Vuosisuunnittelu 1 vuosi peruskoulua kaikille aineille

Valitsimme tässä viestissä ehdotuksia Vuosisuunnittelu peruskoulun 1 vuodelle.

Tehokkaan opetuksen keskeinen osa on suunnittelu koulussa, erityisesti luokkahuoneessa, suoritettavat opetus- ja oppimistoiminnot. Tämä suunnittelu on tehtävä jokaiselle luokan päivälle, ja se on osa opettajan ammatillista vastuuta.

Ilman sitä oppimistavoitteet ovat merkityksettömiä. Siksi oppitunnin on sisällettävä opettajan pedagogiset päätökset, vaikka ne olisivatkin tiivistetysti, mitä opettaa, miten opettaa ja miten arvioida opettamiaan.

Katso myös:

• Vuosisuunnittelu
• Beehinhan viikkosuunnittelumalli
• Vuotuinen suunnittelun ensimmäisen vuoden peruskoulu

Tuntisuunnitelman ei pitäisi odottaa toimivan samalla tavalla eri opettajille. Se on yksilöllinen työväline, ja se on kehitettävä kunkin luokan tavoitteiden saavuttamiseksi erikseen.

Ja tässä viestissä valitsimme joitain ideoita ja ehdotuksia malliksi "Vuosisuunnittelu 1 vuosi peruskoulua".

---

Vuosisuunnittelu 1 vuoden ala-aste - kaikki aiheet PDF-muodossa

Tämän upean materiaalin on laatinut (CEVIVA). Tarkista seuraava linkki ja lataa se PDF-muodossa 36 sivulla:

• Lataa PDF-muodossa

---

Vuosittainen tieteen suunnittelu

PÄÄTAVOITE

Arvostaa oman kehon terveydestä huolehtimisen, hygienian, ravitsemuksen, tapaturmien ehkäisyn, rokotusten, fyysisen toiminnan ja vapaa-ajan hoidon tarpeen merkitystä.

ERITYISET TAVOITTEET

• Ihmisen tunnistaminen olennoksi, joka elää ja liittyy muihin olentoihin ja ympäristöön.
• Tunnista luonnon osat (eläimet, kasvit, ilma, vesi, maaperä) ja osaa säilyttää ne.

TAIDOT JA TAIDOT

• Oppiminen työskentelemään tiimissä;
• Analysoi kriittisesti oppikirjoja,
• Tutki, valmistele ja opeta luokkia;
• Opetusmateriaalien luominen;
• Erilaisten opetusmenetelmien käyttö;

SISÄLLYS

• Mies: ihminen ja järkevä elävä olento
• Käsitteet elintoiminnoista,
•  Tunnistaminen, suhde (kunnioitus, ystävyys, rajat, eettinen asento).
• Vuorovaikutus ympäristön kanssa
• Hygienia,
• Ruoka ja perustiedot.
• Ympäristö
• Eläimet
• kasveja
• Ilmaa
• Vesi
• Maa

METODOLOGIA

• Luento ihmiskehosta.
• Laulut ruumiinosista.
• Piirustus ruumiinosista ja niiden osien tunnistetiedot.
• Konkreettisten tekniikoiden käyttö aistielinten toimintojen tunnistamiseksi.
• Aistielinten leikkaukset ja kollaasit.
• Luento ruoan alkuperästä.
• Arkeille ja muistikirjaan kirjoitetut aktiviteetit.
• Puhdistus- ja henkilökohtaisen hygienian hoitoon tarkoitettujen tuotteiden julisteet, musiikki ja tekstit.
• Esitä erityyppiset eläimet, jotka tutkivat niiden elinympäristöä ja luokitusta.
• Näytä opiskelijoille erityyppiset kasvit, mikä johtaa kasvien tunnistamiseen eläviksi olentoiksi ja kasveiksi.
• Mainosta kävelyretkiä koulun ympäri tutustuaksesi erilaisiin olemassa oleviin kasveihin.
• Epävirallisen keskustelun, kuvien tai suullisten kysymysten avulla oppilaat päättelevät, että vesi on välttämätön osa elämää.
• Draamat, taitto, maalaukset, pelit, vitsit, laulut, runot, runous ...

ARVIOINTI

Opiskelijan tulisi tietää luovuuden arvostaminen tilanteiden etsimisessä ja ratkaisemisessa. Päivittäinen arviointi tarkkailemalla suullisen ja kirjallisen toiminnan suoritusta. Muistikirjan aktiviteetit ja ryhmätyö.

Leikkaavat teemat

---

Vuotuinen suunnittelu 1 vuosi portugalin kieltä

Tarjoa opiskelijoille pääsy lukutaitoiseen maailmaan rakentamalla luku- ja lukutaitoprosessia a pedagoginen toiminta, joka kohdistuu konkreettisiin tilanteisiin, jotka ovat merkityksellisiä opiskelijoiden todellisuuden kannalta, miellyttävässä ja leikkisä.

ERITYISET TAVOITTEET

• Tutki aakkosten muodostumista ja käyttöä sanojen kirjoittamisessa - ymmärrä kirjoitus foneettisesti tutkimalla oikeinkirjoitusta ja kielioppia.
• Rakenna sanoja, lauseita opettajan ja opiskelijoiden ehdotuksista.
• Lukemisen ymmärtäminen prosessina, johon liittyy suullinen ja kirjallinen kieli

TAIDOT JA TAIDOT

• Kunnioita identiteettejä ja eroja;
• Kielien käyttö ilmaisun, viestinnän ja tiedotuksen välineenä; Päätä sanan tai ilmauksen merkitys.
• Tunnista tekstin teema.
• Erota tosiasia sitä koskevasta mielipiteestä.

SISÄLLYS

• Aakkoset
• Vokaalit
• Konsonanttivokaalien liitokset
• Yksinkertaiset isot ja pienet tavut.
• Lausekkeiden rakentaminen.
• Lukeminen: Hiljainen, kollektiivinen ja yksilöllinen.
• Sanojen, lauseiden ja tekstien lukeminen vaihtelevimmilla tekstityypeillä, kuten informatiivinen, runollinen, lastenkirjallisuus, sanomalehti.

METODOLOGIA

• Lukunurkka.
• Tarinoita Dinâmicasin monipuolisista runo-oppikirjalehdistä.
• Epävirallinen keskustelu, Sanomalehdet, Liitutaulu ja liitu, Sarjakuvat, Bingo, Vitsit, Betonimateriaalit…
• Dramatisointi, Julisteet, keskustelupyörä, kirjallisuuskirjat, ilmainen piirustus, DVD, musiikki, elokuvat, ääni, pelit, mobiili aakkoset, esineiden näyttely, mobiilikello, nuket ja niin edelleen.
• Esiliina tarinoihin, tekstintuotantoon, rulettiin, kollaaseihin, leikkauksiin, esityksiin, teatteriin, sormenjälkiin jne.
• Runo, kappaleet, parlendat, arvailut, sarjakuvat…
• Tarina sarjakuva.
• Suullisuus.
• Looginen ideoiden järjestys.
• Sanaston laajentaminen Kielen riittävyys käyttötilanteeseen.
• Tavujen määrän määritys sanoin.
• Tavun erottaminen Suullinen keskustelu teksteistä.
• Lauseiden valmistelu.
• Tulkinta piirtämisen avulla.
• Oikeinkirjoituksen vahvistaminen.
• Aktiviteetit muistilehtiössä.
• Yhteenveto takavarikoidusta sisällöstä.
• Kerro tarina.
• Palapeli.
• Mykistys, salama ja visuaaliset sanelut.
• Kirjainten, sanojen ja tavujen bingo.
• Kirje keilailu.
• Ristisanatehtävät.
• Metsästyssanat.
• Lastenkirjallisuuskirjat.
• Erilaisia ​​pelejä.
• Julisteet.

ARVIOINTI

Opiskelijan tulee arvostaa luovuuttaan etsittäessä ja yrittäessään ratkaista tilanteita. Päivittäinen arviointi tarkkailemalla suullisen ja kirjallisen toiminnan suoritusta. Muistikirjan aktiviteetit ja ryhmätyö.

Leikkaavat teemat

Kulttuurinen moniarvoisuus, erityisopetus, paikalliset teemat, kulutus, arvot, terveys, etiikka.

RESURSSIT

Aikakauslehdet, kirjat, sakset, Popsicle-tikut, leikkeet, nopat, värikynät, kirjepelit, tavut, sanat ja lauseet, maalaukset, musiikki, ääni, sanomalehdet, guassit, E.V.A: n palat, eriväriset paperit, painikkeita.

Vuosisuunnittelu 1 vuosi matematiikkaa

ARVIOINTI

Leikkaavat teemat

• Erityisopetus, terveys, etiikka, arvot, paikalliset kysymykset, kulutus.

---

Vuosisuunnittelu 1 vuosi painettavaa englantia

---

Vuosisuunnittelu 1 vuosi matematiikkaa painettavaksi

---

Vuosisuunnittelu 1 vuosi portugaliksi

Vuosittainen suunnittelu 1 vuosi tieteen, maantieteen ja historian alalta

Vuosisuunnitelma 1 vuoden liikuntakasvatus tulostettavaksi

---

Vuosisuunnittelu 1 vuosi portugaliksi

Perustelut:

Portugalin kielen opetus etuoi kyvyn kehittymistä kuunnella, puhua, lukea ja kirjoittaa ja esitellä suullisten ja kirjallisten tekstien tuottamista ja tulkintaa eri käyttötilanteissa, syrjimättä kielellisiä variaatioita, poikittaiset teemat viihteen lähteenä, tiedon ja osaamisen hankkiminen tuki.

Päätavoite:

Tarjoa lapselle mahdollisuuksia ilmaista tunteita, ideoita, mielipiteitä ja kokemuksia sekä arvostaa ja tunnistaa avaruudessa kiertävien tekstien moninaisuus ja niiden saamisen merkitys tiedot.

Lukemisen arvostaminen viihteen, nautinnon, tiedon, mainonnan, suhteiden luomisen, väittely, päättely ja arviointi, mikä osaltaan auttaa heidän muodostamaan kansalaisia ​​ja muutoksen tekijöitä todellisuuden.

Erityiset tavoitteet:

• Mahdollistaa osallistuminen sosiaaliseen vaihtoon, puhe- ja kuuntelutaitojen kehittäminen;
• Kehittää kykyä muotoilla kysymyksiä ja etsiä vastauksia;
• Ilmaista tunteita, mielipiteitä, ideoita, etsimällä selkeyttä ja lauseiden järjestystä;
• Mahdollistaa luettujen tekstien makujen, mieltymysten, tunteiden ja mielipiteiden ilmaisun;
• Kannustaa lukemaan erityyppisiä tekstejä;
• Käytä aikaisempaa tietoa rakentaaksesi merkityksiä lukemisessa;
• Kannustaa kirjoittamista eri tilanteissa, yhdessä ja erikseen;
• Analysoi suullisten ja kirjallisten segmenttien välisiä suhteita tai eroja;
• Tunnista oikeinkirjoituksen säännönmukaisuudet;
• Tunnistaa suulliseen ja nimelliseen sopimukseen liittyvät näkökohdat;
• Käytä ja yhdistä aakkoset sekä isot kirjaimet ja kursivointi oikein;
• Tutki tekstejä, jotka on kirjoitettu typografisilla kirjaimilla ylä- ja alaosassa

Sisällys:

• Symbolisointi;
• Idea näyttelemisestä (puhuminen, eleet, piirustukset ja kirjoitukset);
• Kirjoittamisen sosiaalinen tehtävä;
• Sarja symboleja kirjoittamista varten;
• Kirjoittamisen suunta;
• Sanavälit;
• Sanojen oikea artikulointi;
• Sanaston vahvistaminen;
• Esitys (kutsunimi, marginaali, päivämäärä ja allekirjoitus);
• Transalignment;
• Nimellinen sopimus (alustavat käsitykset);
• Oikeinkirjoitus (R ja RR);
• Aakkosjärjestys;
• Isot ja pienet kirjaimet;
• Graafi ja foneemit;
• Korostus;
• Yhteenkuuluvuus;
• Yhden vokaalin sarja;
• Arvaajat;
• Välimerkit;
• Sanaton ja kirjoitettu sanallinen kieli;
• Paronyymit ja tuotetut vaikutukset
• Visuaalisen ja auditiivisen käsityksen kehittäminen;
• kielipelit;
• Vokaalien vaihto;
• Fontit;
• Alustavat käsitykset hahmoista ja avaruudesta;
• Alkuperäinen H-oikeinkirjoitus;
• Koominen,
• Reseptit;
• Lasten tarinat;
• Liput;
• Kursiivien ja isojen kirjainten käyttö;
• Kysymysmerkin ilmaiseva toiminta;
• RR- ja SS-oikeinkirjoitus;
• Valokuvaus;
• Tekstin tuki valokuvalle, valokuvatun henkilön fyysiset ja psykologiset ominaisuudet;
• Merkinnät, joilla on oikeat nimet, akrostiikka ja korkea bibliografia;
• Yhtenäiset adjektiivit ilman nimikkeistöä;
• Sanakirjamerkinnöissä annettujen tietojen käyttö;
• Runon rakenne;
• Kerronnut runo ja visuaalinen runo (runon ominaisuudet: verbit, versot ja riimit);
• Viivan käyttö;
• Oikeinkirjoitus: U: n ja L: n, Ç: n ja C: n käyttö;
• Mainonta;
• Tuotemerkin logon ja iskulauseen toiminta;
• Vakuuttamisen kielistrategiat mainoskielessä;
• novellit ja sarjakuvat;
• Erottelu kertojan puheen ja hahmon puheen välillä;
• Virallisen ja epävirallisen kielen käyttö;
• Tunnistaminen: CH, LH, NH, M: n käyttö ennen P: tä ja B: tä ja sanojen lopussa;

Strategiat:

• Lausekkeiden ja tekstien rekonstruointi mobiililla aakkosella;
• Keskustelupyörä;
• Epäviralliset ryhmäkeskustelut;
• Raportit kokemuksesta;
• Keskustelut;
• piirustukset, maalaukset ja kollaasit;
• Pelit ja pelit;
• Tutkimukset;
• paneelit;
• Ryhmä- ja yksilötoiminta;
• Tekstin uudelleenjärjestely;
• Tekstin uudelleenkirjoittaminen;
• Spontaani kirjoittaminen;
• Ristisanatehtävä sanapankin kanssa tai ilman;
• Monipuolisten tekstien hyödyntäminen;
• Monipuolisten tekstien lukeminen;
• Haastattelut;
• koulutuspelit;
• Kertoa tarinoita;
• Akrostiikat;

Arviointi:

Sen on oltava jatkuvaa ja päivittäin sekä luotettava instrumenttiin koko prosessin ajan, mikä saa opiskelijan pohtimaan kirjoittamista ja lukemista.

Meidän on oltava opiskelijan oppimisen palveluksessa, sillä opettajan on seurattava prosessia kehityksen huomioimalla heidän edistymisensä ja tekemällä kirjanpitoa uusien väliintulojen välittämiseksi pedagoginen.

• Kertoa tunnettuja tarinoita ja tietoraportteja pitäen tosiasiaketju ja niiden aikajärjestys edes apuna.
• Osoita ääneen luettujen tekstien yleisen merkityksen ymmärtämistä.
• Kirjoita aakkosellisen kirjoituksen avulla, mikä osoittaa huolta tekstien segmentoinnista sanoiksi ja lauseiksi sekä oikolukuasetuksesta.
• Sitoutuminen tehtävien suorittamiseen.
• Ryhmätyö.
• Tehtävät suoritetaan kotona ja luokkahuoneessa.
• Tutkimukset.

---

Vuosisuunnittelu 1 vuosi matematiikkaa

Perustelut:

Matematiikka rakennettiin jatkuvassa ja kasautuvassa prosessissa, joka muodosti tietokokonaisuuden, hankki päättelyjä, abstraktteja ja rekistereitä. Siksi matematiikan opetus ei saa olla historiallisen, sosiaalisen ja tieteellisen kontekstin ulkopuolella, tarjoten symbolien, muistiinpanojen, menettelyjen, ideoiden ja päättelyjen merkityksen.

Päätavoite:

• Tunnista luvun sosiaalinen tehtävä erilaisissa tilanteissa.
• Ymmärrä avaruudessamme olevat erilaiset geometriset muodot.
• Tunnista erilaiset paikat ja paikat, jotka tavoitteet vievät avaruudessa, sijoittamalla ne.
• Luo loogisia sekvenssejä esineistä, ideoista tai toiminnoista.
• Havaitse ajan kuluminen ja tunnista jotkut mittayksiköt, tunti, päivät, viikko.
• Rakenna numeroidea, liittämällä symboli sen edustamaan määrään.

Erityiset tavoitteet:

• Kehitä matemaattista loogista ajattelua.
• Kehitä numeerista valmiutta.
• Tarjoa lapselle mahdollisuuksia laajentaa sanastoa ja matemaattisia kokemuksiaan.
• Tunnista matemaattinen tieto keinona ymmärtää ja muuttaa ympäröivää maailmaa.
• Tunnista numeroiden eri toiminnot.
• Puhu numerosarja.
• Tutustu ongelmatilanteisiin, joihin liittyy lisäys ja korvaaminen.
• Tunnista tasaiset geometriset luvut, neliö, suorakulmio, kolmio ja ympyrä.
• Tunnista parilliset ja parittomat luvut.
• Liitä lisäys ja ota, vertaa tai täydennä tilanne.
• Käytä henkistä laskutoimitusta resurssina ongelmatilanteiden ratkaisemisessa.
• Rahajärjestelmän setelit ja kolikot.
• Ero kymmenen ja kymmenen välillä.
• Koostumus ja hajoaminen eri järjestyksissä.

Sisällys:

• Numeroiden rakentaminen.
• SND: n organisaation ymmärtäminen.
• Suoritetaan henkisiä laskelmia.
• Edeltäjän, seuraajan, parillisen ja parittoman käsitteet.
• Määrien vertailu, järjestys ja koostumus.
• Matemaattisen menettelyn kehittäminen ja käyttö ongelmien ratkaisemiseksi.
• Lisäys- ja vähennysoperaatioidea.
• Sivusuunnittelu.
• Kalenteri tapa tallentaa ja laskea aika (päivä, viikko, kuukaudet, vuodet).
• Tietojen ja kuvien lukeminen ja tulkinta.
• Laskeminen ryhmittelyn mukaan.
• Plus- ja miinusmerkkien käyttöönotto.
• Operaation toteutus (yhteenlasku ja vähennys).
• Joidenkin geometristen muotojen ominaisuuksien tunnistaminen.
• Geometristen muotojen ja avaruusobjektien yhtäläisyydet ja erot.
• Tietojen ja taulukoiden, kaavioiden ja kuvien lukeminen ja tulkinta.
• Henkilökohtaisten tapojen rakentaminen kerättyjen tietojen tallentamiseksi.
• Laskimen käyttö toimintojen suorittamiseen ja tulosten tarkistamiseen.
• Tieto, käyttö ja suhteiden luominen mittayksiköiden ja arvon välillä.
• Lukeminen, tulkinta ja numeerisen kirjoittamisen tuottaminen.
• Järjestysjärjestyksessä käytettyjen kriteerien tunnistaminen.
• Ajan (tunnin) mittayksikön tuntemus ja käyttö.
• Ajan, tunnin tai enemmän käsitteen tutkiminen.
• Operaation toteutus ymmärtämällä sen merkitys (summaaminen, vähennyslasku, kertolasku, jako)
• Estimaation käyttö resurssina tulosten analysointiin ja ennustamiseen.
• Tietojen ja kuvien lukeminen ja tulkinta.
• Tietueet kaaviosta.
• Pituuden mittayksiköiden (M) tuntemus ja käyttö.
• Kertomerkin käyttöönotto.
• Symmetristen kuvioiden tulkinta ja koostumus.
• Kellon käyttö laitteen suuruuden mittaamiseen.
• Jakomerkin syöttö.
• Massanmittausyksikön (Kg) tuntemus ja käyttö.
• Mielivaltaisen instrumentin käyttö mittaukseen.

Strategia:

• Korjaa kotitehtävät.
• Dramatisoida kauppatavaroiden ostotilanteita.
• Ehdota ja korjaa ongelmia.
• Lue teksti, ehdota ja korjaa täydentävät toiminnot tuntemalla laskin.
• Ratkaise ajanmittaukseen liittyviä ongelmia.
• Pedagogiset leikkipelit.
• Ryhmätyö.
• Ehdota jakaumia betonimateriaaleilla (hammastikku, napit, korkit jne.)
• Käytä pahvikelloa asettamaan aika ja lukea.

Arviointi:

Arviointi tapahtuu kriteerin mukaan, ja se on linkitettävä sisältöön sekä suunnittelu- ja opetusmenetelmiin Tavoitteena on kehittää opiskelijan keskustelua, pohdintaa ja suhteiden luomista opettajan toimesta paremman koulutuksen saavuttamiseksi opiskelija. Sen on tapahduttava koko prosessin ajan, eikä tilaa saa suorittaa vain tiettyinä aikoina.

• Kiinnostus ja osallistuminen.
• Ryhmätyö.
• Ehdotetun sisällön ymmärtäminen.
• Läsnäolo ja sitoutuminen tehtävien suorittamiseen.
• Tehtävät suoritetaan kotona ja luokkahuoneessa.

---

Vuosisuunnittelu 1 vuoden historia

Perustelut:

Tarinoiden tutkimus ja opetus on suunnattu kriittisen oppimisen kehittämiseen ihmisen liikkeet oikeaan aikaan ja paikassa, visiossa, joka kunnioittaa jokaisen hahmon kulttuuria tarina. Se edistää myös joukkoa keskusteluja ja tutkimusta ajankohtaisista kysymyksistä, jotka ovat osa Brasilian yhteiskunnan sekä muiden kansojen ja kansakuntien historiallista kulttuuria.

Päätavoite:

• Tunnista sosiaalinen ryhmä itse ja suhteet, jotka he muodostavat muihin aikoihin ja tiloihin.
• Tunne ja kunnioita eri sosiaalisten ryhmien elämäntapaa eri aikoina ja tiloissa kulttuuriset, taloudelliset, poliittiset ja sosiaaliset ilmentymät tunnustamalla niiden väliset erot ja yhtäläisyydet ne.
• Kehitä kykyä kriittisesti tulkita tosiasioita ja todellisia tilanteita.

Tietty tarkoitus:

• Tule tietoiseksi itsestäsi perustuen tietoihin, jotka ovat osa elämäsi tarinaa.
• Tunnista tapahtumien peräkkäisyys tallentamalla omaa historiaasi ajoissa.
• Kehitä yhdessä luokkahuoneessa elämisen normit.
• Ota oppilaat tuntemaan intiaanien historia (uskomukset ja tavat).
• Tietäen kuinka tunnistaa alkuperäiskansat.
• Kerro kuinka intiaanit elävät tällä hetkellä Brasiliassa.
• Kehitä luovuutta.
• Tunnista lelujen arvo lapsen maailmassa, oppilaiden suosikkipelit.
• Lelujen tekeminen.
• Mainosta muotinäytöksiä ja luovia leikkimomentteja.
• Tunnista kaupunki- ja maaseutulasten eri ryhmät.
• Kehitä kunnioitusta.

Sisällys:

• Lapsi ja ajan käsitys.
• Lapsi ja sen vaiheen tunnustaminen, jossa hän on.
• Kaupunkialueilla, maaseudulla ja kelvottomissa kylissä asuvien lasten elämäntavat.
• Opiskelijoiden elämäntapa.
• Joitakin lasten aikaisemmin tekemiä toimintoja.
• Ero ja samankaltaisuudet menneisyyden kokemusten ja nykyisten lasten välillä.
• Opiskelijoiden suorittama toiminta.
• Lapsi ja ajan käsitys.
• Lasten ajallinen organisaatio nykyään.
• Lapsen rutiinin organisointi.
• Jotkut lelut ja alkuperäiskansojen pelit menneisyydestä ja nykyisyydestä.
• Perinteiset pelit ja lelut ja niiden alkuperä.
• Nykyisten ja aikaisempien lelujen yhtäläisyydet ja erot.
• Lapsi ja hänen pelinsä ja lelut.
• Tapoja pukeutua eri aikoina.
• Muotin merkitys historiallisen kontekstin määrittämisessä.
• Erityisen muodin rakentaminen eri tilanteisiin.
• Alkuperäiskansojen elintarvikkeiden ominaisuudet.
• Nälän ongelma Brasiliassa.
• Tyypillisiä ruokia Brasilian eri alueilta.
• Tämän päivän ja menneiden aikojen ruokailutottumukset.
• Erilaisia ​​asuntotyyppejä.
• Kotitila aikaisemmin.
• Joitakin ajan myötä ilmaantuneita tarpeita, jotka vaikuttivat kodin muutokseen.
• Joitakin alkuperäiskansojen ominaisuuksia.
• Opiskelijan kotitila.
• Eri juhlalliset ilmentymät menneisyydestä Brasiliassa, menneisyydessä ja nykyisyydessä.
• Juhlien järjestäminen.
• Nykyiset ja vanhat rytmit.
• Tansseja ja musiikkia, jotka ovat tyypillisiä joillekin uskonnoille Brasiliassa.
• Musiikkia tänään.

Strategia:

• Havainto.
• Lausunto.
• Tulosteiden esittely.
• Edustus teatterin kautta.
• Kollektiiviset tekstit.
• Vitsit.
• Käytä erityyppisiä materiaaleja.
• Ryhmätyö.
• Tarinat, myytit, tarinat ja tapaukset, jotka opiskelijat tietävät.
• Retket.

Arviointi:

Voimme sanoa, että historian pitäisi saada opiskelija ymmärtämään historiallinen prosessi, luomaan suhde menneisyyden ja nykyinen, kriittisen ja osallistuvan opiskelijan muodostamiseksi, keskusteleminen, vertailu, tunnistaminen ja suurentaminen.

• Suhteet menneeseen ja nykyiseen.
• Samankaltaisuuden käsitteet; muutokset; pysyvyys; jatkuvuus; jne…
• Ryhmätyö.
• Koti- ja luokkahuoneen tehtävät.
• Tutkimukset.
• Osallistuminen ehdotettuun toimintaan ja kiinnostus siihen.

---

Vuosisuunnittelu 1 vuosi tiedettä.

Perustelut.

Tiede-ehdotuksen tavoitteena on tiedon välittäminen, jonka avulla opiskelija voi ymmärtää maailmaa, jossa hän asuu, tai toisin sanoen hänen on saatava asianmukaista tietoa, tutkittava ja pohdittava toimia tarpeidensa mukaisesti, jotka takaavat hänen eloonjääminen.

Päätavoite:

• Ymmärrä luonto dynaamisena kokonaisuutena siten, että ihminen on olennainen osa ja muutoksen tekijä maailmassa, jossa he elävät.
• Ymmärrä, että tiede ei ole ennalta vakiintunutta tietoa, mutta että se muuttuu ajan myötä.
• Kehitä loogista ajattelua ja kriittistä ajattelua käyttämällä sitä ongelmien tunnistamiseen ja ratkaisemiseen, kysymysten ja hypoteesien muotoilemiseen, testaamiseen ja keskustelemiseen luonnonilmiöiden selittämiseksi.

Erityiset tavoitteet:

• Kehitä ympäristön käsite kaikeksi, mikä ympäröi eläviä ja elottomia olentoja.
• Tunnista kasvien elämänvaiheet.
• Tunne joitain kasveja ympäristöön, jossa he elävät.
• Tunne kukan ja siementen muodostumisen suhde.
• Tunnista muut kasvin lisääntymismuodot.
• Tunnusta, että juurityyppejä on erilaisia.
• Ymmärrä auringon näennäinen liike.
• Keskustele yön ja päivän eri rutiineista.
• Mahdollista ymmärtää valon ja varjon suhde.
• Tunnista joitain juuria ruoasta.
• Tunnista joitain ruokinnassa käytettyjä arkkeja.
• Maa-planeetta: päivä ja yö -liike.
• Elävät olennot ekosysteemissä-suhde ympäristöön.

Sisällys:

• Ilmeinen auringon liike.
• Maan rutiininomainen liike suhteessa aurinkoon.
• Varjon vaihtelut päivän aikana ja sen suhde tunteihin.
• Elävien olentojen mukauttaminen päivän ja yön välillä.
• Ihmisen rakentamat instrumentit ajan mittaamiseksi (aurinkokello).
• Eri ympäristöjen yhteiset ominaisuudet.
•  Ympäristön suojelu terveyden ja elämänlaadun ylläpitämiseksi.
• Ihmisten rakentamissa kaupungeissa-ekosysteemeissä olevat elävät ja elävät komponentit.
• Kasvin yleiset ominaisuudet: juuri, varsi, kukka, hedelmä, siemenet.
• Tarvittavat olosuhteet siementen itävyydelle.
• Kasvien merkitys eri ympäristöissä.
•  Kaupungin viheralueiden merkitys väestön terveyden ylläpitämiselle.
• Brasilian puut uhkasivat sukupuuttoon.
• Tulipalot, yksi kasvilajien sukupuuttoon johtaneista syistä.
• Kasvien ja muiden elävien olentojen suhde.
• Vihannesten merkitys elintarvikkeissa ravinteiden lähteenä ihmisten terveydelle.
• Myrkylliset kasvit.
• Ihmisen elintarvikkeisiin, koristeisiin, mausteisiin ja lääkkeisiin käyttämät kasvit.
• Vihannesten viljely kasvipuutarhoissa ja hedelmätarhoissa.

Strategiat:

• Julisteiden tekeminen.
• Ryhmätyö.
• Tee vertailuja.
• Tutkimukset.
• Kokemukset.
• Kommentit.

Arviointi:

Tiede-ehdotuksen tavoitteena on tiedon välittäminen, jonka avulla opiskelija voi ymmärtää maailmaa, jossa hän asuu, tai toisin sanoen hänen on saatava asianmukaista tietoa, tutkittava ja pohdittava toimintaansa tarpeiden mukaan, jotka takaavat hänen eloonjääminen. Tässä näkökulmassa arvioinnin tulisi liittyä päivittäin rakastettuun sisältöön ja metodologiaan.

• Ymmärrä eri ekosysteemien rakenne ja toiminta ja ymmärrä, että ihminen on olennainen osa luontoa ja on vuorovaikutuksessa sen kanssa varmistaen sen ylläpidon ja säilymisen.
• Ryhmätyö.
• Tehtävät suoritetaan kotona ja luokkahuoneessa.
• Tutkimukset.
• Osallistuminen ehdotettuun toimintaan ja kiinnostus siihen.

---

1 vuoden vuotuinen suunnittelumaantiede

Perustelut:

Maantiede kuten tiede tutkii maantieteellistä tilaa, joka ymmärretään ihmisten ja ympäristön välisten suhteiden tuotteiksi, se on seurausta ihmisen toiminnan muutosvoimista ympäristöön.

Tällä tavoin meidän, kouluttajien, on valittava kriittinen maantiede, joka selittää maantieteellisen tilan koko historian ajan rakennettuun sosiaaliseen tilaan.

Päätavoite:

Tunne maantieteellisen tilan organisointi ja luonnon toiminta sen monisuhteisuudessa jotta ymmärrettäisiin yhteiskuntien ja niiden rakentamisen merkitys maiseman ja paikka.

Erityistavoite.

• Kannusta opiskelijoita lukemaan tilat alkaen lähinnä olevista paikoista: koulu ja koti.
• Osaaminen käyttää kartografista kieltä tiedon hankkimiseen ja maantieteellisten ilmiöiden spatiaalisuuden esittämiseen.
• Tunnista sinuun liittyvät henkilötiedot.
• Tunnusta itsesi viimeiseksi toimijaksi yhteiskunnassa, jossa asut.
• Käytä tietosi sekaantumaan maailmaan, jonka osa olet.
• Saa oppilas tunnistamaan tunteensa kunnioittamalla muiden tunteita.
• Järjestä luokkahuoneen fyysinen tila asettamalla julisteita esineiden nimillä.
• Analysoi tunteita, joita sinulla on kouluympäristöstä.
• Etsi vanhempien ja isovanhempien alkuperämaat maapallolta tai kartalta.
• Sijoita päivät ja yöt maan liikkumiseen itsensä ympärillä.
• Saada opiskelija ymmärtämään, että sää vaihtelee vuodenajan mukaan.
• Avaruusesitysideo.
• Perhe- ja koulutilan jatkuvuuden sisällyttäminen universaaliin tilaan.
• Tunnista erityyppiset perheet.
• Tunnista elementit.
• Edistä keskusteluja eroista ja samankaltaisuuksista eri ympäristöissä.

Sisällys:

• Luokan kartoitus.
• Eri tilat viittaamalla luokkahuoneeseen.
• Koon ja etäisyyden käsitteet.
• Yhteiskunnan organisaatio; sosiaaliset ryhmät.
• Suhde muihin organisaatioihin.
• Eri luokkahuoneiden esineiden ja niiden luonteen tunnistaminen.
• Luonnon tunnustaminen luokkahuoneessa käytettävien esineiden raaka-aineen toimittajana.
• Ihminen, luonnon muuttava tekijä.
• Luokkahuoneen säännöt.
• Tutkimuksen tunnustaminen työpaikaksi.
• Kartografinen lukutaito.
• Koulun vertailukohde.
• Koulun tunnistaminen sosiaaliseksi ryhmäksi.
• Suunta koulun ympärillä.
• Luonnon ja kulttuurin elementit esiintyvät koulun ympäristössä.
• Eri elämäntavat.
• Opastusta kodin ja koulun välillä.
• Maisemien muutokset tapahtuvat ajan myötä ja jäljet, jotka jäävät menneisyyteen.
• Teknologinen kehitys.
• Luonnolliset ja kulttuuriset elementit sekä maisema, joka muodostaa polun opiskelijan kodin ja koulun välillä.

Strategia:

• Tarkkaile perheen tapojen vaihtelua ajan myötä.
• Kartografisen lukutaidon kehittäminen.
• Maisema.
• Valokuvaus.
• Paneeli.
• Tutkimus.
• Keskustelupyörä.
• Ryhmätoiminta.
• Kartat.
• Sarjakuvat.
• Sanomalehdet, aikakauslehdet…
• Rakennusjulisteita.
• Mallit.
• Rekisterit kansalaisten oikeuksista ja velvollisuuksista.

Arviointi:

Opettajan tehtävä on herättää opiskelijoissa maku tieteestä, joka edistää niin paljon täysin tietoisten, osallistavien, vastuullisten ja sitoutuneiden kansalaisten muodostumista.

Tarkkailemalla kunkin suorituskykyä käsitteiden, luokkien ja maantieteelliseen tietoon liittyvän tiedon alalla.

Tarkista onko opiskelija kykenevä:

• Tunnista eri yhteisöjen rinnakkaiselosuhteet.
• Tunnustaa yhteistyön ja toimintaan osallistumisen merkitys.
• Käytä suunnittelun ja toteutuksen perusperiaatteita jokapäiväisessä elämässä.
• Ryhmätyö.
• Tehtävät suoritetaan kotona ja luokkahuoneessa.
• Tutkimukset.