Varhainen herätys, karjan ruokkiminen, lehmien lypsäminen, maan kyntäminen, kylvö, sadonkorjuu... nämä ovat vain osa monista toiminnoista, jotka muodostavat elämän maaseudulla. Väsyttävä rutiini, jota voidaan helpottaa robotiikan avulla. Näin ainakin lupaavat alueelle ensimmäistä kertaa tutustuneiden opiskelijoiden tekemät aloitteet.
Folha de São Paulon raportoima artikkeli toi esimerkin Victor Matheus de Jesussta. Ennen kouluun menoa pojan piti herätä hyvin aikaisin ruokkiakseen perheen hevosia. Kunnes nuori mies kävi ensimmäiset robotiikkakurssinsa koulussa, jossa hän opiskeli, Viamãossa, kunnassa, joka sijaitsee 25 km: n päässä Porto Alegresta (RS). Yksikkö on yksi 15 000 laitoksesta, joita laitos palvelee Yhdistetyt koulut -ohjelma.
Katso lisää
IBGE avaa 148 avointa Census Research Agent -työpaikkaa; Katso kuinka…
Julkaistu laki, jolla perustettiin "ohjelma...
Aloitteella on johto Telefonica Vivo -säätiö ja perustettiin vuonna 2012 tarjoamaan kursseja maaseudun opettajille ja toteuttamaan laboratoriokouluja digitaalisen teknologian kokeiluun. Ei vain sitä, vaan robotiikan esittely keinona ratkaista ongelmia, jotka ovat osa opiskelijoiden rutiinia. Victorin koulu valittiin juuri laboratorioksi vastaamaan maaseudun tarpeisiin.
Okei, mutta palataan Victorin rutiineihin. Hänen ongelmansa oli helpottaa niiden hevosten ruokintaa, joiden päiväannos asetettiin yksilöllisesti eli kaukalosta kaukaloon. Se oli. Koska Victor kehitti luokkiensa perusteella automatisoidun kourun. Laitteet tehtiin polkupyörän hihnalla, tappeilla, nylonköydillä ja Arduino-levyllä, järjestelmällä, joka mahdollistaa automatisoitujen laitteiden luomisen.
Nyt kaukaloita ei enää toimiteta kahdesti päivässä kertakäyttöön kulumista edeltävänä iltana. Kyllä, se helpotti Victorin elämää hieman! Ja jokainen, joka luulee, että tämä oli ainoa hyvä idea, joka kehitettiin koulussa robotiikkatunneilla, on väärässä! Opiskelijaryhmä kehittää parhaillaan kasvihuonetta, joka voi estää vihannesten tuhoutumisen pakkasen vuoksi, mikä on vakava ongelma eteläisen alueen ankaralla talvella.
Samanaikaisesti toinen tiimi työskentelee tuottaakseen prototyypin, joka ymmärtää tehokkaammin panosten käytön maataloudessa. Connected Schools -ohjelman tarjoama työ, joka vie huomion pois luokkahuoneesta käytännön käsitteitä, se toimii niin hyvin, että se rohkaisi Victoria jatkamaan opintojaan koulussa tekniikka. Unelmasi? Eläinteknikkona!
Veden niukkuus on todellinen ja tunnettu ongelma Brasilian koillisalueella. Vesikysymyksestä tulee haaste maaseudun tuottajalle, koska minkä tahansa istutuksen tai luomuksen selviytyminen riippuu elementistä! Edes säiliöautojen tarjonta ei riitä kattamaan päivittäisen kulutuksen ja käytön kysyntää maataloudessa ja karjankasvatuksessa.
Skenaario sai Vitória de Santo Antãon kunnallisen koulun oppilaat Pernambucon sisämaassa yrittämään ratkaista ongelman. Nuorten tavoitteena on kehittää järjestelmä, joka mahdollistaa puutarhan kastelun pitkistä vesihuoltovälistä huolimatta. Jälleen kerran robotiikka tulee peliin, ja sen myötä 20 opiskelijan ryhmä eri luokilta on kehittänyt eräänlaisen älykkään maljakon.
Projekti rakennettiin maankosteusantureilla, Arduino-levyllä ja LED-valoilla. Laitteiston tulee vapauttaa vettä vain laitoksen tarpeiden mukaan, välttäen hukkaa. Opiskelijat eivät kuitenkaan aio pysähtyä tähän! Seuraava askel on luoda itse puutarhassa käytettävä laite, "järjestelmä, joka lähettää tarpeesta viestejä Bluetoothin kautta tabletteihin ja matkapuhelimiin", selittää Everton Tadeu Gonçalves.
Hän on robotiikan ohjaaja, joka vastaa opiskelijoiden ohjaamisesta. Vaikeus laajentaa aloitteita, kuten Rio Grande do Sulissa ja Pernambucossa, on teknologian saatavuus. Itse asiassa suuri osa Brasilian 60 000 maaseutukoulusta kärsii infrastruktuurin puutteesta minimaalinen, kuten vesi- ja viemäriverkot, joten kuvittele millaista on tietokoneiden yksinkertainen käyttö näissä paikat!
Folhan artikkelissa YK: n professori Eliene Novaes Rocha huomauttaa, että tarvitaan "pedagogisia ehdotuksia, jotka sopivat opiskelijoiden todellisuuteen. alalla, koska koulu karkottaa oppilaitaan, kun se ei edistä sellaisen tiedon rakentamista, joka auttaa heitä saamaan paremmat edellytykset elämä". Hänen mukaansa lähtökohtana on käydä vuoropuhelua yhteisön kanssa ja sitä kautta kouluttaa opettajia ja pedagogista opetussuunnitelmaa.
