Portugalilaisen oppitunnisuunnitelma, joka on tarkoitettu ensimmäisen vuoden lukiolaisille, opiskelemaan aiheita: merkitys ja merkitseminen, ortoepia, metafonia ja prosody, foneemi ja kirjain, vokaali- ja konsonanttikokous, kirjallisuuslajit, metrifikaatio ja versifikaatio, kirjallisuusanalyysi; Yksilöllinen tyyli ja aikakauden tyyli, kirjallisuus ja muut taiteet.
Tämä toiminto on ladattavissa muokattavana sanamallina ja valmis tulostettavaksi PDF-muodossa.
Lataa tämä toiminto:
KOULU: PÄIVÄYS:
PROF: LUOKKA:
NIMI:
Opettajan nimi:
Aihe: Portugalin kieli
Aikakurssi:
Viitevuosi:
Opetusvaihe: Lukio
Vuosi / vaihe / moduuli: 1. vuosi Luokat: Vaihto:
Luokat: 13
Sisällys:
SUULLISUUS
kielelliset vaihtelut
Lausuntojen, tiedon ilmoittaminen suullisten argumenttien avulla
Näkymän säilyttäminen koko puheen ajan
LUKEMISKÄYTÄNTÖ
Kielivaikeuksien analysointi ja pohdinta suullisissa ja kirjallisissa teksteissä
- sanaston merkitys, merkitys ja merkitys, ensisijaiset ja toissijaiset ajatukset, implisiittinen, eksplisiittinen ja epäselvä tieto, merkitykset, tekstin johdonmukaisuus, viitteellinen koheesio, peräkkäinen koheesio.
Puhetyypit.
- dicendi-verbit, suora puhe, epäsuora puhe.
TEKSTITUOTANTO
Tekstien lukeminen ja kirjoittaminen, joiden tyylilajit liittyvät kertomukseen, ottaen huomioon vastaanottaja, sen tarkoitus, levitystilat ja ehdotettujen tyylilajien ominaisuudet.
- seikkailu, tieteiskirjallisuus, arvoitus, myytti ja muut kertomukset
Tekstirakenne, tarkoitus, tarkoituksellisuus, kielityyppi, keskustelukumppaneiden roolit ja typologioiden organisatoriset periaatteet.
Tekstin tyylilajit - rakenteelliset elementit, kieliopilliset ja sanalliset merkit eri tyylilajien ja intertekstuaalisuuksien koostumuksessa.
Johdonmukaisuus ja tekstin yhteenkuuluvuus.
KIELEN ANALYYSI JA PohdINTA -
Kiinnitys ja merkintä - opettajan henkilökohtainen kokoelma - 1 luokka
Ortoepia, metafonia ja prosodi - henkilökohtainen kokoelma: -2 oppitunteja -
Foneemi ja sanoitukset, vokaali ja konsonanttikokous - Opettajan henkilökohtainen kokoelma.
Kirjallisuuden tyylilajit, mittarit ja versiot - Uusien sanojen kirja - sivut ja opettajan henkilökohtainen kokoelma - 24-39-3 oppituntia
Kirjallisuusanalyysi, yksilöllinen tyyli ja aikakauden tyyli, kirjallisuus ja muut taiteet - New Words Book - sivut 9-19 - 2 oppitunteja
Kahden kuukauden arvio - 1 luokka
Taidot:
Ymmärrä kirjallinen teksti joukkoa historiallisesti kehiteltyjä taiteellisia koodeja, jotka viittaavat inter- ja ekstratekstuaalisten yhteyksien alueeseen.
Tunnista kielen monitarkkuus.
Tunnista kirjallinen teksti.
Vertaa kirjallisia tekstejä ja analysoi muodollisia ja temaattisia näkökohtia.
Tunnista intertekstuaalisuus.
Ymmärrä kirjallinen teksti lähinnä tieteidenvälisenä.
Ymmärrä ja käytä portugalin kieltä äidinkielenä, merkityksen luojana ja integroituna maailman organisaatioon ja omaan identiteettiin.
Tunnustetaan tarve hallita vakiomääräys, joka edustaa sosiaalisesti arvostettua kielellistä vaihtelua, aliarvioimatta muita muunnelmia.
Tunnustaa kieli heterogeeniseksi kielivalikoimaksi.
Toteuta olemassa olevat kielelliset ennakkoluulot käyttäjien mykistämisestä.
Toteuta suullisiin puheisiin sisältyvä tarkoituksellisuus.
Vastakkaiset mielipiteet ja näkökulmat sanallisen kielen erilaisista ilmenemismuotoista.
Käytä suullista kieltä tilanteissa, jotka edellyttävät ennakkovalmistelua, suurempaa muodollisuutta, näkökulman säilyttämistä koko puheen ajan, menettelyt neuvottelujen tekemiseksi.
Analysoi sanallisen kielen ilmentäviä resursseja, tekstejä / konteksteja luonteen, toiminnan, organisaation, rakenteen kautta olosuhteiden mukaan tuotannon ja vastaanoton (aikomus, aika, paikka, keskustelukumppanit, ideoiden ja valintojen luomiseen osallistuvat henkilöt, käytettävissä olevat tekniikat) · Tunnista merkitys kontekstuaalinen ja joidenkin ei-kielellisten elementtien, kuten eleet, kehon ryhti, ilme, äänensävy, intonaatio, suullinen kieli.
Ilmaise itseäsi suullisesti, kun olet kiinnostunut keskustelukumppanista ja suuremmasta tai vähemmän muodollisuudesta eri ilmaisumuodoissa.
Tunnistaa eri kielet ja niiden ilmeelliset resurssit viestintäjärjestelmien karakterisointiin.
Ymmärrä foneettinen ja fonologinen järjestelmä.
Käytä nykyisiä oikeinkirjoitussääntöjä.
Käytä välimerkkejä tekstien järjestämisessä.
Käytä prosodista ja graafista aksenttijärjestelmää asianmukaisesti.
Suhteiden luominen kirjallisuuden tekstin ja sen valmistushetken välille, sijoittamalla historiallisen, sosiaalisen ja poliittisen kontekstin näkökohdat.
Luodaan esteettiset suhteet ja keskinäinen käsitteellinen valaistus kirjallisuuden ja muun kirjallisuuden välillä taidetaide ja tuotantomateriaalit, kuten elokuva, plastiikka, arkkitehtuuri toiset.
Ymmärrä kirjallisuus kulttuurisena ilmentymänä ja siten läpäise kirjallisuuden opetus vuoropuhelussa muiden kanssa esittäen Portugalin ja Etelä-Mato Grosso -kirjallisuudessa tuotetun kirjallisuuden monimuotoisuutta lähteet.
Metodologia:
Konnotointia ja merkintää käsitellään kappaleiden läpi: Skank-ryhmän Dois Rios ja Choram duo Bruno ja Marrone ruusuina. Opiskelijat johdetaan ymmärtämään kahden kielen erot analysoimalla kappaleita, jotka projisoidaan videoissa kuuntelua ja tulkintaa varten. Myöhemmin heidän on kehitettävä aktiviteetteja, jotka rekisteröidään taululle tutkitusta aiheesta, sitten korjaus tehdään suullisesti. Teeman täydentämiseksi opiskelijoiden tulisi kehittää sivustolta otettuja aktiviteetteja: http://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-denotacao-e-conotacao-1o-ano-do-ensino-medio/ - se koostuu laulaja Lulu Santosin laulu Certas Things -analyysistä ja lehden kannen analyysistä. Toimintojen korjaus tehdään taululle.
Ortoepian, metafonian ja prosodian sisältö tallennetaan taululle, koska ne eivät sisälly opiskelijan oppikirjaan. Selityksen jälkeen opettaja tallentaa harjoitukset taululle, ja korjaus tapahtuu opiskelijoiden osallistuessa.
Opettaja pitää power point -esityksen (jonka opettaja on valmistanut) selittääkseen foneemien ja kirjeiden sisällön, vokaalin ja konsonanttikokouksen. Ja selitysten jälkeen opiskelijoiden tulisi kehittää toimintaa tutkitusta aiheesta. Ne toimitetaan kopioina, ja heidän on liitettävä ne muistikirjoihin. Korjaus tehdään suullisesti.
Kirjallisuuden tyylilajeja, mittareita ja versiointia tutkitaan selittävillä dioilla, jotka käsittelevät kunkin tyylilajin erilaistumista ja tuovat esimerkkejä: laulu Garganta, laulaja Ana Carolina, mainitsee tunnettujen kirjailijoiden kirjallisia teoksia, kuten: Clarice Lispector ja Machado de Assis (etsi google: lyyrinen ja eeppinen kirjallisuuden genre ppt - ensimmäinen kohta) Sen jälkeen kun opiskelijoiden on kehitettävä toimintoja, jotka toimitetaan kopioina, ne on liitettävä muistikirjat. Korjaus tehdään suullisesti.
Kirjallisuusanalyysi, yksilöllinen tyyli ja aikakauden tyyli, kirjallisuus ja muut taiteet tutkitaan oppikirjan avulla. Nämä toiminnot koostuvat kuvien ja runojen tutkimisesta. Opettajan selityksen jälkeen oppilaiden on vastattava vihkossa kirjassa ehdotettuihin kysymyksiin opettajan välityksellä. Toimintojen korjaus tehdään taululle.
Kahden kuukauden arviointi, jossa on 10 monivalintakysymystä ilman kuulemista.
Oppimisen arviointi:
Suorituskyvyn arviointi ja osallistuminen viisumien kanssa muistikirjoihin. Arviointi kotitehtävistä ja opiskelijoiden dialogisesta osallistumisesta oppitunneilla.
Kirjailija: Rosiane Fernandes Silva
Klo vastauksia ovat otsikon yläpuolella olevassa linkissä.
