Olemme keränneet tähän viestiin useita ehdotuksia ja ideoita Matematiikan projektit nimetty opiskelijoille Peruskoulun 5 (viides) vuosi.
Erinomaisia ehdotuksia työskentelyyn opiskelijoiden kanssa. Ehkä se saattaa olla mielenkiintoista sinulle:Vuotuinen suunnittelu matematiikan 5 vuotta.
Selaamalla verkkosivustoamme voit tarkastella ja käyttää useita projektimalleja ilmaiseksi, jotka voidaan nähdä napsauttamalla tätä.
Katso joitain projektiehdotuksia matematiikan työskentelystä luokassa:
Mainosta leikkimielistä toimintaa osoittamalla, että matematiikka voi olla hauskaa, ja matematiikkaongelmien ratkaisemista tarjota miellyttäviä hetkiä, jotka tarjoavat mahdollisuuden kokea tilanteita, jotka edellyttävät solidaarisuutta ja toveruutta opiskelijoille.
Jos haluat käyttää materiaalia PDF-muodossa, tarkista seuraava linkki ja lataa:
Tavoitteet
Rajat teemat
Työ ja kulutus:
Työsuhteiden tuntemus eri aikoina on tärkeää heidän historiallisen ulottuvuutensa ymmärtämiseksi ja eri vertailemiseksi työn yksityiskohdat, kuten yhteisö, orjuus, orjuus, ilmainen työ, toimistotyö, työ kaupunkialueella ja maaseudun.
Ota kriittinen kanta suhteessa kulutusliikkeeseen, mainosviesteihin ja myyntistrategioihin. Tunnista työmarkkinoille pääsyn prosessi tunnistamalla ongelmat ja mahdolliset ratkaisut.
Kerro lisää lapsityövoimasta.
Käytettävä materiaali
Ehdota seuraavia kysymyksiä opiskelijoiden uteliaisuuden herättämiseksi:
Mihin rahaa käytetään? Miksi se luotiin?
Missä setelit ja kolikot valmistetaan?
Kuinka koot ja värit ovat?
Millainen raha oli silloin? Onko hän aina ollut tällainen, saman arvon, koon, värin jne. Kanssa?
Mitä ovat brasilialaiset setelit ja kolikot?
Tiedätkö muissa maissa käytetyn valuutan nimen?
Ehdota vierailua pankkiin, jos mahdollista keskuspankkiin (missä kaikilla kaupungin pankeilla on pankkitili).
Keskuspankissa vierailijat seuraavat vierailua näyttämällä videon, joka osoittaa keskuksen toiminnan Keskuspankki, koska se on perustettu tähän päivään saakka, ja tarvittava hoito rahoillamme.
Siellä on myös Museu de Valores do Banco Central, näyttely nimeltä "Rahaa ajassa". Näyttelyssä voit nähdä kolikoita ja seteleitä muista maista.
Tutustu havaintoihin siitä, millainen museo on, niin että siitä tulee myöhemmin antiikin rahan tutkimuksen näyttely.
Raha, missä muodossa tahansa, ei ole itsensä arvoinen, vaan sen tuotteiden ja palveluiden kannalta, joita se voi ostaa. Kolikkoa ei keksitty, mutta se syntyi välttämättömyydestä; ja sen kehitys heijastaa ihmisen halua mukauttaa rahalaite taloutensa todellisuuteen.
Ehdottaa, että opiskelijat tuovat karkkeja, purukumia, suklaata jne.
Anna vaatimus erilaisille arvoille jokaiselle tuotetyypille.
Paperirahaa voidaan tehdä niin, että opiskelijat voivat luoda "ruokalan", jossa määritetään kunkin esineen arvo. Valmistelemalla ja myymällä tavarat opiskelijat ymmärtävät, mikä on voitto, tappio, muutos jne.
Taide: Ansaitse paperirahaa ja piirustuksia.
Historia: Tutkimusta rahasta kautta aikojen.
Portugalin kieli: Ruokalan julisteiden ja hinnastojen laatiminen.
Yhteistyössä viiden vuoden matematiikkaprojektien kanssa on myös mielenkiintoista tutustua opettavaisiin ja hauskoihin matematiikkatoimintoihin:
Kaikki matematiikka järjestetään täällä. Mutta niitä voidaan etsiä myös vuoden mukaan 5 vuoden matemaattiset aktiviteetit, he ovat täällä.
Tavoitteet
Rajat teemat
Eettinen: vuoropuhelu, keskinäinen kunnioitus, solidaarisuus.
Ympäristö: säähavainto.
Kulttuurinen moninaisuus: erilaisia tapoja tiedon välittämiseen ja erilaisiin kulttuureihin. Kansalaisuus: henkilökohtaiset ja kollektiiviset oikeudet ja velvollisuudet.
Käytettävä materiaali
Herätä opiskelijaan mittayksiköiden merkitys elämässämme:
• Mikä viikonpäivä on tänään?
• Kuinka monta päivää on jäljellä viikonloppuun?
• Missä kuussa ja vuodessa olemme?
• Kuinka kauan on kulunut syntymästäsi?
Ilmoita, että muinaisista ajoista lähtien ihmiskunta on ymmärtänyt, että aurinko ilmestyy ja piiloutuu horisontissa jokainen päivää, että kuu muuttaa näkökulmaaan tiettyinä aikoina ja että on aikoja vuodesta kylmempiä päiviä ja muita enemmän kuuma. Siksi hän oli kiinnostunut toimenpiteiden määrittämisestä ajallisesti.
Miehet luottivat maatalouteen: maanmuokkaukseen, istutukseen, viljelyyn ja sadonkorjuuseen.
Pyydä oppilaita tuomaan kello seuraavaan luokkaan.
Tarkkailemalla luokkiin tuotuja erityyppisiä kelloja pyydä heitä vertailemaan, muotoilemaan hypoteeseja ja tunnista kellosi ominaisuudet: numerot, kädet, kaksoispisteet, nollat jne.
Näytä suurikokoiselle kortille piirretty digitaalinen ja analoginen kello, jotta voit tehdä löytöjä yhdessä opiskelijoiden kanssa.
Kirjaa kaikki havainnot ja kellojen erot muistikirjaan.
Luokkakalenterin tekeminen. Pyydä oppilaita katsomaan tuomansa kalenteri ja vastaamaan:
Lähetä luokan kalenteri seinälle, jotta oppilaat voivat tarkkailla muutosta joka päivä.
Tallenna havainnot muistikirjaasi ja tee niistä kalenteri opiskelijoiden kanssa.
Tarjoa näyttely kelloista, antiikkikelloista ja niiden kehityksestä ajan myötä, pyytäen tutkimusmateriaalia opiskelijoille.
Näytä myös heidän tekemänsä kalenterit.
Taide: kalenterin tekeminen.
Historia: ajan mittauslaitteiden kehitys tekstien ja valokuvien avulla.
Portugalin kieli: luku- ja kirjoitusajan mittaukset.
Tieteet: Maan liikkeet.
Laskenta: Internet-haut aiheesta.
PE: selvittää pelien kesto: jalkapallo, koripallo jne.
Tavoitteet
Rajat teemat
Eettinen: Vuoropuhelu, keskinäinen kunnioitus, oikeudenmukaisuus, vastuullisuus, yhteistyö, organisaatio ja solidaarisuus.
Kulttuurinen moninaisuus: Kehitetään kykyä käyttää yhä enemmän matemaattisia käsitteitä jokapäiväisessä elämässä. Yhteinen työ. Havaintojen jakaminen. Näkymä maailmasta eri kulttuureissa, historiallisissa hetkissä ja kansoissa.
Käytettävä materiaali
Tietoisuus: Geometria vaatii tietyn tavan päättää, tutkia ja löytää tekijöitä, joilla on tärkeä rooli lapsen avaruuskäsityksessä. Varhaiskasvatusluokissa loogiset lohkot, pienet geometriset kappaleet, ovat erittäin tehokkaita opiskelijoille logiikan käyttämisessä ja abstraktissa päättelyssä. Ne helpottavat opiskelijoiden elämää tulevissa kohtaamisissa lukujen, operaatioiden, yhtälöiden ja muiden tieteenalojen käsitteiden kanssa. Sen tehtävänä on antaa opiskelijoille ideoita ensimmäisistä loogisista operaatioista, kuten sovitus ja lajittelu.
Logiikkalohkoilla tehtävät harjoitukset voivat jatkua koko vuoden ohjelmassa, aina niiden keskellä, jotka käyttävät muun tyyppistä opetusmateriaalia, kuten kultaista materiaalia tai Cuisenaire.
Looginen lohkopeli sisältää 48 kappaletta jaettuna:
Kappaleet voidaan valmistaa puusta tai pahvista ilman standardoituja mittauksia. Pystyt tekemään materiaalin oppilaidesi kanssa pahville.
ilmainen peli Edistä ensin materiaalin tunnustamista. Pyydä oppilaita muodostamaan piirustukset logiikkalohkojen muodoilla tarkkailemalla ja vertaamalla värejä, kokoja ja muotoja. Tämä työ voidaan tehdä ryhmissä, sillä opiskelijat rikastuttavat vuoropuheluiden avulla tietämystään kunkin lohkon fyysisistä ominaisuuksista.
sijoituspeli
Esitä taulu, jonka avulla lapset voivat lajitella lohkot.
a) neljä muotoa: ympyrä, neliö, suorakulmio ja kolmio;
b) molemmat paksuudet: paksu ja ohut;
c) molemmat koot: pieni ja suuri; d) kolme väriä: keltainen, sininen ja punainen. Luo heidän kanssaan määritteet, jotka annetaan olemassa oleville lohkotyypeille.
Tee pahvikehys. Valitse joitain määritteitä (muodot, paksuudet, koot tai värit) ja pyydä oppilaita erottamaan lohkot valittujen ominaisuuksien mukaan. Valitse ensin vain yksi attribuutti (neliö).
Esimerkki: erota vain neliönpalat. Lisää sitten määritteet (punainen, ohut, pieni). Opiskelijat täydentävät taulun neliön muotoisella, pienellä, ohuella, punaisella palalla.
Peli: Kenellä on pala?
Pyydä jokaista oppilasta valitsemaan looginen lohko. Opettaja valitsee yhden kappaleista kertomatta opiskelijoille, mikä se on. Tämä on pala, joka on arvattava. Esitä sitten kaavio, jossa on kaksi saraketta.
Jos oletetaan, että valittu ruutu on pieni, sininen ja paksu kolmio, laitat taululle vain ensimmäisen attribuutin ja kysyt: - Kenellä on sininen ruutu? Kaikki opiskelijat, joilla on sinisiä paloja, asettavat ne taululle. Anna sitten toinen vinkki: - Kenellä on kolmion muotoinen pala?
Sen, joka on asettanut kappaleen, joka ei ole kolmiomainen, on mentävä levylle ja poistettava se. Harjoitus jatkuu muiden ominaisuuksien kanssa, kunnes vain valittu kappale on jäljellä.
Aktiivisuus stimuloi enemmän kuin visuaalinen vertailu. Se käyttää myös aistien vertailua lapsen kädessä olevan piirteen ja teoksen välillä. Voit myös tehdä toisen sarakkeen, negatiivisarakkeen (kappaleet, jotka eivät ole väriä, kokoa, paksuutta tai muotoa pyyntö), joka johtaa luokitteluun ja auttaa ymmärtämään esimerkiksi, että numero kuuluu numeeriseen joukkoon, ei muut.
Jaa luokka ryhmiin ja levitä logiikkalohkot lattialle.
Lapset järjestävät kilpailun saadakseen selville, mikä kappale on. Anna ryhmälle komento osan ominaisuuksista (esimerkiksi keltainen, kolmio, suuri ja ohut).
Sitten ryhmän on etsittävä ja valittava vastaava kappale, jotta se näytetään mahdollisimman nopeasti muille joukkueille.
Kilpailu voi pyrkiä selvittämään, mikä ryhmä löytää oikean kappaleen ensin tai mikä ryhmä löytää oikean kappaleen. Kun saat sen oikein, saat pisteet.
Toinen vaihtoehto on saada kukin joukkue haastamaan luokan muut ryhmät jakamalla määritteet itse.
ero peli
Tässä pelissä opiskelijat tarkkailevat kolme kappaletta pöydällä. Esimerkki: 1 - kolmio, keltainen, paksu ja suuri; 2 - neliö, keltainen, paksu ja suuri; 3 - suorakulmio, keltainen, paksu ja suuri.
Heidän tulisi valita neljäs kappale (ympyrä, keltainen, paksu ja iso), huomioiden sen ja kappaleen välillä naapurilla pitäisi olla sama määrä eroja levyn kahden muun kappaleen välillä muodossa).
Kappaleet sijoittaa opettaja siten, että ensinnäkin on vain yksi ero. Sitten kaksi, kolme ja lopuksi neljä eroa kappaleiden välillä. Opiskelijat tekevät vertailuja nopeammin, kun he ajattelevat teosta, joka sopii kaikkiin olosuhteisiin.
Peli: Päällikkö lähetti
Opiskelijoiden on löydettävä kappale, joka noudattaa opettajan määrittelemää komentosarjaa.
Sarja voidaan aloittaa määritteillä: ympyrä, sininen ja paksu. Opiskelijat valitsevat vastaavan teoksen.
Seuraava komento on vaihtaa punaiseksi. He valitsevat paksun punaisen ympyrän.
Sitten niiden tulisi muuttua ohuiksi. Sitten tulisi valita ohut punainen ympyrä. Opettaja pystyy jatkamaan komentojen lisäämistä tai esittämään valmiin järjestyksen.
Suorita sitten päinvastainen prosessi. Opiskelijoille esitetään uusi komentosarja viimeisen kappaleen kanssa.
Heidän on käännettävä komennot pästäkseen aloituskappaleeseen. Aktiviteetti on välttämätön aritmeettisten operaatioiden ymmärtämiselle, erityisesti summaaminen käänteisenä vähennyslaskuna ja kertolasku jakamisen käänteisenä.
Järjestä näyttely teoksista.
Taide: Loogisten lohkojen ja piirustusten tekeminen. Työskentelen loogisten lohkojen kanssa luodessani koontinäyttöjä.
Historia: Geometristen mallien tutkimus, joita käytetään laajasti taideteoksissa ja rakentamisessa.
Laskenta: Piirrä ala-asteen oppilaiden loogiset lohkot tietokoneelle Logo-ohjelmointikielellä; tekee oppimisesta paljon tehokkaampaa.
PE: Opiskelija osaa tarkkailla kaikkia koripallokentän viivoja ja verrata niitä geometrisiin kuvioihin.
Pääset materiaaliin napsauttamalla tätä:
Tilaa sähköpostilistamme ja saat mielenkiintoisia tietoja ja päivityksiä postilaatikkoosi
Kiitos ilmoittautumisesta.