Lapsuudessa yksilö saa kaikenlaisia ärsykkeitä, olivatpa ne positiivisia tai negatiivisia.. Ja juuri koulussa lapsi yleensä viettää suurimman osan ajastaan.
Siksi tässä ympäristössä opetussuunnitelman opetuksen lisäksi arvoja ja moraalisia periaatteita on opetettava.
Katso lisää
Nuoriso- ja aikuiskoulutus (EJA) on jälleen liittovaltion prioriteetti
Väkivalta on syynä oppituntien keskeytymiseen 669 koulussa…
Olennaista on kehittää opiskelijoiden moraalisia arvoja ja pelastaa heidän historiansa ja kulttuurinsa kriittisen näkemyksen herättämiseksi, mikä mahdollistaa heidän sosiaalisten asenteidensa sopeutumisen.
Tämä vaikuttaa suoraan paremmin koulutettujen, empaattisten ja kunnioittavien kansalaisten muodostuminen siihen pisteeseen asti, että he ovat kiinnostuneita muista ja joilla on kollektiivisuuden henki.
Sitä varten se on välttämätöntä opettaa erilaisuuden kunnioittamisesta ja käsitellä sellaisia kysymyksiä kuin ennakkoluulot, syrjintä ja rasismi luokkahuoneessa.
Tarkista myös:
Koulutustoimintaa maan päivän kunniaksi
Ensimmäisen luokkapäivän toimintaa
Jotta tämä prosessi olisi enemmän dynaaminen, ehdottaminen on välttämätöntä toimintojen harjoitteluajotka sopivat oppilaan ikään ja koulussa kokemaan kontekstiin.
Katso joitain ehdotuksia:
Opettajan tulee kerätä tietoa opiskelijoiden syntymätodistuksista saatujen tietojen perusteella opiskelijat: missä he ovat syntyneet ja kuten todistuksessa näkyy, ovatko he mustia, valkoisia tai keltaisia, ja täytä taulukko, jossa on seuraavat tiedot tiedot:
Opiskelijat yhteensä:
Jälkeenpäin neuvonantajan tulee järjestää keskustelupiiri ja esittää kuvia eri etnisistä ja roduista ihmisistä. Jos haluat lisätä vielä enemmän, yksi voi
ota sanomalehdistä, aikakauslehdistä tai kirjoista leikattuja kuvia luokkahuoneeseen tai projisoi ne.
Päätavoite on kyseenalaistaa opiskelijoille heidän näkemänsä erot ja kuinka tärkeitä he ovat heidän suhteensa näihin ihmisiin.
Dialogin jälkeen vie opiskelijat peilin eteen ja pyydä heitä tarkkailemaan itseään: mm. kasvojen muotoa, hiustyyppiä, ihonväriä. myöhemmin he
pitäisi tehdä omakuva, jossa on kaikki tärkeäksi katsomansa ominaisuudet. Sen jälkeen jokaisen opiskelijan tulee esitellä itsensä ryhmälle näyttämällä omakuvansa. Opettajan pitäisi pohtimaan eroja ja osoittamaan, että tämä on hyvä asia.
Lopuksi opas pääsee ratsastamaan yhdessä pienten kanssa, paneeli koulun pihalla, jossa on omakuvia otsikolla "TUDO BEM SER DIFERENTE".
Opiskelijoiden tulee rakentaa osia käyttäen henkilökuvaa (aikuinen mies tai nainen tai lapsi). konsultaatiomateriaalissa saamiensa eri kuvien ruumiista kokoamalla ja liittämällä arkille paperi. Tämän lisäksi tulisi kirjoittaa lyhyt kuvaileva teksti, jossa kerrotaan, millainen tämä heidän rakentamansa "ihminen" on: mitkä ovat hänen ominaisuudet, mikä on hänen nimensä, missä hän asuu ja mistä hän pitää.
Valmistuttuaan opiskelijoiden tulee tavata ja esitellä rakenteitaan ja kommentoida työn tulosta.
Opettajan pitäisi Kysymys oli siitä, oliko jokin kuva samanlainen ryhmien välillä ja tekivätkö erot tuloksista enemmän tai vähemmän mielenkiintoisia.
Tee lopuksi a seinä, jossa on kuvia ja viesti erojen kunnioittamisesta.
Kapellimestarin merkistä opiskelijoiden tulee piirtää kasvot silmät ja nenä, suu täynnä hampaita, piirustuksen jälkeen tekemällä kaula ja vartalo. On aina tärkeää korostaa, että et voi ottaa kynää tai kynää pois paperista.
Kun kaikki ovat valmiit, kaikkien opiskelijoiden kanssa tulee muodostaa ympyrä, jotta he voivat näyttää piirustuksensa ja siten korostaa, ettei mikään piirustus ole samanlainen kuin toinen, joten jokainen kokee saman tilanteen eri tavoin, että olemme monitahoisia, mutta erilaisilla maailmankatsomuksilla, tästä syystä meidän on kunnioitettava toisen näkökulmaa.
Ensimmäinen askel on luoda taululle kaksi puolta jakava taulukko “Pidän | en pidä". Jokainen oppilas nimeää hedelmän, jota hän rakastaa, ja sellaisen, jonka tuoksua ei voi sietää. Koko toiminnan aikana jotkut hedelmät toistuvat varmasti, ja ne voivat näkyä pöydän molemmilla puolilla. Tämän perusteella opettaja kysyy hedelmästä pitävältä henkilöltä, olisiko hän ystävä toisen henkilön kanssa, joka vihaa hänen hedelmäään.
Lopuksi opettajan tulee tehdä a pohdiskelua yksilön maun kunnioittamisesta ja siitä, ettei kenenkään ole pakko pitää jostain miellyttääkseen toista, eikä edes sen takia ihmisestä tulee paha.
Uskonnolliset ennakkoluulot ovat valitettavasti hyvin yleistä Brasiliassa. Johtui sitten tiedon puutteesta tai suvaitsemattomuudesta, ihmiset yleensä läsnä joidenkin uskontojen virheelliset stereotypiat ja siten erottavat niiden jäsenet. Siksi tähän teemaan liittyvät toiminnot ja dynamiikka ovat erittäin tärkeitä ennaltaehkäiseviä mielipiteitä vastaan.
Tämän toiminnan tarkoituksena ei ole selittää kaikkia uskontoja, vaan selittää mitä usko on. Tällä selityksellä opettaja huomauttaa, että ei ole olemassa oikeita tai vääriä uskontoja, ja että tekijä Ensisijainen tähän asiaan liittyy usko ja että sitä on kunnioitettava kaikesta huolimatta. Lisäksi tulee olla tietoinen tutkimuksen tärkeydestä ennen tuomitsemista.
