Vain 27 % Brasilian julkisista kouluista tarjoaa kokopäiväistä koulutusta. Tämä tilasto edustaa erilaista todellisuutta kuin mitä liittovaltion hallitus määritteli kansallisessa koulutussuunnitelmassa (PNE).
PNE: n tavoitteiden mukaan vuoteen 2024 mennessä 50 % julkisen verkoston oppilaitoksista on tarjottava kokopäiväistä koulutusta. Todos Pela Educaçãon kansalaisjärjestön julkaisemat tiedot osoittavat kuitenkin, että modaliteetin kasvu on ollut odotuksia alhaisempi vuodesta 2013 lähtien.
Katso lisää
"My House, My Life" Rural: selvitä, mitkä ovat…
Supertaifuuni, jonka tuulet ovat jopa 230 km/h, huolestuttaa…
Nyt, vuonna 2023, liittohallitus on ilmoittanut toimenpiteistä, joilla edistetään ilmoittautumista integroitu koulutus. Tavoitteena on tavoittaa 3,2 miljoonaa kokopäiväistä koululaista vuoteen 2026 mennessä.
Mutta kansalaisjärjestön koulutuspolitiikan johtajan Ivan Gontijon kannalta on epätodennäköistä, että tavoite saavutetaan. Hänelle suurin este on investointien puute, koska integraalinen modaliteetti aiheuttaa korkeat kustannukset.
"Hinta on kaksi-kolme kertaa korkeampi kuin osa-aikainen ilmoittautuminen ja päätekijä on ruoka", Gontijo sanoi Poder 360 -uutisportaalille.
Integraalisessa opetusmuodossa koulun tulee tarjota oppilaalle opetussuunnitelmatoimintaa, täydentäviä toimia ja apua, kuten esimerkiksi ruokaa.
PNE: n tavoite 6 on teksti, joka puolustaa kokonaisvaltaisen koulutuksen merkitystä maassa. Hallitusteksti on hyväksytty lailla 13.005/2014 ja siinä todetaan, että kansallinen tavoite on:
"Tarjoaa kokopäiväistä koulutusta vähintään 50 prosentissa (viisikymmenessä prosentissa) julkisista kouluista, palvellakseen vähintään 25 prosenttia (kaksikymmentäviisi prosenttia) koulutuksen opiskelijoista perus”.
Asetus on kuitenkin voimassa 10 vuotta, eli tavoite on saavutettava vuoteen 2024 mennessä. Kokopäiväinen koulutus on kuitenkin kasvanut vain 5,7 prosenttia vuodesta 2013.
(Kuva: Freepik/Playback)
Vaikka projekti esittelee koulutuksen kannustinstrategiat, sen täytäntöönpano kohtaa edelleen useita taloudellisia ja rakenteellisia esteitä, jotka estävät sen laajentamisen.
Esimerkiksi opettajien ja muiden koulutusalan ammattilaisten on oltava valmiita ja saatavilla täyttämään opetustarpeet.
Gontijo vahvistaa, että osaopetusyksiköissä on enintään kolme vuoroa, kun taas kokopäiväisissä kouluissa vain yksi. Tästä syystä oppilaitoksella on oltava infrastruktuuri opetussuunnitelman ja koulun ulkopuolisen toiminnan toteuttamiseksi.
Tästä huolimatta valtakunnallisella koulutussuunnitelmalla on valta tarjota laadukasta koulutusta ja kokemuksia, jotka pystyvät kehittämään paljon enemmän kuin perinteinen opetussuunnitelma.
Brasilian kattava koulutushanke ei kuitenkaan toistaiseksi ole saanut tarvittavaa rakennetta ja investointeja vuoteen 2024 mennessä saavutettavan tavoitteen saavuttamiseksi.