Opettajakoulutuksen tulisi olla enemmän käytäntö- ja osaamissuuntautunutta, kuten esiteltiin yhteiseen kansalliseen perusopettajien koulutuksen tukikohtaan sisältyvät ehdotukset varten Opetusministeriö (MEC).
Pohjan tulee ohjata pedagogisten tutkintojen ja kurssien professorien koulutusta kaikissa maan korkeakouluissa, yliopistoissa sekä julkisissa ja yksityisissä oppilaitoksissa.
Katso lisää
Upeaa: Tutkijat löytävät "esihistoriallisen" pingviinin elossa Uudesta…
'Atlanticas' -ohjelma vie mustia, alkuperäiskansoja ja quilombola-naisia…
Tukikohdan mukaan ensimmäisestä lukukaudesta lähtien tulevilla opettajilla tulisi olla käytännön toimintaa koulussa vähintään kerran viikossa. Jokaisen korkeakoulun tai oppilaitoksen tulee olla yhteydessä yhteen tai useampaan peruskouluun.
Malli on saanut inspiraationsa lääketieteen ja muiden terveydenhuollon ammattilaisten residenssistä. Pedagogiseen residenssiin kuuluu korkeakouluopettajan ohjaus ja tukikurssi kokeneiden ammattilaisten pysyvä henkilökunta koulusta tai oppimisympäristöstä, jossa asuinpaikka.
Käytännön toiminnan lisäksi asukkaiden tulee tarkkailla, analysoida ja ehdottaa interventioita koulussa. Asuinpaikka on myös säänneltävä omilla säännöillä.
Perustaso viittaa myös siihen, että opettajan oppiminen on osaamislähtöistä. MEC: n mukaan kompetenssi on joukko alueita. "Ei riitä, että opettajilla on käsitteellinen tieto tai välityskyky, heidän on kehitettävä suhteiden hallintaa, kykyä elää moninaisissa luokkahuonetilanteissa ja sitoutua ammatilliseen työhönsä”, sanoo The teksti.
Tulevia opettajia tulisi kouluttaa 10 yleisen taidon perusteella, mukaan lukien "historiallisesti rakennetun tiedon ymmärtäminen ja käyttäminen opettamiseen". todellisuus osallistumalla opiskelijoiden oppimiseen ja omaan oppimiseensa, tekemällä yhteistyötä oikeudenmukaisemman, demokraattisemman ja osallistavamman yhteiskunnan rakentamiseksi” ja ”tutkimukseen, tutkia, reflektoida, suorittaa kriittisiä analyyseja, käyttää luovuutta ja teknisiä ratkaisuja valita, organisoida ja suunnitella selkeästi haastavia, johdonmukaisia ja tehokkaita pedagogisia käytäntöjä merkittävä".
Yleisten taitojen lisäksi asiakirjassa mainitaan erityistaidot, joita on kehitettävä: ammatillinen tietämys, ammatillinen käytäntö ja ammatillinen sitoutuminen.
Perusopettajien koulutuksen yhteisen kansallisen tukikohdan mukaan opettajat siirtyvät kouluun aloittelijoiden mukana tulisi olla kokeneempia, jotka toimivat mentoreina, ohjaavat ja auttavat aloittelijat.
Poistuakseen koeajasta opettajan on osoitettava hallitsevansa tietyt tukikohdan mukaiset taidot ja pätevyydet. Hänen on esitettävä portfolio, ja mentorin ja koulun johtoryhmän on arvioitava hänet.
Toinen ehdotus on, että professorit jatkaisivat opiskelua myös korkeakoulun jälkeen. Koulutus toteutetaan kolmella tasolla: kouluverkostoissa, joissa johtajat järjestävät kursseja ja suunnittelevat koulutustoimintaa; ulkoisesti, osallistumalla koulutustapahtumiin, kursseille ja jatko-opintoja; ja itse kouluissa, joiden tulisi järjestää koulutusta opettajien kanssa.
MEC: n ehdotus on, että opettajat etenevät urallaan tiettyjen taitojen ja kykyjen kehittymisen mukaan. Siellä on neljä taitotasoa: ensimmäinen, perustutkinnon suorittaneelle; koeaika, aloittelijoille; erittäin tehokas niille, jotka ovat edistyneellä urallaan ja joiden on osoitettava monimutkaisia taitoja; ja johtaja, joka on korkeimmalla tasolla ja jolla on laajemmat vastuut ja sitoumukset.
Ministeriön mukaan urasuunnitelma- ja täydennyskoulutusehdotuksesta tulisi keskustella valtioiden ja kuntien edustajien kanssa.
Mannerulotteisessa maassa "on välttämätöntä luoda kansallinen koordinaatio laatumittarit ja toiminnan seuranta hallinnon eri tasoilla", lisää MEC. Tarkoituksena on tarjota johtamisväline, "joka ylittää asemat ja palkat".
Pohja tuo ehdotuksia valtakunnallisen opiskelijan suorituskokeen (Enade) muuttamiseksi niin, että se on vuosittainen ja toimii opetuksen pätevyytenä. Enade arvioi perustutkinto-opiskelijat koulutuksen lopussa. Tällä hetkellä tenttiä sovelletaan eri kurssiryhmiin vuosittain ja sama kurssi arvioidaan kolmen vuoden välein. Ehdotuksen mukaan kaikkien tutkintoa suorittavien on suoritettava tentti.
Pohjan mukaan perustutkinto-opiskelijat voisivat suorittaa kokeen valmistumisen aikana tai valmistumisen jälkeen ja hyväksyessään he voivat päästä opettajaksi. MEC: n ehdotuksen mukaan tentti voisi toimia myös osana julkisia tarjouskilpailuja. Kansio katsoo, että ehdotus vaatii vielä keskustelua ja sääntelyä.
Asiakirjassa ehdotetaan myös kansallisen koulutusalan ammattilaisten akkreditointi- ja koulutusinstituutin perustamista, joka keskittää kaikki toimia, joita nykyään toteutetaan MEC: n eri aloilla, kuten peruskoulutuskurssien akkreditointi, koulutuspolitiikan muotoilu, arviointi ja seurantaa.
Perusopetuksen opettajien koulutuksen yhteinen kansallinen tukikanta välitetään kansalliselle koulutusneuvostolle (CNE) ja siitä keskustellaan ennen hyväksymistä.
MEC: n on myöhemmin hyväksyttävä se, jotta se tulee voimaan. Dokumentin mukaan oppilaitosten on laadittava omat opetussuunnitelmansa ja koulutettava opettajia, jotka vastaavat tulevien opettajien kouluttamisesta.
Perusopettajien koulutuksen yhteinen kansallinen tukikohta on osa muutossarjaa, jonka pitäisi tapahtua päiväkodista lukioon Brasiliassa. MEC hyväksyi viime vuoden lopulla päiväkodin ja perusopetuksen kansallisen yhteisen opetussuunnitelman. Asiakirja määrittää vähimmäismäärän, joka on opetettava kaikissa maan julkisissa ja yksityisissä kouluissa.
Aiemmin tässä kuussa National Council of Education (CNE) hyväksyi toisen asteen koulutuksen kansallisen yhteisen opetussuunnitelman, jonka MEC: n pitäisi lähipäivinä ratifioida.
MEC: n mukaan opettajankoulutuksen perustalla pyritään sopeuttamaan yliopistoissa opetettavaa siihen, mitä uusien opettajien tulee soveltaa luokkahuoneissa. Uuden tukikohdan tulisi puhua päätöslauselmasta, jonka myös CNE on hyväksynyt ja MEC: n ratifioinut vuonna 2015. Päätöslauselmassa todetaan muun muassa, että opettajankoulutus tulee olemaan pidempää ja keskittyy enemmän luokkahuoneisiin.