Kuka olen koulussa varhaiskasvatuksen projekti

Valitsimme tässä viestissä Kuka olen projekti, työskennellä varhaiskasvatuksen opiskelijoiden kanssa.

Ottaen huomioon sosiaalisen vuorovaikutuksen ja lapsen elinolosuhteiden merkityksen henkisen ja sosiaalisen kehityksen prosessille, jonka Vigotski Koululla on perustava rooli kunkin opiskelijan identiteetin rakentamisessa suosimalla uutta vuorovaikutusta, laajentamalla tietoa ja itsensä ja muiden tunnustamista.

Ehdotetut aktiviteetit projektille kuka olen:

• Kuka minä olen: Identiteettiaktiviteetit
• Esite: Tulostin erityisen

---

Kuka olen -hanke - varhaiskasvatukseen

Tämä projekti luo mahdollisuuksia kehittää lapsessa parempi ymmärrys heidän identiteetistään rodullisen etnisen monimuotoisuuden tunnustaminen ja heidän toimintansa pohtiminen yhteiskunnan rinnakkaiseloon tähtäämiseksi harmoninen.

Erityiset tavoitteet:

• Tunne nimesi historia;
• Tunnista perheenjäsenesi;
• Ilmaise itseäsi piirustusten avulla;
• Tunnista erityyppiset perheet;
• Kehittää uusia sosiaalisen vuorovaikutuksen muotoja;
• Kehittää luovuutta;
• Kannusta monimuotoisuuden kunnioittamista.

Kehitys:

Aktiviteetit 1

Hetki 1: Epävirallinen keskustelu teeman esittelemiseksi. Ohjaavat kysymykset:

• Kuka sinä olet?
• Kuinka näet itsesi?
• Mikä ero on sinun ja luokkatovereidesi välillä: korkeudella? Väreissä? tyylilajissa?

Hetki 2: Pyydä oppilaita tekemään omakuva voimapaperille ja kokoisena.

• Kehota heitä makaamaan ja hahmottamaan kollegoidensa avulla vartalo ja nimi. Kun tämä vaihe on suoritettu, kannusta tarkkailemaan ja vertaamaan luotuja ääriviivoja. Neuvonantajan tulisi korostaa itsensä tunnistamisen muodossa syntyviä eroja.

Hetki 3: Selvitä piirustukset ja ota vuoropuhelut löydetyistä yhtäläisyyksistä ja eroista.

Tehtävä 2:

1. hetki: etsi kotona.

• Lähetä kyselylomake ja pyydä vanhempia auttamaan lapsiaan vastauksissa joko suullisesti tai kannustamalla kirjoittamaan.
• Pyydä 3X4-kuvan olevan liitettävissä kyselyyn.
• Ehdotus kyselylomakkeeksi: kuka minä olen - kyselylomake 01

Hetki 2: Sosiaalistaminen ja lomakkeen esittely luokassa.

Tehtävä 3:

Ehdota oppilaille heidän sukupuunsa rakentamista: opettajan on selitettävä luokalle sukupuun käsite.

Puunrunkojen tekeminen, jotta ne voidaan viedä kotiin ja työ perheen kanssa. Vahvista vanhemmille suunnattua ohjausta toiminnan harjoittamisesta
opiskelija, vastuuhenkilön valvonnassa.

Ohjeet vanhemmille kotikäyttöön:

Pyydä perhettä näyttämään valokuvia perheenjäsenistä ja rohkaise oppilasta piirtämään, värittämään lehdet, runko ja ohjaamaan kuvien kollaasi. Jos lähisukulaisista ei ole valokuvia, kirjoita sukulaisen fyysinen kuvaus, jotta lapsi voi piirtää ja tunnistaa hänet työssä.

[hälytys-ilmoita]Kyselyehdotus: Who Am I Project - Sukupuu [/ alert-announce]

---

Vaihe 2: Tutustuminen kollegoihini:

Tehtävä 1:

Oppilaat itse luovat luokkahuoneessa seinämaalauksen opettajan ohjauksessa tuotettujen sukupuiden havainnoimiseksi ja arvostamiseksi. Sukupuumallien ja -muotojen kysymysten esittäminen, ominaisuudet: rodullinen, määrällinen ja visuaalinen.

Tehtävä 2:

Hetki 1: Elokuvateatteri tarinan videolla: "Kaunis tyttö nauhalla".

Hetki 2: Keskustelu elokuvassa käsitellystä aiheesta.

Opastusohjeet:

• Piditkö tarinasta?
• Mitä et pidä?
• Mitä mieltä olet valkoisen kanin asenteesta?
• Ja tyttö, pettääkö kani hänen ihonvärinsä keksinnöillä?
• Nosta rotuun liittyviä kysymyksiä käsitteiden muodostamiseksi, kunnioitusta ja ihailua erilaisiksi;
• Selitä luokalle, mikä on ennakkoluuloja ja mitä seurauksia kohteelle, joka on sen uhri;
• Osoita, että olemme ulkonäöltään erilaisia ​​ja yhtä kunnioitettavia ihmisiä;
• Rotuerojen arvostaminen esimerkkien avulla.

Hetki 3: Anna rennossa ilmapiirissä opiskelijoille mahdollisuus tehdä pahville tehtyjä maalauksia edustamaan projektin aikana ymmärrettyä monimuotoisuutta. Ehdottaa, että tehdään omakuva ja hänen tuntemansa henkilön muotokuva. Opiskelijoiden vastuulla on valmistaa paikka harjoittelua varten maalilla ja myös sen järjestäminen toiminnan lopussa. Pyydä heitä nimeämään julisteet.

Tehtävä 3:

Hetki 1: Peppa-kirjan lukeminen
Kirja: peppa
Kirjoittaja: Silvana Rando
Julkaisijayhtiö: Play-kirja
Sivujen määrä: 28
Julkaisuvuosi: 2009

Lue tarina luokalle, kannusta oppilaita käsittelemään, selaamaan, tarkkailemaan kirjaa ja sen piirroksia. Vahvista luennossa keskusteltu aihe luokan kanssa, käsittele fantasiaa, todellisuutta,
tarinan välittämät tunteet ja perustavat tarinan arvot.

Hetki 2: Esitä kysymyksiä aiheesta:

• Mikä ruumiinosa pidät parhaiten?
• Mitä eroa luulet olevan sinun ja kirjan hahmon välillä?
• Mitä ajattelit, kun Peppa hyppäsi uima-altaaseen?
• Mitä ymmärrät ja mitä opit Peppan tarinasta?

Hetki 3: Pyydä oppilaita miettimään tarinan eri loppu ja kertomaan se luokalle. Pyydä oppilaita piirtämään ja värittämään kuvittelemansa tarinan loppu ja kirjoittamaan koko nimensä arkille.

Projektin valmistuminen:

• Seinämaalauksen luominen Pepan lukemiseen liittyvän omakuvan, sukupuun, maalauksella ja piirustuksella tuotetun julisteen kanssa;
• Näyttely luokan tekemistä teoksista kouluyhteisön kanssa.

Metodologia:

Tämän projektin kehittämisen aikana on tärkeää, että kouluttaja tekee oppimisesta nautinnollista, rikastuttavaa ja houkuttelevaa, jotta opiskelija voi osallistua ja olla kiinnostunut
teema.

On suositeltavaa työskennellä seuraavien kanssa:

• Keskustelut ja keskustelut aiheesta;
• Kirjoittaminen, piirtäminen, jäljittäminen, maalaus;
• Leikkaukset ja kollaasit;
• Lukeminen;
• Tutkimukset;
• Videot;
• Ryhmätyö;
• Yksilölliset aktiviteetit;
• Seinämaalausten tekeminen.

Resurssit:

• Valokuvat;
• Lastenkirja;
• Käsityöpaperi A10;
• Voimapaperi;
• Valkoinen pahvi;
• Värikynät;
• kynät;
• Liima;
• Eriväriset maalit;
• Datashow.

Arviointi:

Arviointi suoritetaan tarkkailemalla päivittäin opiskelijoita: osallistuminen, kiinnostus, osallistuminen, sitoutuminen, kunnioitus ryhmän ikäisistä ja ymmärrys keskusteltavasta aiheesta. Huomioon otetaan myös projektin kehittämisen ja seinämaalauksen luomisen aikana esitetyt ilmentymät. tuotettu opiskelijoiden toiminnan kanssa: sukupuu, omakuva, projektin aikana tuotetut piirustukset ja maalaus.

Viitteet:

Brasilia / opetus- ja urheiluministeriö. Peruskoulutuksen sihteeristö.
Kansallinen opetussuunnitelma varhaiskasvatukseen. Brasilia: MEC / SEF, 1998.
BRASILIA. Liittovaltion senaatti. Laki ohjeista ja kansallisen koulutuksen perusteista: n ° 9394/96. Brasília: 1996.
KIRVES. Ana Maria: Kaunis tyttö nauhassa. 7. painos. Sao Paulo. Arktinen alue, 2005. Video saatavilla osoitteesta: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPA ja hd = 1
RANDO, Silvana. Peppa. São Paulo: Brinque-kirja, 2010. VIGOTSKY, L. S. Ajatus ja kieli. São Paulo: Martins Fontes, 1995 135p.

Verkkosivut:
http://www.morguefile.com - Pääsy 17.6.2014.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf

Katso myös:

• Koulujen sopeutuminen varhaiskasvatushankkeeseen
• Lasten sopeutumissuunnitelma
• Oppitunnin sopeutumisviikolle

---

Who Am I Project - Varhaiskasvatukseen PDF-muodossa

Ajattelemme aina helpottaa sinua, päätimme tehdä projektista, joka olen, saatavana, yllä ladattavaksi PDF-muodossa: (Tätä materiaalia emme ole valmistaneet, me saimme sen sähköpostitse sivusto).

• Lataa PDF-muodossa

---

Kuka minä olen varhaiskasvatuksen projekti

Tämän projektin tavoitteena on työskennellä lapsen identiteetin parissa, missä on välttämätöntä antaa lapselle sopiva tieto elämäsi tarinasta, samoin kuin nimesi tarina, ja vielä tärkeämpää on saada CMEI-vuorovaikutus perheen ja perheen kanssa lapsi.

Jokaisella ehdotetulla toiminnalla on tarkoitus saada lapsi tuntemaan itsensä ja toinen, joilla kaikilla on sama tavoite. Tässä mielessä

Huomataan olevan suuri merkitys lapsen kehitykselle, samoin kuin kaikki ne, jotka ovat mukana tässä sosiokulttuurisessa prosessissa, johon lapsi on liitetty.

Tavoitteet:

• Mahdollistaa lapsen identiteetin rakentamisen;
• Tunne nimesi historia ja merkitys;
• Perehdy omaan kehon kuvaan;
• Tunne elämäsi tarina;
• Tunnista perheenjäsenesi;
• Vuorovaikutus perheen kanssa

Käytetyt kielet

• Fyysinen, sosiaalinen ja luonnollinen maailma;
• Suullisuus, lukeminen ja kirjoittaminen;

Käytetyt resurssit: Tutkimus, rullapaperi, jumbo canetão, perhekuvat, lapsen valokuva, musiikki “Sammakko ei pese jalkansa”, kirja kuinka kauniita Igorin jalat ovat (Sonia Rosa) Musiikki “Palminhas”

KEHITYS

1. hetki

Lähetä kysely vanhemmille yhdessä muistiinpanon kanssa kalenterissa ja pyydä heitä täyttämään lapsen tiedot. Sisällytä nimesi tarina ja lähetä valokuva perheen kanssa toiminnan ja luokkahuoneen suorittamiseksi.

2. hetki

Tutkimuksen saapuessa opettajan on käytävä keskustelukierroksessa niitä hyödyntämään, jotta lapset tietävät heidän ja ikäisensä tarinan. Ehdottaa sieltä kirjan rakennusta, kuka minä olen.

3. hetki

Soita lapsille yksi kerrallaan peilin eteen nähdäksesi heidän ominaisuutensa. Esitä kysymyksiä: Missä pääsi on? Minkä väriset hiuksesi ovat? Kuinka monta silmää sinulla on? Kuinka monta korvaa? Missä on suusi? Sinä ja poika? Tai tyttö? Selitä lapsille kunkin eroja. Ota sitten kelapaperi, aseta jokainen lapsi kerralla ja hahmota vartalo, lähetä se kotiin valmis perheen kanssa puuttuvista osista (hiukset, silmät, suu, nenä, korva, vaatteiden pukeminen tai maalaus mielikuvitus ).

4. hetki

Kuka minä olen -kirjaa rakennetaan edelleen. Maalaa kakku ja ikää se popsicle-tikuilla, samana päivänä voit tehdä korkeussivu, jossa merkkijono mittaa lapsia, tee kaavio ja jätä se näkyviin asettamisen jälkeen esite.

Viides hetki

• “Pienien käsien leima ”- Laulamista lasten kanssa pienille kappaleille:
• Pienet kädet, pienet kädet, me koputamme.
• Sitten pienet kädet piiloutua,
• ylös alas
• Edestakaisin,
• Erittäin vahva, hyvin heikko edestakaisin.
• Puhuminen lasten kanssa kätemme hyödyllisyydestä ja gouache-musteella tehdä leimasta joukkopaperille toinen sivu kirjassa.

Kuudes hetki

• Kerro Sonia Rosan tarina ”Kuinka kaunis on Igorin jalka”,
• Laulaa pieni kappale "Sammakko ei pese jalkansa" lasten kanssa
• Sammakko ei pese jalkansa, se ei pese sitä, koska ei halua,
• Hän asuu järven rannalla, ei pese jalkojaan, koska ei halua.
• Mikä jalkahaju!
• Pyydä sitten kaikkia ottamaan kengät pois, katsomaan kuinka kauniit heidän jalkansa ovat, soittamaan heille ohi ja tekemään jalan leima guašimaalilla.

7. hetki

• Levitä lapsille aikakauslehtiä ja pyydä heitä etsimään samanlaisia ​​silmiä ja hiuksia kuin teillä, leikkaa ja anna heidät liittää kirjan "Silmäni" ja muun "Hiukseni" -sivulle. Liitä lapsen nimi ”Minun nimi on” -sivulle, pyydä lasta maalaamaan nimensä.

8. hetki

• Ota yksittäisiä valokuvia jokaisesta lapsesta, aseta sivulle "Tämä olen minä".

Yhdeksäs hetki

Tuo lapset yhteen ympyrään, näytä kukin toivat perhekuvat ja pidä niitä vuorotellen perheen merkitys, perheen muodostavat elementit, kutsuen yksi kerrallaan tunnistamaan perheesi kuvassa. Laita sitten pahvi seinälle ja pyydä lapsia kiinnittämään kuva, jonka he ovat tuoneet perhonurkkaan. Jätä se alttiiksi noin viikoksi ja liitä valokuvat sitten Perheeni-kirjan sivulle.

Arviointi:

Arvioi opiskelijan suoritusta ehdotettujen toimintojen suorittamisessa.