Takaisin kouluun -ratkaisu varhaiskasvatukseen

Valitsimme tässä viestissä joitain ehdotuksia ensimmäinen koulupäivä, a Takaisin kouluun -ratkaisu varhaiskasvatukseen.

Takaisin kouluun -ohjelma varhaiskasvatukseen - koulun ensimmäinen viikko

Tutustu ensimmäiselle luokkaviikolle suositeltavaan varhaiskasvatuksen takaisin kouluun -ohjelmaan, jonka loi upea opettaja Valéria blogista Teaching with Caring:

Takaisin kouluun -ratkaisu varhaiskasvatukseen

1. Opiskelijoiden vastaanottaminen;
2. Tunnelmallinen musiikki, kun vanhemmat saapuvat ja jättävät lapsia, jopa rauhoittamaan joitain, jotka saattavat olla ahdistuneita tai huolissaan uutisista;
3. Ympyrässä istuen se voi olla tuoleilla tai lattialla olevalla matolla, useilla (mahdollisimman kodikkailla) tyynyillä kirjojen vieressä, leluja jne., aloita tervetuliaisvuoropuhelu ja esittelyt, joissa kukin voi sanoa nimensä, puhua henkilökohtaisista mauista ja jopa omasta perhe. On tärkeää sallia vapaus tällä hetkellä, mutta ohjata niin, että jokaisella on mahdollisuus puhua;
4. Tervetuloa musiikkia! Tällä hetkellä luokka voi laulaa useita kappaleita, opettajan on valittava hänelle parhaiten sopiva kappale. "Hyvää huomenta pieni ystävä, kuinka voit? Yrityksesi houkuttelee minua, teemme parhaamme ollaksemme hyviä ystäviä, hyvää huomenta pieni ystävä, kuinka voit? " Tämä kappale “As Mãos” Patati Patatá on erittäin kaunis.
5. Toimitetaan rintamerkki selityksellä, että se on nimesi. Tämä voi olla aika olla puhumatta jokaisen nimen historiasta. Jos luokka tuntee nimen jo, voit ohittaa tämän vaiheen, jos opettaja haluaa, voit aloita heti avaamalla, jotta jokainen voi kertoa, miten heidän nimensä valittiin, jos he pitävät siitä. jne.
6. Tarinapyörä tai tarinankerronta - Tässä kirja on kunkin opettajan harkinnan mukaan aiheen, johon haluat puhua, ensimmäisen luokan päivänä, olkoon se rinnakkaiselo, rakkaus toisiin, perhe jne.
7. Ehdotettu lukeminen: Becky Bloom ja Pascal Biet.
8. Keskustelu käsitellystä aiheesta. Mitä kukin piti, mitä he eivät pitäneet tarinasta, suosikkihahmosta jne.
9. Aktiviteetti: Ilmainen mallinnus tai piirtäminen tarinan uudelleenkokoamiseksi, kuten haluat. Seuraavaksi on tärkeää paljastaa kukin teos.
10. Hygienia ja välipalat - Ehdotuksia: Syö syödä Patatin, Patatán kanssa - tai edes Ateria-aika Patati Patatá

Vesi putoaa nokkaan
vaahdottaa saippualla
Syödä lounasta
Pesin jo käteni
Sanat: Carminha Soares
Musiikki: ciranda cirandinha

1. levätä musiikin kanssa
2. Leikkikenttä tai ulkoilu, kuten virkistys
3. Ympäristön organisointi, käytetyt materiaalit.
4. Jos olet ohjelmoinut puolueen suosiota, tämä on ihanteellinen aika toimittaa se.
5. Jäähyväismusiikki…
6. Lopeta.

On selvää, että jokaisen opettajan on mukautettava tämä aktiviteettisuunnitelma todellisuuteensa ja oppilaidensa todellisuuteen, kouluaikatauluihinsa sulkemalla pois tai sisällyttämällä siihen tarvittava. On myös tärkeää muistaa, että rutiini ei aina seuraa suunnitellusti, odottamattomia tapahtumia tapahtuu: jotkut lapset saattavat tarvita enemmän huomiota, he saattavat itkeä ensimmäisenä päivänä ja heidän on vaikea jättää vanhempiaan sisäänkäynnille muun muassa kuten materiaalien toimitus, joka voi aina "muurata" tätä rutiinia hieman ja voidaan suunnitella tapaamiselle vastuullinen. Opettajan ei pitäisi olla tällä ensimmäisellä viikolla yksin, mutta hänen on luotettava koordinaattoreiden, avustajien jne. Apuun.

Seuraavina päivinä vierailut koulun eri osastoille tulisi ohjata, lähinnä uudet opiskelijat, jotta he oppivat tuntemaan uuden ympäristön, johon heidät asetetaan, eikä heillä ole suuria vaikeuksia sopeutuminen.

Ne voidaan lisätä myös ensimmäisen viikon muina päivinä: pelit, sormenmaalaus, lelut, musiikillinen voimistelu (tehdä eleitä heidän kanssaan musiikin soidessa), piirustus musiikkiin (piirustus musiikilla), ilmainen maalaaminen musteella, aikakauslehtien tai sanomalehtien repiminen, mallinnus, kollaasit, paperin vaivaaminen, soittaminen junassa musiikin äänen mukaan, käveleminen narulla, ryömiminen matoilla, liikkuminen, leimaamalla pienet kädet musteella jne. Mestarisi lähettämä Patati Patatá on hyvä ehdotus pelaamiseen!

Katso myös:

• Tervetuloa luokan ensimmäisinä päivinä on välttämätöntä
• Oppitunnisuunnitelma - Opiskelijoiden vastaanottaminen: Esityksen dynamiikka
• Kuinka taata opiskelijoiden vastaanotto luokan ensimmäisinä päivinä?

---

Rutiineja takaisin kouluun varhaiskasvatukseen - Tervetuloa luokkahuoneeseen

Takaisin kouluun -ratkaisu varhaiskasvatukseen - osaamistoiminta

Takaisin kouluun -ratkaisu varhaiskasvatukseen - dynaamisia ehdotuksia

UNEN PUU 

Edusta puu ruskealla paperilla tai pahvilla; kiinnitä se paneeliin tai seinään. Kirjoita puun yläosaan aiheeseen liittyvä kysymys (se voi koskea ympäristökysymyksiä, sääntöjä) rinnakkaiselo, kouluympäristö jne.), joita käsitellään bimesterin, kolmanneksen aikana... olivatko…?

Jokainen lapsi saa “puulomakkeen” unelmansa kirjoittamiseksi, unelma on se, mitä lapsi toivoo "tapahtuvan parhaiten" kyseiselle aihealueelle. Pyydä sitten kaikkia lapsia asettamaan lehtensä unelmapuulle.

merkintä: Tätä toimintaa voidaan jatkaa sen ajanjakson aikana, jona aihetta käsitellään, tai jakson lopussa, jotta voidaan pohtia mitä he halusivat ja mitä he pystyivät saavuttamaan.

HÄIRIÖSTÄ TILAUKSEEN

Nämä aktiviteetit ovat ihanteellisia lapselle ymmärtämään organisaation tarve suorittaa toimintoja hyvin. Opettaja voi lasten puheesta nostaa joitain sääntöjä organisaation järjestämisestä luokassa.

Pyydä lapsia samanaikaisesti laulamaan laulu vieressä olevalle kumppanilleen (tämä toiminta aiheuttaa kaaosta); pyydä sitten yhtä oppilasta laulamaan laulunsa luokalle. Lapset ymmärtävät kuinka epämiellyttävä kaaos on ja kuinka järjestyksellä on merkitystä.

Opettaja voi nostaa lasten kanssa muita kokeneita tilanteita, joissa organisaatio on välttämätöntä.

Maidon järvi

(Herätä opiskelijaan ilo työskennellä yhdessä ja yksilöllisen toiminnan merkitys kokonaisuuden edistämisessä. Opettaja pystyy puhumaan vähän sarjan työstä, jotta lapset ymmärtävät kaikkien osallistumisen merkityksen työn suorittamisessa.

Eräässä paikassa idässä kuningas päätti luoda toisen järven kylänsä asukkaille. Hän halusi luoda maitojärven, joten pyysi kaikkia paikan asukkaita tuomaan vain yhden kupin maitoa; kaikkien yhteistyössä järvi täytettäisiin. Hyvin innoissaan kuningas odotti seuraavaan aamuun nähdäkseen maitojärvensä. Mutta sellainen oli hänen yllätyksensä eräänä päivänä, kun hän näki järven täynnä vettä eikä maitoa. Sitten kuningas kuuli neuvonantajaansa, joka ilmoitti hänelle, että kylän asukkailla oli sama ajatus: "Niin monen maitolasin keskellä, jos vain minun on vettä, kukaan ei huomaa ..."

Kysy lapsilta: Minkä arvon kuninkaan idea puuttui itsensä toteuttamiseksi? Keskustelun jälkeen opiskelijoiden on mielenkiintoista rakentaa jotain yhdessä, kuten luokkahuoneen paneeli. Huone voidaan sisustaa aukolla, joka rei'itettyään muodostaa useita ihmisiä, jotka pitävät kädestä kiinni, kuten ketju.

Tutustu muihin ehdotuksiin osoitteessa:

• Dynaaminen paluu kouluun varhaiskasvatus
• Dynaaminen jäänmurtaja

---

Minkä hyvän rutiinin tulisi olla? Rotina takaisin kouluun päiväkodiksi

Ajan järjestäminen on yksi suurimmista haasteista tarjota lapsille laadukasta hoitoa ja koulutusta. Jokaisen esikoulun elämänhetken tulisi olla aika, joka on täynnä ärsykkeitä, haasteita ja mahdollisuuksia oppia. Tätä varten on välttämätöntä suunnitella jokaisen päivän toiminta hyvin viikoittaisen tai kuukausittaisen työsuunnitelman yhteydessä.

Alla on 9 keskeistä vaihetta rutiini takaisin kouluun varhaiskasvatukseen:

saapuminen ja tervetuloa

Tämä on tärkein osa lapsen päivää esikoulussa. Kun vaikeudet erota vanhemmista on voitettu, lapsi saa tietää olevansa tervetullut. Kuka saa sen, miten aikuiset, opettajat ja ikäisensä ottavat sen vastaan, asettaa päivän sävyn ja käsityksen esikoulun elämästä. Saapuminen on myös aika muodostaa tärkeitä tapoja: esineiden sijainti ja varastointi, vaatteiden pukeminen ja riisuminen, kenkien sitominen ja irrottaminen. Lapsen on hankittava itsenäisyys näissä asioissa muutaman ensimmäisen viikon aikana. Aikuisen läsnäolo on välttämätöntä tottumusten ja sekvenssien muodostumisen ohjaamiseksi sekä kannustamaan lasta asteittain itsenäiseksi.

Aloitus- ja harjoituspyörä

On kaksi yleisintä tapaa aloittaa päivä: joissakin kouluissa lapsi menee luokkahuoneeseen ja on vapaus tehdä mitä haluat tai voit pelata patiolla, jopa järjestää joitain toiminta; toisissa lapset menevät suoraan opettajan järjestämään toimintaan. Tämä toiminta voi olla tavallinen pyörä tai jotain, jonka opettaja on valmistautunut kiinnittämään lapset suoraan siihen. Yleisin on pyörä, ja sille on useita muotoja ja aikatauluja, joista korostamme:

1. Kuuntelemalla lapsia, antamalla heidän kertoa tapahtumista, jotka tapahtuivat kotona tai matkalla kouluun. Kuunteleminen on välttämätöntä, jotta opettaja tunnistaa lapset, jotka tarvitsevat erityistä huomiota myös hedelmällistä aikaa kannustaa lapsia, jotka puhuvat vähän ja jakavat vain vähän elää.
2. Soita, tunnista läsnä olevat ja poissa olevat. Tarkista kalenteri; oppia vuoden, kuukauden, viikon päivistä; puhua säästä; saada päivän rutiinit oikein; ilmoittaa tapahtumista tai yllätyksistä.
3. Esittele käsitteitä. Piireissä lapset voivat osallistua peleihin oppiakseen ikäisensä nimet, nimetä esineitä, tunnistamaan sanoja tai foneemeja, jatkamaan tarinaa jne.

Lounas

Välipala-aika on etuoikeutettu aika hygienia- ja terveystottumusten, organisaation, sosiaalisen käyttäytymisen ja psykomotoristen taitojen muodostumiselle. Mutta ennen kaikkea se on etuoikeutettu aika aikuisen ja lapsen vuorovaikutukselle, joka on hyvin samanlainen kuin kotielämä. Opettajan mahdollisuus istua lasten kanssa ja puhua vapaasti ja rennosti tulisi nähdä ainutlaatuisena hetkenä.

leikkikenttä

Dynaamisessa koulussa, jossa lapsella on vaihtelevaa vapautta tulla ja mennä valitsemaan tehtäviä ja ystäviä, tauko ei ole paljon erilainen kuin muut esikoulun hetket. Riittävien tilojen ja laitteiden olemassaolo ja muiden aikuisten läsnäolo voivat myös auttaa paljon sosiaalisen käyttäytymisen kehittymisessä. Lasten turvallisuuden on oltava ensisijainen huolenaihe, ja kuten kaikki muu turvallisuudessa, ehkäisy on aina paras lääke.

levätä

Lasten lepotarpeessa ja levon pituudessa on suuria eroja. Tarpeet vähenevät ajan myötä, mutta kuten mikä tahansa tapa, lepo on ennakoitava ja vaalittava. Koulu voi päättää, pitäisikö lasten, joilla ei ole tapana nukkua, olla hiljaa lepotilassa vai voivatko he osallistua muihin aktiviteetteihin. Lisäksi on aikoja, jolloin lapsi tarvitsee aikaa ja eristettyä tilaa toipumiseen.

Kylpyhuone / hygienia

Näihin aiheisiin liittyy useita tärkeitä kysymyksiä.

1. Hygieniasta. On osoitettu, että kädet ovat suurin taudinaiheuttaja ihmisten keskuudessa, ja tämä on erityisen selvää lasten kohdalla. Siksi pääsy usein käsien pesemiseen on välttämätöntä sairauden välttämiseksi.
2. Mitä tulee kylpyhuoneen käyttöön. Lasten on usein mentävä vessaan, mutta heillä ei ole aina kykyä ennustaa tai muistaa. Siksi tarpeet syntyvät usein odottamattomasti ja kiireellisesti. Lisäksi monien lasten on omaksuttava wc-tilojen käytön perustavat, joita ei aina opeteta tai harjoiteta heidän kotonaan.
3. Kaikki tämä viittaa siihen, että tiskialtaiden ja wc: n tulisi olla riittävän kokoisia, oikealla korkeudella ja mieluiten sijoittaa luokkahuoneen viereisiin tai viereisiin tiloihin. Muussa tapauksessa tämä toiminta voi kuluttaa 20% tai enemmän opettajan päivittäisestä ajasta.

 jäähyväiset

Jäähyväisiä on edeltävä päivän tarkastelu. Tämä auttaa lapsia kehittämään tunnetta suunnittelusta, ennustettavuudesta ja vakaudesta. Se auttaa myös muistin kehittämisessä ja kerronnan rakenteiden järjestämisessä. Ennen päivän loppua on otettava huomioon varotoimet:

1. Huoneen ja materiaalien puhdistaminen: Lasten tulisi tehdä tämä jokaisen harjoituksen jälkeen, mutta varsinkin päivän päätteeksi on tärkeää pitää huone puhtaana ja siistinä. Tämä vahvistaa suunnittelun, järjestyksen ja vastuun tunnetta.
2. Vaatteiden asettelu: tämä on toinen mahdollisuus lapselle kehittää itsenäisiä pukeutumistottumuksia ja kouluttaa motorisia taitoja. Se auttaa myös hänen muistiaan ja vastuuntuntoa esineistä, jotka hän ottaa ja tuo kouluun.
3. Kotiin vietävät tavarat: lapsi vie usein kotiviestejä, muistiinpanoja, tekemiä töitä, kirjoja tai lainattuja esineitä, se auttaa myös muistiprosessissa.
4. Kotitehtävät: jos kotitehtäviä on, ihannetapauksessa ne tulisi tehdä järjestelmällisesti, esimerkiksi joka päivä tai tiettynä päivänä. Aiemmat velvollisuudet on kerättävä ja täytettävä - tämä on välttämätöntä, jotta lapsi kehittää vastuuntuntoa.
5. Lämpimät tervehdykset: ne ovat välttämättömiä rakkauden ja vahvojen sidosten rakentamiseksi lasten välillä sekä aikuisten ja opettajien kanssa. Lisäksi on vuorovaikutuksen ja tiedonvaihdon aika opettajien ja vanhempien välillä.

vapaapeli

Käytettävissä olevista resursseista riippuen lapsilla voi olla aikaa tehdä mitä haluavat, huoneen eri tiloissa. Jos tämä on mahdollista, opettajan on varmistettava, että lapset liikkuvat eri tiloissa eri päivinä estääkseen heitä tekemästä aina samaa. Tämä tapahtuu yleensä muodostamalla pareja tai halkeamia ja kannustamalla lapsia pelaamaan yhdessä. Nämä ovat lapsille tärkeitä hetkiä kehittää yksilöllisyyttään, oppia leikkimään kahden, kolmen tai useamman ryhmissä; ja ne ovat arvokkaita hetkiä opettajalle tarkkailla lapsia ja käydä todellisia keskusteluja lasten tekemän toiminnan ympärillä. Todellinen keskustelu tarkoittaa pitkiä vuoropuheluja, joissa opettaja kannustaa lasta kehittämään ajatuksiaan, tunteitaan, selittämään toimintaa jne. Se on päinvastoin kyselyjen tekeminen kysymyksillä ja vastauksilla tai tilausten antaminen.

Järjestetty toiminta

Opettaja järjestää joka päivä kaksi, kolme tai neljä aktiviteettia käytettävissä olevien materiaalien avulla. Aktiviteetit on suunniteltava erillään, mutta ne voivat olla peräkkäisiä: esimerkiksi opettaja voit lukea lasten tarinan ja tehdä sitten toiminnon tai piirustuksen tekstiin. lukea. Kuhunkin toimintaan tulisi valmistautua huolellisesti, koska se helpottaa siirtymistä ja auttaa lapsia keskittymään siihen, mitä he ovat aloittamassa.