Katso joitain ehdotuksia School Day Project - 15. maaliskuuta.
15. maaliskuuta, tätä päivää vietetään vuosittain Brasiliassa. KOULUPÄIVÄ. Tämä päivä juhlii yhtä väestön koulutuksen kannalta tärkeimmistä instituutioista: koulua. Koulupäivä, erilainen kuin mitä monet ajattelevat, ei pidetä kansallispäivänä.
Koulussa yksilö oppii ja toteuttaa käytännössä useita olennaisia käsitteitä elämän ylläpitämiseksi yhteiskunnassa. Lisäksi kouluissa ihmiset alkavat kehittää kriittistä tunnetta, mikä on tärkeää politisoidun ja vähemmän vieraantuneen yhteisön rakentamiseksi.
Katso myös:
Indeksi
School Day Project - kouluni ja pienet ystäväni
Koska nämä ovat nuorempia ikäryhmiä, joilla on vaikeuksia sopeutua, tarvitaan paljon työtä, mikä saa lapsen ymmärtämään koulussa olemisen todellisen merkityksen, lähinnä seuraavista näkökohdista: uusien ystävyyssuhteiden luominen (sosiaalistaminen) ja koulualueen eri tilojen löytäminen, pelien kokeminen ja tietoa.
TAVOITTEET:
Tiedämme jo:
Haluamme tietää:
RESURSSIT:
1- Kerro tarina Pinocchiosta korostaen koulun merkitystä. Keskustele siitä vertaamalla heitä (lapsia) ja nukkeja.
2- Tee esitys (jokainen lapsi puhuu nimensä, opettaja mukaan lukien) ja huomaa, onko olemassa samoja nimiä.
3- Pelaa peliä auttaaksesi lapsia etsimään ystäviä, etenkin uusia.
4- Käy kiertueella koulussa tutustumalla sen tiloihin, siellä työskenteleviin ammattilaisiin ja heidän toimintoihinsa.
5 - Tee luettelo asioista, joita sinulla on koulussa.
6 - Hae lehdestä valokuvia ja kuvia, jotka muistuttavat sinua koulussa olevista asioista. Pyydä heitä leikkaamaan se pois ja liimaamaan se joukkolevyille ja asettamaan sitten esite ”Koulussa on se”.
7- Puhuminen siitä, miksi olet koulussa, koulun tärkeydestä ja koulun pääelementistä "lapsi". Vertaa nukkea "Pinocchio" todellisen pojan kanssa (josta hän myöhemmin muuttuu).
8- Keskustele siitä, mitä voimme tehdä ja mitä emme voi tehdä koulussa. Sääntöjen vahvistaminen.
"He voivat" tehdä sen koulussa: piirtää, leikkiä, syödä, kylpeä ja nukkua (jos he pysyvät koko päivän), nähdä kirjoja, tanssia, laulaa, kirjoittaa, maalata ja mallintaa.
"He eivät voi" koulussa: taistella, heittää hiekkaa jalkakäytävälle, huutaa luokkahuoneissa, pihalla ja käytävällä, likaista koulu, murtamalla leluja, juoksemassa huoneissa, patioilla ja käytävillä, poistumalla huoneesta ilman lupaa ja heittämällä leluja ja Vesi.
9 - Piirrä lapsen piirustus käyttäen yhtä heistä kehonsa ääriviivat. Lisää sitten yksityiskohtia, kuten: hiukset, silmät, korvat, suu jne. Kehon mallin käyttäminen.
10 - Piirrä vartalokaavio.
11- Kerro tarina, joka osoittaa ruumiinosiemme (kädet, silmät, suu jne.) Merkityksen ja hyödyllisyyden.
12- Tutustu tarinan eri puoliin.
13 - Piirrä yksi tai useampi ruumiinosa, työskennellyt tarinan kanssa.
Katso lisää: Koulupäivän aktiviteetit
Tajusin, että tämän projektin jälkeen lapset ovat tarkkaavaisempia ja osallistavampia. Ryhmä on kiinnostunut, oikukas ja onnistunut toteuttamaan kaikki ehdotetut toimet. He tunnistavat suurimman osan käsitteistä, jotka ovat työskennelleet, ovat kommunikoivampia ja jotkut, jotka aluksi kieltäytyivät osallistumasta toimintaan, osoittavat tänään kiinnostusta ja innostusta.
School Day Project - Minä ja kouluni
Koska he kuuluvat peruskoulun ensimmäiseen vaiheeseen, päiväkodin lapsilla voi olla suurempia vaikeuksia sopeutuminen, joten tarvitaan paljon työtä, jotta lapsi ymmärtäisi koulussa olemisen todellisen merkityksen, etenkin näkökohtia: uusien ystävien hankkiminen (sosiaalistaminen) ja koulualueen eri tilojen löytäminen, pelien ja rakentamisen kokeminen niissä tiedon.
Lisäksi tällä hetkellä on tärkeää, että lapsi tuntee ikäisensä ja itsensä, että kouluttaja tietää jokaisen lapsen mahdollisuudet ja tarpeet ja että perhe tuntee olonsa turvalliseksi opettaminen. Siksi tämä projekti haluaa edistää koulun / perheen, kouluttajan / opiskelijan ja opiskelijan / opiskelijan vuorovaikutusta stimuloida tunteiden, kuten kiintymyksen, rakkauden ja toisten kunnioittamisen, kehittymistä sekä kotona että kotona koulu.
Ottaen huomioon koulussa tapahtuvan sopeutumisajan ja sen, että sekä lapset, koulu että perhe tuntevat toisensa, tätä teemaa kehitetään, jotta voidaan yrittää tunnistaa ja voittaa haasteet ja työskennellä lapsen vaikuttavuuden ja merkityksen parissa. tämän tunteen perhe- ja kouluelämässä etsimällä molempien osapuolten välisessä vuorovaikutuksessa lasten muodostumista olentoina kansalaiset.
Antaa lapsille enemmän tietoa kouluympäristöstä kunnioittaen institutionaalisia sääntöjä ja rutiineja sekä jokaisen yksilöllisyyttä kouluyhteisössä.
Tämän projektin tarkoituksena on auttaa jokaista opiskelijaa kehittämään luovuutta ja kiintymyksen ja kunnioituksen ilmaisua jakamisen oppimisen lisäksi.
Erinomainen ehdotus työskentelyyn moottorikoordinaatio.
Koulupäivän projekti äidille
- Humalaa
- Voi Baari
- Pass-rengas
- Sisään ja ulos
- Viisi naista
- Köysi
- Valitse käsi
- Äiti, voinko mennä?
- Langaton puhelin
- Menin messuille
- Hyppysatula
- Pieni lippu
- Adoletá
- Pallokilpailu
- Eläinkilpailu
- Pallosota
- Hyppynaru
- Pieni värikäs norsu
- Tinajalka
- Kyykky-kyykky
- Kuuma peruna
- Jos olisin sinä
- Yllätyslaatikko
- Label-peli
- Syöttöpallo
- Neljä väriä
- Undead
- tuolitanssi
- Joku hyvin erikoinen
- Yllätyskohde
- Sokea vuohi
- Suorita Cotia
- Piilosta
- Saapumisen harppaus
- Tunniste
- Kuuma ja kylmä
- sulkapallo
- Virtsarakon peli
- Uunin suu - Havannasta tuli vene - Perunalastut - Chicotinho Queimado - Patsas - Hyvä veneilijä tai ohitat
- Palanut
- Mikä eläin minä olen?
- Jäljitelmä
- Lyö tölkkiä
Koulupäivä-projekti
Tässä ehdotetuille ohjeille luotiin kuvituksia keskustelemaan joistakin kehitettävistä toiminnoista.
Koulu, joka vapauttaa - Kuva 1
Kuva 1 - Tässä kuvassa on tarkoitus korostaa koulua sosiaalisena instituutiona, joka kouluttaa kriittisiä kansalaisia ja valmistaa heitä siihen vain työmarkkinoille ja yliopistoille, mutta ennen kaikkea elämän, henkilökohtaisen, ammatillisen ja Sosiaalinen. Kuvasta voimme käsitellä joitain kysymyksiä:
Mitä elementtejä voimme tunnistaa kuvasta? (esim. opiskelijat, opettajat, koulu,
kirjat, lukeminen, materiaalit…)
(ohjattu keskustelu opiskelijoiden viittausten ja pohdintojen mukaan…)
Tämä kuva voi tukea alustavaa keskustelua koulun merkityksestä elämässämme, sen roolista ja tarjoamista mahdollisuuksista.
Kuva 2 - Koulu julkisena laitoksena, historiallinen perintö, kuuluminen yhteisöön.
Kuva 3 - Koulu yleishyödykkeenä. Se viittaa huolenpitoon, joka meillä on oltava koulun kanssa.
Kuva 2 ja 3
Nämä kaksi kuvaa mahdollistavat koulun keskustelun, pelastamisen ja sosiaalistamisen sosiaalihistoriallisena perintönä sekä yhteisön ja sen suhteiden koulun kanssa arvostamisen. Aktiviteetit voivat koskea yhtä tai useampaa oppiainetta ja muita koulun osia keskittyen koulun historiallisen rakenteen arvostaminen osana yhteisöä ja koulun historiaa perheitä. Kuvista voidaan tehdä seuraavat kysymykset:
Nämä kysymykset voivat paljastaa erilaisia toimintoja - tutkimus, tuotanto, taiteellinen jne.
1 - Ehdottaa oppilaita haastattelemaan vanhempiaan ja perheenjäseniään. Tavoitteena on tunnistaa, tietävätkö nämä ihmiset koulun historian, siellä tapahtuneet tärkeät tosiasiat vai sen perusteella saavutukset, ammattilaiset ja heidän riippuvuutensa (tämä voi olla hyvä aika puhua opiskelijoille koulun ammattilaisista - johtajat, opettajat jne. - ja niiden suorittamat toiminnot).
2 - kuvan uudelleentulkinnan laatiminen edustamalla koulua GIMP-ohjelmistolla tai muulla kuvankäsittelyohjelmalla tuotettujen kuvien (piirustusten) avulla; tai jopa tekstin, sanomalehden, runon tai musiikin tuottaminen. Koulut voivat käyttää verkkosivustoaan tai NRE-verkkosivustoa työnsä julkistamiseen.
Lähde: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br
Tilaa sähköpostiosoitteemme ja saat mielenkiintoisia tietoja ja päivityksiä postilaatikkoosi
Kiitos ilmoittautumisesta.