Suunniteltu yli 100 %:n lisäys ilmoittautuneiden määrässä neljän vuoden aikana (2018-2022) perusopetuksen koululaskennan mukaan. Kansallisen kasvatustieteen ja -tutkimuksen instituutin Anísio Teixeiran (Inep) mukaan viime vuonna erityisopetuksesta puuttuu edelleen toimenpiteitä, jotka vahvistaisivat sitä. maa.
Tällainen edistys, vaikka se todistaakin, että tälle eriytetylle oppimiselle on kova kysyntä ja se osoittaa kouluissa osallistamisesta käytävän keskustelun tärkeyden (kuten vahvistaa kansallisen koulutussuunnitelman lain nro 13.005, PNE) edellyttää täydellistä, ennakkoluuloista vapaata muodostumista, joka tunnustaa ihmisten väliset erot ja vahvistaa jokaisen arvon. yksilöllinen.
Katso lisää
Tutkijat löytävät hälyttävän haavoittuvuuden…
Turvallisuusvaroitus: Jos olet nainen, ÄLÄ käytä poninhäntää…
Toinen tärkeä tieto väestönlaskennasta on, että 90 % erityisopiskelijoista (vammaisuus, autistinen kirjo tai korkeat kyvyt) ottaisivat mukaan perinteiseen koulutusverkostoon, ei luokkiin yksinomainen.
Alan asiantuntijoille perustavanlaatuinen askel tähän suuntaan olisi tukiverkostojen luominen kouluttajille, jotka perustuvat siihen oletukseen, että Vastuu vammaisten opiskelijoiden oppimisesta kuuluu kaikille prosessiin osallistuville (perheen lisäksi terveydenhuollon ammattilaisille), eikä vain kasvattajista.
Tässä yhteydessä koulun tehtävänä olisi tarjota opettajille jatkuvaa koulutusta ja täydennyskoulutusta, tilat, joita opettajat pystyy käsittelemään tätä erityisluokkaa mukautuksilla ja saatavilla olevien laitteiden avulla oppimista. Käytännössä useimmat perustutkinto-opinnot eivät kuitenkaan valmista näitä opettajia käsittelemään kunkin opiskelijan eroja ja erityispiirteitä. Tällä hetkellä esimerkiksi Vaaka- tai Braille-kieleen erikoistuneita opettajia on paljon vähemmän kuin on tarpeen.
Tämän aukon täyttämiseksi ehdotetaan kansallisen yhteisen opetussuunnitelman (BNCC) käyttöä. koulujen toimesta, jotta voidaan vahvistaa pedagogien koulutusta, joka olisi ulotettava kaikkeen koulutukseen perus. Koska se ei ole kiinteä ja muuttumaton toimenpide, tästä opetussuunnitelmasta on tehtävä joustavampi, jotta sitä voidaan päivittää. tästä erityisoppimisesta, joka sisältää erityisten materiaalien ja huonekalujen hankkimisen sekä tietokoneiden ja ohjelmistot.
Koulu ei suinkaan ole eristyksissä tässä ainutlaatuisessa tehtävässä, vaan se voi luottaa Specialized Educational Assistanceen (AEE) ja kunkin osavaltion hallituksen tukeen. jotka mahdollistavat määrittelyn rakennuksen rakenteesta (lue: toiminnallisuudesta) sopivien opetusmenetelmien käyttöönoton huoneisiin ja osallistaviin ympäristöihin sekä esteettömyyttä, puhumattakaan erilaisten asennusten, kuten kylpyhuoneiden, säätämisestä pesualtaiden ja wc-tilojen mukauttamisen avulla henkilöille, joilla on erityistarpeita erikoisuuksia.
Luokkahuoneissa on tarpeen "ajatella uudelleen" "opetuslähestymistapoja". aktiiviset metodologiat, joiden avulla opiskelijasta tulee opetusprosessinsa keskipiste ja oppimista. Tässä päätavoitteena on varmistaa empaattisempi, yhteistyökykyisempi ja solidaarisempi koulutus, joka edistää opiskelijan autonomiaa ja luottamusta.