Lukutaidolla on myös oikea aika. Tämän ymmärryksen perusteella Sesi-SP: n (teollisuuden sosiaalipalvelu, osio) suunnittelema Responsible Literacy Program (PAR) paulista) pyrkii tukemaan julkisia kouluja São Paulon osavaltiossa ikäisten lasten opettamisessa. oikea. Ei ole sattumaa, että kampanja käynnistettiin kaikkein tunnuskuvallisimpana päivänä: 8. syyskuuta, jolloin vietetään "World Literacy Day" -päivää.
Kokonaisuuden aloite juontaa juurensa ymmärryksestä, että perusopetus ajallaan suoritettuna kylvää opiskelijassa halu oppia enemmän itsenäisesti, sekä edistää hänessä kiinnostusta kehittyä tietoa.
Katso lisää
Ensiluokkainen leikkaus edulliseen hintaan: filet mignon näyttää 17 % pudotusta…
600 miljoonaa R$ FGTS: ltä vapautetaan sateen uhreille RS: ssä;…
Indeksoi "harrastajat" – Lukuun ottamatta liittovaltion sitoumuksia, tosiasia on, että maan lukutaitotaso "järkyttää", koska ainakin puolet Lapset suorittavat toisen vuoden Tupiniquim-alakoulussa hallitsematta edes portugalin ja matematiikan perusperiaatteita.
Pyrkiessään kääntämään tätä synkkää tilannetta PAR: n tehtävänä on yhteistyössä kuntien kanssa tehostaa lasten kirjoittamisen ja lukemisen kehittäminen, jotta varmistetaan, että he ovat lukutaitoisia toisen koulutusvuoden loppuun mennessä perustavanlaatuinen.
PAR-suunnittelun mukaan toimia kehitetään kouluttamalla lasten opettajia neljä ja viisi vuotta sekä peruskoulun ensimmäinen ja toinen vuosi uusien resurssien käytön lisäksi pedagoginen. Henkilökohtaisen toiminnan tulee kestää yhteensä 16 tuntia, lukuun ottamatta muita 14 tuntia virtuaalista oppimisympäristöä (VLE).
Yhteiskunnallinen vastuu – Sesi-SP: n koulutustekninen ohjaaja Lilian Engracia dos Santos korostaa, että ”lukutaidon oikea-aikainen takaaminen ei ole vain opettajan tai koulun vastuulla. Meidän on pohdittava sosiaalista vastuuta”, lisäten, että ”kun lapset eivät osaa lukea oikeaa ikää, sosiaalinen eriarvoisuus leviää. Tämä oppiminen on lapsen oikeus ja kaikkien velvollisuus."
Ajatuksen oikeellisuuden vahvistamiseksi koulutusasiantuntijat arvioivat, että myöhäinen lukutaito päätyy kasaamaan "vahingoja" tulevaa oppimista varten, "epäonnistumisen ja hylkäämisen riskien lisäämisen lisäksi, kun ne eivät tarkoita kiertokulun lisääntymistä koulu".
Vuoden 2021 perusopetuksen arviointijärjestelmän (Saeb) tiedot osoittavat, että 2,8 miljoonasta ehdokkaasta Peruskoulun toisen vuoden suorittaneista yli puolet (56,4 %) luokiteltiin "ei". lukutaitoinen'.