Tarkista tämä viesti ehdotuksesta Oppitunnin sopeutumisviikolle, sopii Initial Series (Child Education) -opiskelijoille, joka kestää kaksi viikkoa 2 ja 3-vuotiaille opiskelijoille (järjestystä voidaan mukauttaa alle 5-vuotiaille lapsille).
Älä missaa: Viikkomalli Takaisin kouluun
Indeksi
Sopeutuminen alkaa ennen kuin lapsi tulee kouluun. Pyydä sen vuoksi perheenjäseniä täyttämään lomake etukäteen tai haastattelemaan esittämiä kysymyksiä kuka on lapsi: heidän nimensä, jos heillä on koulussa sisaruksia, heidän suosikkipelinsä, ruoat, joista he nauttivat tai eivät, jos heillä on esineitä kiintymys, tutit ja mikä yleensä luo emotionaalista mukavuutta tai epämukavuutta (esimerkiksi vastustuskyky ihmissuhteisiin) Outo).
Aloita suunnittelu lukemalla kortit ja luomalla ensimmäinen yhteys lapsiin.
Järjestä ympäristö huomioiden myös perheiden raporteissa havaitut mieltymykset: esimerkiksi talon nurkka, jossa on nukkeja ja nukevaunuja; toisessa kärryt ja joitain vihjeitä, jotka on piirretty lattialle liidulla tai maalarinteipillä; kulma leikkataikina tai piirustusmateriaaleilla. Lapsen koulussaoloaikaa voidaan pidentää asteittain, mutta on tärkeää, että henkilö muutamina ensimmäisinä päivinä affektiivisesta viitteestäsi oleskelet niin kauan kuin tarpeen hänen läheisyydessä, vaikka se olisi muussa paikassa kuin luokassa.
Osoita jo tänä ensimmäisenä päivänä, että olet kiinnostunut tietämään jokaisen ihmisen tarinan, tee kommentteja kuten: "João, äitisi kertoi minulle, että pidät pallosta paljon. Näit, että täällä tässä koulussasi voit pelata jalkapalloa jalkapallo? Katso kuinka monta palloa olen erottanut sinulle, haluatko pelata kanssani? "Tai:" Marina, tiedän jo, että rakastat leikkataikina. Tehdään kakku ja juhlat uusien kollegojesi kanssa? ".
Ilmoita tämän ehdotuksen lopussa lapsille, mitä tehdään seuraavaksi. Käy kiertueella koulussa ja tutustu tähän paikkaan kuuluviin tiloihin ja ihmisiin. Esitä sitten teaser lapsille ja vanhemmille. Keskustele päivän päätteeksi lasten kanssa ja muista, mitä havaitsit ryhmän liikkeen kannalta merkittävintä; kerro kohtauksia, jotka paljastivat osallistumisen, kiinnostuksen ja ilmoittavat, mitä he kokevat seuraavana päivänä.
Pyydä vanhemmilta valokuva lapsesta, jotta ryhmänurkka voidaan järjestää luokassa.
Tarkkaile ja kirjaa myöhemmin lapset, jotka olivat eniten mukana ehdotuksissa ja eniten vastustaa aikuisten lähestymistapaa miettiä tapoja kutsua ja rakentaa siteitä seuraavat tilanteet.
Järjestä piirtämisen, leikin taikinan, pelien ja pukujen kulmien kulmat ja jaa lasten kanssa vaihtoehdot, joita heillä on tänä päivänä. Yritä liikkua eri kulmissa ja osallistua tilanteisiin yhdessä pienten kanssa.
Toisessa vaiheessa esitä lapsille kulma, joka valittiin sijoittamaan heidän valokuvansa, ja ota heidät mukaan tähän tilanteeseen. Luo tässä yhteydessä vuorovaikutuskonteksti: asettamalla valokuvat paneelille laulaa kappaleita, joissa on lapset tai pelata peliä, joka viittaa joihinkin fyysisiin ominaisuuksiin tai toimintoihin aamu. Esimerkiksi: "tyttö, jonka aion näyttää sinulle, on nyt pelannut paljon pallolla, söi paljon banaaneja ja on Lucasin vieressä. Kuka tulee olemaan?"
Lue tarina ja näytä ryhmän kirjanurkka.
Esitä lopussa laatikko, johon lasten kodista tuomat esineet tulevat.
Pyydä vanhempia piirtämään kuva lastensa kanssa ja tuomaan se seuraavana päivänä liimaamaan tähän ruutuun. Ota mahdollisuuksien mukaan ryhmäkuva tunnistaaksesi tämä objekti, joka kuuluu kaikille.
Arviointi Tarkkaile lasten liikkumista kulmissa ja tapaa, jolla he ovat mukana ehdotuksissa. Kirjoita muistiin niiden hiljaisempien lasten reaktiot, jotka vastustavat kontaktia, tai jopa niiden, jotka osoittavat tiettyä euforiaa niin suuren uutuuden edessä.
Toista uudelleen lasten valokuvilla ja kappaleilla "A canoa turned"; "John varasti leipää." Ehdota vielä kerran leikkitaikinan, talon, kärryjen ja eläinten monipuolisen toiminnan kulmia.
Aseta lasten kanssa laatikko, jossa heidän esineet ovat, ja valitse kulma, jossa sitä säilytetään.
Jaa vielä yksi lukema ja pidä kirjastossa toinen kirja, joka kuuluu ryhmään.
Lopeta päivä palauttamalla suullisesti lasten kokemat asiat ja ilmoittamalla jotain, joka odottaa heitä seuraavana päivänä. Luo myös yllätyksen, uusien kokemusten odotuksen ilmapiiri.
Sijoita vuorovaikutukseen lasten kanssa, joilla on enemmän vaikeuksia ja vastustuskykyä. Soita heille hakemaan materiaalia kanssasi ympäristön järjestämiseksi, istu heidän viereensä piirtämään kuvaa, tekemään Voit suunnitella tai veistää itsellesi saven kotiin ja tarkkailla reaktioita näihin kutsumuotoihin. Älä unohda, että ne lapset, jotka ilmeisesti ajattelevat kaiken olevan "juhla", ansaitsevat katseen. erityinen, kierros, huomion hetkiä antautumiseksi ehdotuksille ja ymmärtämiseksi, mitä tapahtuu ne.
Tervetuloa lapset monipuolisen toiminnan kulmiin (vähintään 3). Toista valokuvilla uudelleen. Esitä piirustuksena tai lapsista otettujen valokuvien avulla, jokaisessa rutiinitilanteessa (opettajan on järjestettävä tämä aineisto etukäteen). Keskustele lasten kanssa siitä, mitä he tekevät joka kerta, ja järjestä ajallinen toimintasarja heidän kanssaan. Selitä, että nämä valokuvat tai piirrokset auttavat heitä tietämään, mitä he tekevät koulussa ja että esimerkiksi heidän vanhempansa palaavat takaisin heti lounaan tai puistossa leikkimisen jälkeen.
Kiinnitä rutiinitaulukko lasten helposti saavutettavaan paikkaan.
Ilmoita hetket, jotka kuvaavat rutiinia, sano lapsille, että he silti itkevät ja osoittavat kärsimystä ollessaan tässä uudessa ympäristössä, millaisissa tilanteissa he elävät ja milloin on aika nähdä perheensä ihmiset uudelleen päivää. Tarkkaile reaktioita ja aina kun he itkevät, käytä tätä strategiaa lasten rauhoittamiseen.
Kutsu lapset ympärille ja kerro heille, että päätit koota kulmat, joista he pitivät eniten viikon aikana. Kun olet valmis, katso rutiinikaaviosta, mitä he tekevät seuraavaksi. Lue vielä yksi kirja ja säilytä toinen kirja ryhmän kirjastossa. Kommentoi, että vähitellen he tietävät monia tarinoita. Muuta sitten toimintaa ja tee ryhmän kanssa hedelmäsalaatti (jos mahdollista, pyydä jokaista lasta tuomaan hedelmä kotoa edellisenä päivänä). Tai lounaalla pidä piknik koulun ulkopuolella.
Lopeta päivä vitsi. Kerro heille, että he ovat kotona kaksi päivää tulematta kouluun, mutta että monet uutiset odottavat heitä ensi viikolla. Sano, että he soittavat paljon ja että opettaja on aina paikalla, kun he tarvitsevat jotain.
Auta lapsia, jotka ovat vastustuskykyisempiä lähestymistavassa, muuttamaan tunteet sanoiksi. Tunnista edelleen olemassa olevat haasteet, mutta vahvista, että ensi viikolla olet taas koulussa vastaanottaa ne ja tutkia, mitkä ovat pelit ja muut tilanteet, jotka saavat heidät tuntemaan olonsa hyväksi tässä ympäristössä. Jos mahdollista, lainaa kirja tai lelu ja pyydä heitä pitämään sinusta hyvää huolta ja tuomaan se takaisin kouluun ensi viikolla. Tämä auttaa tässä prosessissa rakentamaan siteitä kouluun ja kouluttajaan.
Ajattelemme aina helpottaa sinua, päätimme tehdä "Varhaiskasvatuksen sopeutumisviikon luokkasuunnitelma" esitetty yllä PDF-muodossa. Pääset siihen hyvin yksinkertaisesti tutustumalla alla olevaan linkkiin ja lataamalla:
Ensimmäiset päivät lastekasvatuskeskuksessa synnyttävät vanhemmille, lapsille, opettajille ja työntekijöille odotuksia, ahdistusta, epävarmuutta, ahdistusta, pelkoja ja epäilyjä. Kun otetaan huomioon tämä erittäin tärkeä ja perustavanlaatuinen hetki, kehitä työtä, joka helpottaa siirtymistä perheympäristöstä CEI: ssä ajattelu- ja suunnittelutoiminnot, jotka takaavat asteittaisen sijoittamisen, mukaan lukien kaikki affektiiviset ja kodikas.
Mitä ajattelit postista "Varhaiskasvatuksen sopeutumisviikon luokkasuunnitelma"? Jos pidit siitä, muista jakaa se ystäviesi kanssa sosiaalisissa verkostoissa ja jättää myös kommentti mielipiteesi ja ehdotuksesi kanssa.
Tilaa sähköpostilistamme ja saat mielenkiintoisia tietoja ja päivityksiä postilaatikkoosi
Kiitos ilmoittautumisesta.