheessa heidät viedään STE: hen tutkimaan kappaleita, joilla on romanttisten sukupolvien piirteitä, ja ne ohjataan pääsemään sivustoille: https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia-do-pablo-uma-aula-de-literatura-romantica-da-segunda-geracao
http://conversadeportugues.com.br/2014/08/brasil-em-letra-de-musica/ Tämän tutkimuksen avulla heidän on kehitettävä tehopiste ja esitettävä se luokalle. Aktiviteetti arvioidaan erikseen ja arvosana lisätään kuukausittaisiin arviointeihin.
Kuukausittainen arviointi, jossa on 10 monivalintakysymystä ilman kuulemista.
Oppimisen arviointi:
Suorituskyvyn arviointi ja osallistuminen viisumien kanssa muistikirjoihin. Arviointi kotitehtävistä ja opiskelijoiden dialogisesta osallistumisesta oppitunneilla.
Kahden kuukauden välein arviointi, joka sisältää 10 esseekysymystä ilman kuulemista.
Kirjailija: Rosiane Fernandes Silva
Klo vastauksia ovat otsikon yläpuolella olevassa linkissä.
ilmoita tästä ilmoituksesta
