Menestyväksi kouluttajaksi akateeminen koulutus ei riitä, vaan jatkuva kokemus luokkahuoneessa päivittäin. Nämä tilat muodostavat yhteisymmärryksen koulutusalan asiantuntijoiden kesken.
Hyvän opetussuunnitelman ja hyvän johtamisen lisäksi "hyvän opettajan täytyy nauttia opiskelusta", sanoo Daniel Barros. kirja "País mal-educado", jossa opettajien laatu luokitellaan "merkittävimmäksi" tekijäksi oppimisprosessissa.
Katso lisää
Lapsella on siniset silmät COVID-hoidon jälkeen; katso kuva
SÄÄVAROITUS RS: ssä! Tämä viikko on täynnä sadetta ja…
Barros ymmärtää, että tässä maassa palkka ei ole "kaukana" motivaatio opettajan uralle, hän ymmärtää, että päätös Opettajaksi haluaminen maassa on "paljon vaatimattomampaa" kuin esimerkiksi niille, jotka haluavat juristiksi, insinööriksi, sairaanhoitajaksi tai lääkäri.
”Jos tavoitteena on laadukas perusopetus, emme ole vielä löytäneet tietä, sillä valmistautumisessamme on jotain pahasti vialla. me valitsemme opettajamme”, kirjailija toteaa ja arvostelee sitä, että ”tutkinnot eivät täytä perustehtäväänsä: opettamista opettaa."
Juiz de Foran liittovaltion yliopiston (UFJF) professori Maria da Assunção Calderanon näkemyksen mukaan "akatemian ja peruskoulutuksen välillä on kuilu, koska tutkijat usein Joskus he siirtyvät suoraan perustutkinnosta maisterin tutkintoon, sitten tohtorin tutkintoon ja sitten opettajakouluttajiksi ilman, että heillä olisi vastaavaa kokemusta opetuskerroksessa. koulu".
Kun havaitaan, että "tällainen koulutus ei yleensä tarjoa hyviä tuloksia", UFJF-professori arvioi, että on välttämätöntä "syvä keskustelu siitä, mitä opetetaan opettajakursseilla", paitsi että "Brasilian yliopistojen autonomian sotkeminen on haaste, jota ministerit eivät ole halunneet ottaa vastaan. kasvot".
"Koska ei ole maata, jossa opiskelijat oppivat enemmän kuin heidän opettajansa pystyvät opettamaan", Maria da Assunção huomauttaa, että se, mitä niitetään, on heikko suoritus. koulutuksellinen, muuttaen, että "poissa olevien opettajien rankaiseminen palkanmenetyksellä vaikuttaa merkittävästi oppimiseen, mutta voi johtajaa, joka uskaltaa haluta tee se."
UFJF-professori huomauttaa, että vaikka se on "strukturoitu kymmenen taidon ympärille, BNCC (National Common Curricular Base)" on rakennettu kymmenen taidon ympärille, jotka vuoropuhelu sosiaalis-emotionaalisten käsitteiden kanssa, ehdoittamalla, että koulutuksen toteutumisen kannalta "suurin haaste on opettaa opettajia kehittämään näitä taitoja pedagogisesti."
