Toimintojen kirjapäivä peruskoululle tulostettavaksi

Valitsimme tässä viestissä joitain ehdotuksia Kirjapäivän aktiviteetit ala-asteille, valmis tulostamaan ja hakemaan luokkahuoneessa tai kotitehtävänä.

Toimintojen kirjapäivä peruskoululle tulostettavaksi

Kirjoita vähän suosikkitarinaasi omin sanoin:

Yhdistetään pisteet ja selvitetään, mikä merkki keltainen tikun sivustolta ilmestyy. Kirjoita sitten nimi:

Emilia käpertyi ja sekoitti pallot, eikä hän nyt pysty selvittämään kirjoitettua virkettä. Laitetaan parilliset numerot oikeaan järjestykseen ja selvitetään lause:

Lisää VARAISEN LASTEN AIKANA OLEVAT TOIMINNOT

Muita ehdotuksia:

• Kirjapäivän suosiot ja ideat
• Värityskirjapäivän piirustukset

Kirjapäivän aktiviteetit peruskoululle: Sekalaista

• Luokkakirjaston organisaatio - opiskelijat ottavat esitteitä lähteä luokkahuoneeseen täydentämään jo käytettävissä olevaa materiaalia.
• Video Pica Pau Amarelon verkkosivustosta - opiskelijan ottama.
  
• Sivuston merkit - naamioiden, nukkien tekeminen, dramatisointi, tekstintuotanto, lukutaitotoiminta…
  
• Erityinen tarinan aika - koulun kirjastonhoitajan järjestämällä skitillä.
  
• Lukuaika - kouluprojekti, kun kaikki pysähtyvät 30 minuutin lukemiseen.

---

Kirjapäivän aktiviteetit peruskoululle: tekstintuotanto

Hieno vaihtoehto työskennellä Kirjapäiväovat Aktiviteetteja oppikirjan päivänä:

Muita vinkkejä: Aktiviteetit Lastenkirjapäivä - Monteiro Lobato

Kirjapäivän aktiviteetit peruskoululle

• Edistä vierailujasi suurissa kirjakaupoissa ja kirjastoissa, jotka sijaitsevat kaupungissa. On välttämätöntä tarkistaa etukäteen, onko olemassa erityisohjelmaa (näiden laitosten yleisesti järjestämä), jotta luokka voi osallistua.
• Suorita suunniteltu vierailu ohjaajien kanssa paikoista itse ja opasta oppilaita mahdollisuuksien mukaan rekisteröitymään näihin kirjastoihin, jotta he voivat lainata tulevaisuudessa.
• Kirjakaupoissa opiskelijat voivat suorittaa hintakartoituksen joillekin kirjoille, jotka kiinnittivät eniten huomiota ja palaavat myöhemmin vanhempiensa kanssa ostettavaksi.
• Kirjakauppojen ja kirjastojen vierailun tulisi alkaa mahdollisimman pian, koska se kehittää tapaa käydä näissä paikoissa.
• Selitä opiskelijoille, että Internetin myötä joitain kirjoja on jaettu virtuaalisesti, nimeltään e-kirjat. Kehota heitä pääsemään joihinkin alla ehdotettuihin osoitteisiin tarkkailemalla huolellisesti hahmoja, juoni, tuntemalla kirjoittajat jne.
• - Niiden ympäristöjen tunnistaminen, joissa tarina on kehitetty, on perustavaa laatua myöhemmille uusille tarinoille. Ympäristöjen lisäksi hahmojen luonnehdinta on myös osa luomisprosessia.
• Ehdottaa oppilaille, että he etsivät koulun kirjastosta tai kotona kirjoja, joilla on sama luonne (noidat, prinsessat, äidit, eläimet, hirviöt jne.) ja määritä näiden kummankin yhteiset piirteet merkkiä.
• Sitten ohjaa heitä valitsemaan yksi näistä hahmoista ja luomaan sille uusia ominaisuuksia. Hahmo on esitettävä piirustusten avulla tai tehtävä romumateriaalilla.
• Lopuksi opiskelijoiden tulisi luoda tarina tällä hahmolla, havainnollistaa se kuvattujen tilanteiden mukaan tarkkailemalla hahmojen ilmeitä.
• Näiden tarinoiden tulisi muodostaa luokan yhteinen kirja, joka voidaan jäljentää vanhemmille ja ystäville annettavaksi.
• Järjestä toimitusta varten nimikirjoitusistunto, jossa opiskelijat allekirjoittavat työnsä ja omistautuvat vierailijoille.
• Tämä toiminta rohkaisee lukemisen lisäksi opiskelijoita ymmärtämään, että jokainen voi olla kirjailija.
• Ehdota oppilaita tekemään kirjanmerkkejä eri materiaaleilla ja tekniikoilla (taitto, maalaus, paperin leikkaaminen ja liittäminen, merkkijono, piirrokset jne.).
• Opiskelijat pystyvät tuottamaan suuremman määrän merkkejä, jotka annetaan luokkatovereille muista luokista. "Lastenkirjapäivän erikoistarjoukset" -välilehdessä on kirjanmerkkimalleja "

Tarkista myös: Projekti: Kirjapäivä

Toimintojen kirjapäivä peruskoululle: 5. – 9

• Kannustamalla lukemisen makuun koulun tulisi luoda opiskelijoille olosuhteet oppia huolehtimaan kirjoista, järjestämään ne hyllyille ja pitämään ne hyvässä kunnossa. Se ei riitä vain
• tarjota kirjastoille monipuolinen kokoelma, elleivät opiskelijat ole valmiita käyttämään sitä.
• Opasta heitä luomaan julisteita, joissa on vinkkejä kirjaston kokoelman säilyttämiseen. Nämä julisteet tulisi sijoittaa kirjastoon ja jaella muille koulun alueille.
• Ehdottaa opiskelijoille gallerian luomista valokuvilla ja tiedoilla brasilialaisten kirjailijoiden elämästä ja teoksista.
• Tätä varten jokainen opiskelija voi valita kirjoittajan, suorittaa tutkimuksen ja tallentaa pyydetyt tiedot.
• Teokset voidaan järjestää aikajanalla kirjoittajan syntymäajan mukaan.
• Jos mahdollista, esitä teokset kirjaston lähellä olevassa paikassa tai jätä ne alttiiksi tähän ympäristöön.
• Kaikkialla on kirjailijoita, jotkut jo kuuluisia, toiset tuntemattomia. Yritä arvostaa kirjailijoita yhteisössä ja kutsu heitä jakamaan teoksiaan ja haastatteluun.
• Valmista ryhmä haastatteluun muistuttamalla heitä siitä, että on tärkeää, että he pyrkivät tietämään miten aloitti kirjoittajan tuotannon, mikä on suosituin tyylilaji, kuinka paljon aikaa tarvitaan jokaiselle tuotantotyypille, jne.
• Pyydä oppilaita valmistamaan päiväkirja, joka sisältää kirjoja koskevia ehdotuksia, viitteitä eri ikäryhmien mukaan, lajityyppien mukaan sekä kirjoittajien elämäkerrat.
• Tätä sanomalehteä voi julkaista viikoittain luokan eri ryhmissä ja levittää koulun oppilaiden, kirjaston ja myös yhteisön ihmisten keskuudessa.
• Ehdottaa oppilaita tekemään tarinaruutuja. Jokaisessa laatikossa on oltava lastenkirjallisuuskirja, asetus ja merkit, jotka vastaavat valittua tarinaa. Hahmot ja maisemat voidaan tehdä romumateriaalilla.
• Oppilaiden tulisi käyttää näitä laatikoita kertomaan tarinoita lapsille lastentarhassa ja ala-asteen alkuluokissa.
• Tee tämä viemällä kaikki oppilaat suureen tilaan koulussa ja järjestämällä pienet lapsiryhmät, jotta he voivat kuunnella tarinankertojia.

Kirjapäivän aktiviteetit ala-asteille

• Jos mahdollista, aloita toiminta jakamalla lasten kirjoja opiskelijoille. On tärkeää, että kirjat ovat ikään sopivia.
• Jos lapsikirjoja ei ole ilman tekstiä, valitse muut, joissa on tekstiä, jossa kuvat voivat toimia lukukirjoituksina.
• Ihanteellinen on antaa opiskelijoiden itse valita kirjat, jotka voidaan järjestää pöydälle. Jos samasta kirjasta on erimielisyyksiä, auta heitä muodostamaan järjestys: ensin yksi opiskelija, sitten toinen.
• Valitse luokan kanssa yksi kirjoista ja lue tarina ääneen ilmaisevalla tavalla kiinnostuksen herättämiseksi.
• Lue opiskelijoille Monteiro Lobaton tiedotusteksti. Kysy, tuntevatko he tämän kirjailijan tunnetuimmat hahmot: Emília, Narizinho, Pedrinho, Nastácia-täti, Dona Benta, Saci, Cuca, Marquês de Rabicó, Visconde de Sabugosa (Sitio do Pica-Paun hahmot) Keltainen).
• Laulaa oppilaiden kanssa kappale Sitio do Pica-pau Amarelo.
• Ehdotettujen johdantotoimien jälkeen opiskelijat tekevät kirjan kuvattujen ohjeiden mukaisesti.
• Perustaa kouluun näyttely tuotetuilla kirjoilla.

Kirjapäivän aktiviteetit peruskoululle - hahmojen tekeminen

Sítio do Pica-Pau Amarelon hahmojen innoittamana opiskelijat voivat keksiä omat hahmonsa. Kannusta lapsia muodostamaan hahmojen nimet ja puhumaan heistä vähän.

Joitakin materiaaleja, joita voit tarjota:

• Tyhjät wc-paperirullat
• Muovikupit
• pahviastiat
• Styroksipallot
• Erikokoisia ja -muotoisia pahvilaatikoita