William Glasserin oppimispyramidi

Amerikkalainen psykiatri William Glasser (1925-2013) sovelsi valintateoriaansa koulutukseen. Tämän teorian mukaan opettaja on opas opiskelijalle eikä pomo. William Glasserin oppimispyramidi.

Glasser selittää, että sinun ei pitäisi vain työskennellä ulkoa, koska useimmat opiskelijat yksinkertaisesti unohtavat käsitteet luokan jälkeen. Sen sijaan psykiatri ehdottaa, että opiskelijat oppivat tehokkaasti sinulta tekemällä.
Lisäksi Glasser selittää myös oppimisasteen käytetyn tekniikan mukaan.

Tämä on William Glasserin oppimispyramidi:

Teorian mukaan opimme:
10% kun luemme;
20%, kun kuuntelemme;
30%, kun havaitsemme;
50%, kun näemme ja kuulemme;
70%, kun väitämme muiden kanssa;
80%, kun teemme;
95%, kun opetamme muita.

William Glasserin teoriaa on levitetty laajalti ja sitä on sovellettu opettajiin ja opettajiin ympäri maailmaa. yksi monista olemassa olevista koulutusteorioista ja yksi mielenkiintoisimmista, koska se osoittaa, että opetus on oppia!
"Hyvä koulutus on sellainen, jossa opettaja pyytää oppilaitaan miettimään ja omistautumaan vuoropuhelun edistämiseen opiskelijoiden ymmärryksen ja kasvun edistämiseksi" (William Glasser)

William Glasserin pyramidin mukaan opimme ja omaksumme 10% lukiessamme ehdotettua sisältöä ja 20% kun kuulimme: siis perinteisten opetusmenetelmien ja niiden edelleen noudattavien koulujen on oltava miettinyt uudelleen. Tutkijan mukaan on vähiten tehokas tapa tuoda positiivisia tuloksia opiskelijalle.

Kun havaitsemme, voimme omaksua noin 30% siitä aineesta ja kun näemme ja kuulemme, 50%. Tämä prosenttiosuus kasvaa (noin 70%) keskustellessamme.

Tästä syystä on välttämätöntä kannustaa tiettyyn aiheeseen keskittyviä keskustelufoorumeita, mikä herättää osallistujien uteliaisuuden ja kriittisen hengen. Keskustelussa luovaa prosessia stimuloidaan ja palautteita rakennetaan, mikä suosii osallistuvien kriittistä puolta.

Esitetyn sisällön kokeilussa oppiminen on vieläkin tehokkaampaa: assimilaatio saavuttaa 80%. Jotta tämä tapahtuisi tehokkaasti, sinun on todella likaantuttava kätesi ja edistettävä teorian vuorovaikutusta käytännön kanssa. Ajatuksena ei ole keskittyä vankkoihin kaavoihin ja malleihin, vaan kokeilla ja tehdä prosesseista joustavampia.

Samalla ongelmalla, kun harjoittelet tosiasiallisesti, voi olla erilaisia ​​ratkaisuja ja tuotoksia, joita jos ne vain keskittyisivät teoriaan, ne eivät ehkä koskaan näy tai stimuloidu.

Oppiminen nousee huipulle, kun opetamme toisillemme mitä on opittu: 95%. Tässä on todellinen ero, joka opettaa niin, että tämä sisältö omistetaan tehokkaasti. Ihanteellinen on luoda asiayhteyksiä, jotta oppilaat voivat opettaa toisiaan ja edistää kokeita ja toteuttaa teoriaa käytännössä toisella tavalla: oppimisen välittäminen.