Kirjapäivän oppituntiohjelma päiväkodeille ja peruskoulutukselle

Tässä viestissä valitsimme joitain malleja valmiina Kirjapäivän luokkasuunnitelma päiväkodeille ja peruskoulutukselle.

Lasten kirjapäivän oppituntisuunnitelma peruskoululle ja alkusarjalle on saatu päätökseen - on erittäin tärkeää helpottaa kirjan saatavuutta ja samalla sen levittämistä kouluympäristö. Tämä tarkoittaa kirjojen ja lukemisen demokratisoitumista kouluympäristössä, missä suunniteltu aikataulu on "kerrannaisvaikutus lukemisen edistämiseen ilon, tiedon ja lukutaidon lähteenä kansalaisuus."

Huhtikuussa on kolme päivää, jolloin Kirjapäivä:

• O Kansainvälinen lastenkirjapäivä vietetään vuosittain 2. huhtikuuta: Tämän päivämäärän on tarkoitus rohkaista ja lisätä tietoisuutta tämän kirjallisuuden tyylilajin merkityksestä uusien lukijoiden muodostumisessa.
• O Kansallinen lastenkirjapäivä vietetään vuosittain 18. huhtikuuta: Tämä päivämäärä tunnetaan myös nimellä Monteiro Lobaton päivä, pidetään yhtenä brasilialaisen kirjallisuuden tärkeimmistä kirjailijoista.
• O Maailman kirjapäivätai yksinkertaisesti 
  Kirjapäivä, vietetään vuosittain vuonna 23. huhtikuuta: Erilaisten kirjallisten teosten ja niiden kirjoittajien kunnioittamisen lisäksi Kirjapäivä pyrkii saamaan ihmiset tietoisiksi lukemisen nautinnoista.

Maan kouluissa opettajat työskentelevät tämän päivän luokkahuoneessa, ja valitsimme nämä mielessä nämä vinkit ja mallit Kirjapäivän oppitunnisuunnitelma, Tarkista:

Kirjapäivän oppitunnisuunnitelma - lastenkirjallisuus

Työakselit:

• Identiteetti ja autonomia
• Liike
• Suullinen ja kirjallinen kieli
• Yhteiskunta
• Matematiikka
• Kuvataide

Erityiset tavoitteet:

• Tee tapa kuunnella tarinoita;
• Ryhmän nautinnon hetkien suosiminen;
• Tutki kehon liikkeitä tanssin ja pelien avulla;
• Edistää historiatietoa juhlapäivien kautta;
• Suosi yhteydenpitoa kirjallisen laadukkaisiin teksteihin;
• Kirjan arvostaminen viihteen ja tiedon lähteenä;
• Kannustaa lukijoiden ja kirjoittajien muodostumista päiväkodista;
• Perehtyy kirjoittamiseen käsittelemällä kirjoja, aikakauslehtiä, sarjakuvalehtiä ja muita, jotta koet eri kieliä
• Mahdollistaa lasten suullisuuden, mielikuvituksen ja luovuuden kehittämisen;
• Kehittää visuaalista käsitystä suullisen ja kirjallisen toiminnan avulla;
• Kommunikoi ideoita matemaattisten käsitteiden kanssa.

 Opetusstrategiat:

• Epävirallinen keskustelu “Sítio do Pica-Pau Amarelo” -tapahtumien kirjoittajasta Monteiro Lobato;
• Sosialisoitumista ja vuorovaikutusta suosivien toimintojen käyttö;
• Lukemat keskustelupiirissä;
• Osallistuminen peleihin ja peleihin, joihin liittyy tanssia;
• Eri kappaleiden ja kappaleiden tulkinta;
• Suullisen kielen käyttö puhumiseen, pelaamiseen, viestintään ja ajatusten ilmaisemiseen;
• Opettajan kertomien suullisten tarinoiden kertominen;
• Suullinen tekstintuotanto kohtauksesta tai peräkkäisistä kaiverruksista;
• Kirjainten ja sanojen jäljitys ja kirjoittaminen;
• Suullisen ja kirjallisen toiminnan suorittaminen;
• Piirustusten, maalausten, kollaasien, mallien jne. Luominen;
• Maalaus, leikkaus, liittäminen, mallinnus, pisteviivaaminen ja siihen liittyvä toiminta;
• Pelit ja pelit ja kehittää ajatusta joistakin matemaattisista käsitteistä;
• Suullinen ja kirjallinen toiminta.

Resurssit:

• Värikynät
• Värikynät
• Sakset
• Liima
• Muovailuvaha
• Grafiittikynä
• Kumi
• TV ja DVD
• pahvimerkit
• Kirjat ja lehdet
• Koulutuspelit
• gouache-muste
• Harjatyökalu
• kirjelomake
• Ääni ja CD
• Romumateriaali
• Juliste

Arviointi:

• Arviointi tehdään tietueiden ja havaintojen avulla, ja sen tarkoituksena on havaita lapsen kehitys ehdotettujen toimintojen edessä.

Lisää:

• Book Day -pelit
• Tekstin tulkintatoimien kirjapäivä
• Kirjapäivän tekstintuotantotoiminta

---

Oppitunnin lastenkirjapäivä - Monteiro Lobato

Oppitunnin lastenkirjapäivä - Monteiro Lobato

Monteiro Lobato oli todella yksi suurimmista miehistä tämän maan historiassa. Suuri kirjailija, jota sukupolvet ja lapset juhlivat upeasta teoksestaan ​​"O Sítio do Picapau Amarelo", Lobato oli myös yrittäjä. Lisäksi hän halusi kaikkien tuotantojensa ja saavutustensa kautta, miksi hän halusi saada Brasilian kasvamaan, kehittymään, miehittämään merkittävän paikan maailmassa.

Alun perin São Paulon sisätiloista, tarkemmin sanottuna Taubatén kaupungista, kirjailija teki vähän kaikkea elämässään. Kansalliseen kollektiiviseen muistiin jää sen vahva yhteys lapsiin. Läheisyys ja kiintymys saavutettu Narizinhon, Emílian, Visconden, Pedrinhon ja muiden sivuston hahmojen tuella. Lapsille omistetuissa teoksissaan Lobato on saavuttanut todellisia tekoja, kuten kertonut sen tekevän maailman tarinan hauskaa ja houkuttelevaa pienimmille tai jopa puhua aikuisten ja vakavista aiheista rennosti, kuten kysymys Maaöljy.

Perustelut:

Monteiro Lobaton työn tuntemisen pitäisi olla perustehtävä, jonka kaikki maamme koulut ovat suunnitelleet. Sivuston ja sen hahmojen tunteminen, Monteiro Lobaton kirjoittamien sivujen tutkiminen on hyvin enemmän kuin kouluvelvollisuus, se on suuri ilo ja olennainen panos omaan tunne. Lobato tarkoittaa korkealaatuista kirjallisuutta ja historiaa. Heidän teosten lukematta jättäminen tarkoittaa luopumista kirjoista, jotka symboloivat omaa identiteettiamme. Pica-pau Amarelo -sivusto oli tapa, jonka me, Pre II -opettajat, löysimme tutustuttamaan opiskelijoita tähän upeaan kirjailijaan, joka kehitti opiskelijoissa intohimoa lukemiseen

Ongelmallinen:

Opiskelijamme rakastavat tarinoita ja piirustuksia. Siksi päätimme työskennellä Monteiro Lobaton syntymäpäivänä kahdessa asiassa: tarinoissa ja piirustuksissa. Sitio do Pica-pau Amarelon suunnittelu on voimavara, jota aiomme käyttää lisäämään tämän lapsen makua. Heidän tarinansa tuovat esiin vielä enemmän lasten luovuutta.

Tavoitteet:

• Tapaa kirjailija Monteiro Lobato sekä hänen teoksensa:
• Luo opiskelijoissa tapa lukea kosketuksissa tarinoiden kanssa;
• Herätä miellyttävä ympäristö lukemiseen, jossa lapsi kysyy ja tuntuu siltä;
• Tarjoa sosiaalistumista tuottamalla suullisia tekstejä kollegoiden kanssa;
• Kehitä kiinnostusta ja huomiota musiikkiin, lukemiseen, tarinoihin ja kirjoittamiseen.

Kehitys:

Kirjoittajan Monteiro Lobaton esittely:

• Elämäkerta;
• Palapeli;
• Laulut.

2. Päähenkilöiden ja niiden ominaisuuksien esittely:

• Laulut;
• Elokuvat;
• julisteet;
• Taittuu;
• Nuken valmistus;
• Ruoanlaitto;

3. Jättiläisen kirjan tekeminen:

• Kollektiivinen tuotanto;

Huipentuma:

• Opettajille on tunnusomaista D. Benta ja Tia Nastácia ja kertovat Pre II -oppilaiden luoman kirjan tarinan kaikille luokille. Lopussa he saavat Nastácia-täti sadekakut. Pre II -luokan lapset pukeutuvat Emíliaksi (tytöt) ja Visconde de Sabugosaksi (pojat). Huone sisustetaan vastaanottamaan koululaisia ​​Sitio do Picapau Amarelon kaltaisessa ympäristössä. Sinut otetaan vastaan ​​musiikin kanssa, tämän teeman teema.

Integroitu sisältö:

• Matematiikka: Numeerinen sekvenssi ja kvantifiointi;
• Suullinen ja kirjoitettu kieli: Lukeminen, aakkoset ja nimi itse;
• Luonto ja yhteiskunta: Ruoka ja eläimet;

Arviointi:

• Arviointi on jatkuvaa, tarkkailemalla lasta päivittäin lapsen toiminnan harjoittamisessa, suhteessa ikäisensä ja opettajan kanssa. Arviointiväline on päivittäiset raportit opettajien suunnitteluvihkossa ja välitetään vanhemmille lukukauden lopussa portfolion kautta.

Katso myös:

• Lastenkirjapäivä: Kortit tekstintuotantoon
• Ideoita kirjapäivään
• Aktiviteetit Lastenkirjapäivä Monteiro Lobato

---

Lasten kirjapäivän oppitunnisuunnitelma - suunnitelma päiväkirja

• PORTUGALIN KIELI;
• MATEMATIIKKA;
• Teatteritaide.

SISÄLLYS:

• KANSALLINEN LASTEN KIRJALLISUUSPÄIVÄ;
• LASTEN KIRJALLISUUS (TALE);
• TARINA: PIENI PUNAINEN HAT;
• KOKO KUVAN OSAN TUNNISTAMINEN
• LOGISEN KUVAUKSEN SEKVENOINTI;
• Numerot, jotka osoittavat järjestyksen: 1. – 4.
• TEATTERI: KUVAT JA TEATTERI.

TAVOITTEET:

• TUTKI KIELISTÄ YLIOPISTOA LASTEN KIRJALLISUUDESTA (TARINA);
• KUUNTELE TARINTAA, SAATUTA LUKUUN TARINAAN JA YMMÄRRÄTÄ
• TUNNISTA PIENET KOKONAISET OSAT (KUVA);
• LOGIIKKAISESTI SEKUVIEN KOHTEET TARINASTA;
• TILAUSNÄKYMÄT, JOILLA KÄYTETÄÄN ASTEITA NUMEROT 1. – 4.
• Tutki mielikuvitusta teatteritaiteella.

METODOLOGIA:

• PYÖRIPYYNTÖ LASTEN KIRJALLISUUDESTA;
• Eri tarinakirjojen esittely;
• TARINAN ESITTELY JA LUKEMINEN PUNAISESSA HATUSSA;
• TARIN PÄÄOSAN MAALAUSKOHTEET (JOKA KOULUTTAJA MAALAA KOHTEEN JA KUVAA siitä);
• KESKUSTELUJEN LOGISET JÄRJESTELYT
• KOKONAISESTI NÄYTETYN KUVAN PIENIEN OSIEN Leikkaus ja liimaaminen ja niiden korvaaminen sijainnillaan;
• NELJÄ NÄKÖKOHDAN SEKVENOINTI TAVALLINEN NUMEROLLA;
• KUVAT TARINAN OMINAISUUDISTA;
• LUOKAN AIKANA LUETTU JA TUTKITTU TARINA ILMAINEN TEATTERIN ESITTELY.

ARVIOINTI:

• TARKKAILU KOKONAISAN TIETORAKENNUSPROSESSIN AIKANA.

---

Lasten kirjapäivän oppituntisuunnitelma peruskoululle ja varhaisille sarjoille

Lasten kirjapäivän oppituntisuunnitelma peruskoululle ja varhaisille sarjoille

PÄÄTAVOITE

• Vie opiskelija mielikuvituksen maailmaan ja löydä samalla kirjallisuuden upea maailmankaikkeus.

ERITYISET TAVOITTEET:

• Edistää oppimista muilla osa-alueilla;
• Herätä ja kannusta kiinnostusta lukemiseen
• Helpota opiskelijoiden pääsyä erilaisiin tekstikantajiin.
• Rikastuta sanastoa
• Edistää itsenäisten ja pätevien lukijoiden kouluttamista.
• Perustetaan jatkuva kumppanuus ammattilaisten välille yhteistyön saavuttamiseksi;
• Herättää lasten uteliaisuutta;
• Tarjoa luokkien haku ja integrointi tiedon sosiaalistamiseen.
• popularisoida kirjaa
• Kouluta lukijoita kouluympäristössä

METODOLOGIA

• Viikon aikana ehdotetaan erilaisia ​​aktiviteetteja jokaiselle oppilasluokalle. "Koko koulu osallistuu toimintoihin, kuten" Kirjamessut "," Lukupyörä "," Vierailu kaupungin julkiseen kirjastoon " Opiskelijoiden tekemät kirjat ”, teatteriesitys, joka perustuu tarinoihin ja maailman kirjallisuuden klassikoihin, kuten William Romeo and Juliet Shakespeare jne.
• Lukuaika - oppilaat lukevat tai kertovat tarinan lukemastaan ​​kirjasta tai kertovat pareittain ryhmälle ja päinvastoin.

RESURSSIT:

• Ihmiset: tiedekunnat ja opiskelijat, tekninen henkilökunta ja yhteisö yleensä.
• Materiaalit: merkkikynä, värikynät, viivain, merkki, julisteet, julisteet ja lastenkirjat sekä erilaisia ​​materiaaleja.

Arviointi:

• Arviointi on jatkuvaa tarkkailemalla päivittäin opiskelijoiden toimintaa heidän työssään, suhteissa kollegoihin ja opettajiin.

Muut Aktiviteetit lastenkirjapäivälle.

---

Lasten kirjapäivän oppitunnisuunnitelma - 18. huhtikuuta

Lastenkirjapäivän oppituntisuunnitelma - 18. huhtikuuta

Tavoitteet:

• Tunnustaa, että kirja on paras tapa kasvaa viisaudessa ja älykkyydessä;
• Arvostamme lukuhetkiä ja ymmärrämme, että se on paras tapa herättää tietämyksemme maailmasta.

Mitä opiskelijoiden odotetaan oppivan:

• Kehittää suullista ja kirjallista tutkimustaitoa;
• Laajenna lukemisen makua;
• Tuntea teoksia ja tekijöitä;
• Muun muassa runojen, riimien julistaminen;
• Oppiminen jakamaan lukemia: kollektiivinen, yksilöllinen, hiljainen, kuorossa jne .;
• Erota tekstit;
• Lue toiseen huoneeseen oikeilla intonaatioilla;
• Julista runoutta;
• Esitä jonkin tyyppinen teksti;
• Opi kuuntelemaan kollegasi lukemia.

Mitä opettajan on taattava projektin aikana:

• Tuo useita kirjoja luokkahuoneeseen, jotta oppilaat voivat neuvoa heitä tarkistamaan erilaisia ​​tekstejä, teoksia ja tekijöitä.
• Suosia henkilökohtaisia ​​ja kollektiivisia aloitteita lukemille ja erilaisille teksteille;
• Ehdota kysymyksiä, jotka saavat opiskelijat ajattelemaan hyvien kirjojen lukemisen tärkeyttä;
• Luo hauskoja lukutunnelmia: lue luokkatovereille muissa huoneissa;
• Takaa runojen lausuminen turvallisesti muiden luokkien kollegoille.
• Perustaa lukukulmat opiskelijoiden kanssa; paneelit;
• Sisällytä opiskelijoiden osallistuminen kuhunkin päätöksentekoon;

Suunnitellut vaiheet:

1. päivä:

• Käytä hetki miettiäksesi "Mikä on lukemisen merkitys meille?".
• Keskustelupyörä siitä, mitä haluat lukea? Mitä olet lukenut ja mistä pidit eniten?
• Järjestä oppilaiden kanssa, mitä he tekevät esitellessään muille luokille: runoutta, riimejä, säädöksiä? Mitä?
• Ehdota opiskelijoille tutkimusta lukemistaan ​​tai lukemattomista teoksista ja kirjoittajista, erityisesti Monteiro Lobaton, lasten kirjallisuuden isän, suhteen; valitse äänestämällä 3 tekijää ja tutki ryhmissä teoksiaan ja esitä seinä.

2. päivä:

• Tee julisteita lukemisen tärkeydestä ja kiinnitä ne oikeisiin kulmiin.

3. päivä:

• Muiden luokkien opiskelijat kertovat tarinoita kirjastokirjoista (1. ja 2. vuosi) opiskelijoille.

4. päivä

• Runojen, laulujen, esitysten esittely.
• Motivoi oppilaita lukemisen tärkeydestä ja jaa rohkaisevia juhlatarjouksia (kirjanmerkit).

Uteliaisuudet:

• 18. huhtikuuta on kansallinen lasten kirjapäivä. Se on Brasilian yhden tärkeimmän lastenkirjallisuuden kirjoittajan Monteiro Lobaton syntymäaika! Hän loi seikkailuja hyvin brasilialaisten henkilöiden kanssa, palautti kansallisen kansanperinteen tapoja ja legendoja. Ja se ei lopu tähän, sekoitti ne kaikki universaalin kirjallisuuden, kreikkalaisen mytologian, sarjakuvien ja elokuvan elementteihin. Monteiro Lobaton tai muun kirjan lukeminen merkitsee uuden maailman tutkimista! Joo, kirja on taika, joten se antaa meille mahdollisuuden matkustaa uskomattomiin paikkoihin, emmekä halua enää pysähtyä. Jos et ole uppoutunut kirjojen maagisiin seikkailuihin, suosittelemme aloittamaan joitain brasilialaisia ​​kirjailijoita: Ziraldo, Monteiro Lobato ja Ruth Rocha.

Lisää:

• Kirjapäivän ideoita
• Suosii kirjapäivää
• Lastenkirjapäivän projekti