Demokratia, hallitus, jossa kansa käyttää suvereniteettia, järjestelmä, jossa kansalaiset valitsevat johtajansa määräajoin järjestettävillä vaaleilla. Järjestelmä, jossa ihmiset osallistuvat tasapuolisesti ehdotusten laatimiseen, kehittämiseen ja lakien luomiseen. Tämä on demokratian määritelmä sanakirjassa, mutta mitä tekemistä sillä on koulun johtamisen kanssa?
Oletko koskaan pysähtynyt ajattelemaan, että koulussa tehtyjä päätöksiä, kuten tietyntyyppisten univormujen käyttöä, aikatauluja ja sisältöä ei pitäisi "työntää" yhteisössä? Keitä opettajia tulisi kuulla opetussuunnitelmia laadittaessa? Pitääkö työntekijöiden antaa mielipiteensä, jos koulurakenne ei ole turvallinen työn suorittamiselle?
Katso lisää
Nuoriso- ja aikuiskoulutus (EJA) on jälleen liittovaltion prioriteetti
Opettajan suorituskyky on avaintekijä opiskelijoiden täysimääräiselle osallistumiselle…
Koulun johtaminen on toimintaa, jota on mahdotonta suorittaa eristyksissä. Kaikkien osallistuminen koulun johtamiseen on välttämätöntä yhteisön etujen saavuttamiseksi. Kun strategioita laaditaan koulun ja yhteisön integroimiseksi, jälkimmäinen on sopusoinnussa sen instituution kanssa, joka itse asiassa muuttaa sitä.
Pysähdy ja mieti: mikä on koulutuksen tehtävä? Jos vastauksesi on, että kasvatustehtävä on kansalaisuuden harjoittamiseen tähtäävien strategioiden edistäminen koulutuksen kautta, olet oikeassa. Mutta jos todellisuudessa koulusi ei saavuta näitä tavoitteita, se on merkki siitä, että jotain on korjattava.
Demokraattisen koulujohtamisen määritelmä käsitteellistää sen kollektiivisen osallistumisen priorisoimiseksi koulussa harjoitettaviin toimiin. Tämä tarkoittaa, että johtaja ja koordinointi eivät voi tehdä päätöksiä yksinään, vaan kaikkien kouluyhteisön toimijoiden osallistuessa.
Työntekijöiden, opettajien, opiskelijayhdistysten, opiskelijoiden ja vanhempien on oltava tietoisia koulussa kehitettävistä strategioista. Tämä johtuu siitä, että toimielin on sisällytetty tiettyyn yhteisöön ja sen on otettava sen erityispiirteet huomioon ennen minkään toimenpiteen määräämistä.
Demokraattisen kouluhallinnon pääominaisuus on sen hajauttava luonne eli koulu tulee avoin tila vuoropuhelulle ja horisontaalisen suhteen kehittymiselle ilman käskyjä jälkeläisiä. Tämäntyyppinen rakenne ei vaadi komentovaltaa hierarkioiden muodossa, jotka osoittavat, että kaikilla on valta osallistua.
Tosiasia on, että demokraattinen johtamismalli ei ole pelkkä hyväntekeväisyysasenne. Se on hallinto, jota tukee vuoden 1988 liittovaltion perustuslaki, jota vahvistaa laki kansallisen koulutuksen suuntaviivoista ja perusteista (laki 9.394/96) kansallisen koulutussuunnitelman (PNE) lisäksi. Siksi se on yksi laadukkaan koulutuksen perustamisen periaatteista.
Edellä mainittiin, että yksi demokraattisen johtamisen ominaisuuksista on vallan keskittämisen puuttuminen. Mutta ei vain sitä! Tällä mallilla on muun muassa seuraavat ominaisuudet:
Yksi tärkeimmistä piirteistä, joita voimme korostaa, on osallistava suunnittelu. Siinä kehitetään menetelmiä ja strategioita koulun erityistarpeiden täyttämiseksi. Tällä tavoin luodaan käytäntöjä, jotka kannustavat kaikkia osallistumaan, ei vain katsojarooliaan.
Tässä puolueellisessa päätöksenteossa vallitsee läpinäkyvyys, eli teot julkistetaan niin, että koko kollektiivi tietää ne. Miten koulu voi tehdä tämän? Koulun fyysisten tilojen tai sosiaalisten verkostojen kautta, mukaan lukien poliittis-pedagoginen projekti, eli oppilaitoksen lukuvuoden strategiat.
PPP: n laatiminen liittyy läheisesti demokraattiseen koulujohtamiseen. Sitä kautta koulu määrittelee työtään ohjaavat suuntaviivat ja ohjaa koulutusprosesseja pohtivia toimia. Hanke on tehokkain tapa koululle sitoutua kouluttautumiseen oppilaitosta ohjaavan todellisuuden valossa.
Kaikista näistä syistä on odotettavissa, että julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuutta ei voida laatia autoritaarisesti, eli keskittyä johtajien ja koordinaattoreiden käsiin. Kaikkien opetus- ja oppimisprosessiin osallistuvien on osallistuttava sen luomiseen laitoksen demokraattisen identiteetin rakentamiseksi.
Demokraattisen kouluhallinnon edistäminen on mahdollista, koska se yhdistää koulun ja yhteisön. Siksi johtajien on laadittava strategioita, jotka edistävät tätä integraatiota ja tuovat yhteen johdon, koordinoinnin, opettajat, työntekijät, vanhemmat, huoltajat ja opiskelijat.
Demokraattisen kouluhallinnon vakiinnuttaminen edellyttää, että oppilaitoksen itsensä on harkittava uudelleen rooliaan kasvattajana. Siitä eteenpäin sinun on kehitettävä jakamista, poistuttava mukavuusalueelta ja otettava käyttöön tapoja tuoda opiskelijat, yhteisö ja henkilökunta lähemmäs johtamista.
Tämä voidaan tehdä yksinkertaisilla ja säännöllisillä strategioilla, joiden tiheydestä on jälleen kerran keskusteltava kollektiivin kesken.
Lyhyesti sanottuna demokraattiselle kouluhallinnolle on ominaista päätösten jakaminen. Mutta lisäksi kyse on tilojen luomisesta vuoropuhelulle, jotta opettajien aika voidaan uhrata tehokkaasti sen johtamiseen osallistuville ihmisille varmistaen, että projektit ja koulurutiinit kiinnostavat kaikki.
