Pandemiakriisin aiheuttama sosiaalinen eristäytyminen rasittaa edelleen tänään, etenkin opettajille, joilla ei ole juurikaan syytä juhlia päivänsä kulumista tänä sunnuntaina (15).
Kun Covid-19:n akuutein kausi oli voitettu, henkilökohtaisen opetusmallin paluu korosti esteitä talouden nopeutunut digitalisaatio, joka avasi tilaa uusien, ennen kaikkea virtuaalisten standardien käyttöönotolle. oppimista. Toisin kuin voisi kuvitella, oppilaiden ja opettajien välisestä vuorovaikutuksesta on tullut epäjohdonmukaisempaa ja ohimenevämpää, kuten heidän välisessä henkilökohtaisessa kontaktissaan näkyy päivittäin.
Katso lisää
MS: n julkinen verkko tarjoaa 500 kurssipaikkaa
Kokopäiväinen koulu: hakuaika päättyy sunnuntaina
Tämän seurauksena tämän "suhteen" tyhjyyden ovat täyttäneet yhä useammin esiintyvät väkivaltatapaukset ja "vihapuheen" yleiset käytännöt. luokkahuoneessa (kun ne eivät johda fyysiseen aggressioon), mutta myös virtuaaliympäristön kautta asiantuntijoina ja jopa ammattiliittoina asia.
Yleensä tällaiset hyökkäykset aiheuttavat fyysisiä ja henkisiä seurauksia opettajille, joiden on selviydyttävä ongelman kanssa ja jatkettava silti työskentelyä selviytymissyistä.
Esimerkkinä tästä tilanteesta voidaan antaa Rio de Janeiron osavaltion (Sepe) osavaltion koulutusalan ammattilaisten liiton vastaanottama lumivyöry, jotka viittaavat sosiaalisissa verkostoissa julkaistujen viestien tai sovelluksen kautta tapahtuvan suoran viestinnän laukaisemiin hämmennys- ja loukkaustilanteisiin Whatsapp.
Kokonaisuuden koordinaattori Helenita Beserra korostaa, että ”meillä on täällä suuri joukko ammattilaisia, jotka tuntevat itsensä vainotuiksi. He tulevat sosiaalisiin verkostoihinsa partioidakseen poliittista asemaansa ja kilpaillakseen aggressiivisesti julkaisuistaan. Näistä tapauksista on tulossa yleisiä, ja ammattilaiset kärsivät tästä psykologisesta paineesta ja stressistä.
Valitettava jakso – Toinen valitettava episodi koski muutama viikko sitten Rio de Janeirossa sijaitsevan Colégio Pedro II: n opettajia, jossa Opiskelija löi englannin opettajaa, joka hyväksyi sosiaalisen verkoston "haasteen" hyökkäyksen tekemiseen. TikTok. Mutta on olemassa vakavampiakin tapauksia, virtuaalisia lynkkauksia, nettikiusaaminen ja luvattomat tallenteet.
Näissä tilanteissa ammattiliittojen ohjeistus on, että ammattilaiset raportoivat tapauksesta viranomaisille, tunnistamaan hyökkääjän ja saattamaan hänet vastuuseen maa. ”Ammattilaisia vastaan kohdistuvissa vakavimmissa tapauksissa tarjoamme lakiosaston auttamaan heitä kohtaamaan tämän. Kun tilanne on vieläkin arkaluonteisempi, on oikein mennä poliisiasemalle rekisteröimään poliisi. Mieluiten kyberrikoksiin erikoistunut”, lisää Sepe-koordinaattori.
Kilpailu digitaalisten laitteiden ja opettajien välillä. Tämä on São Carlosin liittovaltion yliopiston (UFSCar) opetusosaston professori ja tutkija Antônio Soares Zuin kirjassaan "Nettikiusaaminen opettajia vastaan”, julkaistu vuonna 2007.
”Opettajien ja oppimissuhteiden alusta lähtien opettajat ovat olleet vastuussa oppilaiden keskittymisestä sisältöön. Tämän varmistamiseksi on kehitetty erilaisia menetelmiä. Dialogisesta reitistä fyysisten ja psyykkisten rangaistusten soveltamiseen. Nykyään huomion ylläpitäminen ja kaiken sisällön syvällinen lukeminen vaatii paljon vaivaa, koska haluamme pysyä yhteydessä matkapuhelimia koko ajan”, Zuin analysoi ja lisää, että ”opiskelijoille tulee täysin sietämätöntä keskittyä tuntikausia sellaiseen hahmoon kuin opettaja. Ja sitten he päätyvät tavallaan kostamaan tälle hahmolle, joka on historiallisesti ollut vastuussa heidän huomionsa säilyttämisestä."
Arvovaltainen kuva – Kasvatustieteen tohtorin ja Bahian liittovaltion yliopiston (UFBA) professorin ja kirjan kirjoittajan arvioinnissaNettikiusaaminen: viha, virtuaalinen väkivalta ja opettajan ammatti”, Telma Brito Rocha, kun koulu ei rohkaise vuoropuheluun, tämä vahvistaa osaltaan autoritaarista kuvaa opettajista oppilaita kohtaan. ”Tiedämme, että opettaja kärsii sarjasta päivittäistä väkivaltaa. Mutta on myös välttämätöntä ymmärtää, kuinka opiskelijoiden aggressio voi olla kaikuja koulun käytännöistä”, kirjailija sanoo.
Opiskelijan näkökulmasta Telma huomauttaa, että ”väkivalta tulee usein opettajalta, joka vainoaa oppilaita tietynlaisen käytöksen takia luokkahuoneessa. Tukahdutetaan sen suhteen, miten oppilas istuu, miten hän puhuu, miten pukeutuu, miten hänen tulisi käyttäytyä ja olla ympäristössä. Tämä kaikki johtaa kapinoihin, jotka puolestaan voivat synnyttää muuta väkivaltaa."
Sekä Antônio että Telma ymmärtävät, että paras ratkaisu väkivallan torjuntaan joko henkilökohtaisesti tai virtuaalisesti on muuttaa koulun pysyväksi vuoropuhelun ja konfliktien ratkaisun paikaksi, jotta oppilailla on vapaus ilmaista mielipiteensä tyytymättömyydet.
Kun diagnoosi on tehty opettajan ja opiskelijan vuorovaikutusta läpäisevästä melusta, Telma huomauttaa, että ”koulutustila on konfliktin ja yhteistyön tila. Se ei ole aina rauhallinen paikka, jossa ihmiset hymyilevät koko ajan. Meidän on etsittävä pedagogista tapaa ratkaista ongelmia. Kyse ei ole hyökkäyksen kohteeksi joutuneen oppilaan poistamisesta, hänen lähettämisestä toiseen kouluun ja ongelman siirtämisestä. Tarvitsemme viranomaisia ja koulutusosastoja investoimaan monialaisiin ryhmiin. Ongelma vaatii yhä enemmän strategioita, jotka pystyvät käsittelemään tätä monimutkaisuutta ja kattavat eri osaamisalueet”, Telma Brito Rocha sanoo.
Itsekritiikin aika – Zuin puolestaan ymmärtää, että "opettajan on muutettava kasvatusvallan merkityksen kokoa. Lähinnä siinä mielessä, että harjoitetaan eräänlaista itsekritiikkiä, ei haluta vakuuttaa opiskelijaa siitä, että hän on totuuden omistaja. Lisäksi koulun tulee edistää tiloja ja tilanteita, joissa opettajat, oppilaat ja vanhemmat voivat kokoontua ja kokoontua yrittää ymmärtää, miksi väkivaltaa tapahtuu, yrittää saada aikaan tiettyjä toimia liitos. Jos näille pedagogisille sosiaalisille sopimuksille on suotuisa tila, käytäntö nettikiusaaminen yleensä putoaa”, Antônio Zuin sanoo.
Ennaltaehkäisy alkaa lapsuudessa – Mediakasvatus käytännössä” -ohjelman kirjoittaja – suunnattu lapsille suunnattua digitaalista koulutusta kehittäviin hankkeisiin – professori Maria Sylvia Spínola korostaa, että tämä voi olla tapa ehkäistä ja torjua Internetissä tapahtuvaa väkivaltaa, sillä se koskee 5. vuotiaita lapsia (keskimäärin 10-11 ikäisiä). vuotta). Kriittisen tunteen ja vastuullisuuden kehittämiseen keskittymisen lisäksi virtuaaliympäristöissä oppimiseen kuuluu mm hakumekanismit, tosiasioiden tarkistaminen, mielipiteen ja tiedon erottaminen sekä kriittinen ja eettinen käyttäytyminen verkostoissa sosiaalinen.
"Kun käsittelemme asioita kiusaaminen, Internetissä tapahtuvat huijaukset, häirintä tai väkivalta, lapset voivat usein kertoa joutuneensa uhreiksi. Mutta he eivät tiedä, milloin he ovat aggressiivisia tai käyttävät sopimatonta kieltä. Minäkin toimin tästä näkökulmasta", sanoo Maria Sylvia, jolle "ottaen huomioon, että mediakasvatus perustuu kansalaisuus, joka auttaa työkalujen hyvään käyttöön ja vastuulliseen ilmaisuun, uskon, että olemme omalta osaltamme mukana rakentamassa eettinen kansalainen."
Sosiaalinen sitoutuminen – Professori kuitenkin korostaa, että ”oppilaitokset eivät ole ainoita, jotka ovat vastuussa opiskelijoiden verkkoväkivallan ja sopimattoman käytöksen ehkäisystä. On välttämätöntä saada koko yhteiskunta mukaan tähän prosessiin. Meidän on otettava huomioon kaikki sosiaaliset, emotionaaliset asiat ja perheympäristöt. Monilla lapsilla ei ole vanhempien ohjausta Internetin hyvässä käytössä, eivätkä he ole mukana turvallisissa käytännöissä. Koulua arvostetaan yhteiskunnan kasvatuksen vastuullisena tahona, ja unohdamme perheen ja viranomaisten osallistumisen tärkeyden. Se on se maksiimi, et voi kouluttaa lasta ilman koko kylän liikettä”.
