hei ystävät, O Nacional mustatietoisuuden päivä vietetään 20. marraskuuta, päivä, joka johtui Zumbi dos Palmaresin, tärkeän mustan miehen, joka taisteli orjuutta vastaan, kuolemasta, ja työskentelemään tämän päivän kanssa alkuasteiden opiskelijoiden kanssa valitsimme Mustan tietoisuuden luokkasuunnitelma peruskoululle.
Katso myös: Mustan tietoisuuden oppituntisuunnitelma lukiolle.
Indeksi
Etiikka, oikeus tasa-arvoon ja eroihin: Black Consciousness Day -päivän viettäminen koulussa.
Suunnitelman teemat: Solidaarisuus, keskinäinen kunnioitus, vuoropuhelu, oikeudenmukaisuus
1. Opi kunnioittamaan ja arvostamaan afro-brasilialaista kulttuuria.
2. Tunnusta afrikkalaisen kulttuurin ja ihmisten merkitys kansallisen kulttuurin ja identiteetin muodostumisessa.
3. Kunnioita oikeuksia ihmisten tasa-arvoon ja eroihin.
4. tietäen mustatajunnan päivän historian ja tietäen kuka se oli sekä Zumbi dos Palmares -hahmon merkityksen.
5. Luo tiloja afrobrasilialaisen kulttuurin ilmaisulle koulussa: tanssit - capoeira, hip hop, samba -, gastronomia, uskonnot, käsityöt ja muut.
Tarkista myös: Afrikkalainen leikki mustatietoisuuden päiväksi.
Kolme 50 minuutin oppituntia.
Se on luokan kehityksen avustaja, että opiskelijat tuntevat etiikan käsitteen ja että heillä on lukemisen, tulkkaamisen, kirjoittamisen ja laskennan perusteet.
Tammikuussa 2003 pakotetun lain nro 10639 mukaan peruskouluissa ja toissijainen, virallinen ja yksityinen, on pakollista opettaa historiaa ja kulttuuria Afrobasilialainen. Opetussuunnitelman tulisi sisältää tutkimus Afrikan ja Afrikan historiasta, mustien taistelu Brasiliassa, Brasilian musta kulttuuri ja mustaa kansallisen yhteiskunnan muodostumisessa, pelastamalla mustien ihmisten panos sosiaalisilla, taloudellisilla ja poliittisilla alueilla, Brasilia.
Afro-Brasilian historiaan ja kulttuuriin liittyvää sisältöä tulisi opettaa koko koulun opetussuunnitelman puitteissa. Useat oppilaitokset ovat kuitenkin jättäneet sen huomiotta jopa lain antamisen jälkeen. Siksi tämän luokan ehdotus on mahdollisuus kehittää monialainen projekti koulussa, kun että afrikkalainen kulttuuri sisältää monipuolisia ja tärkeitä näkökohtia, joihin opettajat voivat työskennellä tietoa, kuten: portugalin kieli, historia, maantiede, tiede, filosofia, taidekasvatus, matematiikka, liikunta, muiden joukossa.
Tarkista se: Pretty Girl Ribbon Bow-projekti peruskoululle
Aloita luokka antamalla jokaiselle oppilaselle kopio tekstistä "Tunnetko Afrikan?", luokka lukee ja keskustelee siitä.
Lukemisen jälkeen pyydä oppilaita kommentoimaan mielenkiintoisia tietojaan ja korostamaan afrikkalaisen ja brasilialaisen kulttuurin yhteisiä piirteitä.
Sitten, jotta voidaan laajentaa keskustelua Afrikan kansojen vaikutuksesta niiden muodostumiseen Ehdottaa opiskelijoille Brasilian kulttuuria ja identiteettiä video "Afrikkalaisen kulttuurin vaikutus Brasiliaan ", saatavilla seuraavasta linkistä:
Kommentoi edelleen opiskelijoille: Kuten olemme nähneet, afrikkalainen kulttuuri on rikas ja monipuolinen, ja sillä on suuri vaikutus monissa maissa, mukaan lukien Brasilia. Siksi meidän on murtava ennakkoluulojen este Afrikan mantereelle, oppia tunnustetaan ja arvostetaan afrikkalaisen kulttuurin ja ihmisten merkitys kulttuurin ja identiteetin muodostumisessa kansallinen. Joten, näytä opiskelijoille toinen video, joka käsittelee tarkalleen "Afro-Brasilian kulttuurin arvostaminen" (osa 1),
Videon esittelyn jälkeen opettaja voi täydentää sitä seuraavilla uteliaisuuksilla: Alkuperäiset sanat Afrikkalaisia kulttuureja otettiin käyttöön eri kulttuurialueilla, usein säilyttäen alkuperäisen merkityksensä, mutta muuttamalla oikeinkirjoitus. Esimerkkejä joistakin niistä, joita käytetään jokapäiväisessä elämässämme: samba, kiroilu, muamba, remmi, uimapuvut, jiló, candomblé, umbanda, berimbau, kätyri, nuorin, hampaaton, mangari, cachaça, putki, maissijauho, cuíca, mocotó, agogô, dengoso, orja, piika; yhdistetyt sanat: lenga-lenga; koostuu bantu-sanasta ja portugalinkielisestä sanasta: Juudas-jokivesi, pemba-jauhe, rannikkolima.
Huomautusten rikastuttamiseksi kommentoi opiskelijoille, että huolimatta siitä, että afrikkalainen kulttuuri on hyvin rikas, sosiaaliseen eriarvoisuuteen ja ihmisoikeuksien takaamatta jättämiseen liittyy edelleen vakavia ongelmia harjoitella. Selvitä esimerkkinä tästä tosiasiasta raportti Batwasta, merkittävästä vähemmistöstä Keski-Afrikassa, jota väestöryhmät ovat alistaneet vuosisatojen ajan. Burundissa, Afrikan mantereen köyhimmässä maassa, Batwan lapsia ei usein rekisteröidä, joten heillä ei ole laillisia oikeuksia tai pääsyä sosiaalisiin peruspalveluihin. Pyydä oppilaita ymmärtämään tilannetta paremmin katsomaan videota "Batwalaiset vaativat oikeuksia ja tasa-arvoa Burundissa"siirtymällä linkkiin http://unicrio.org.br/povo-batwa-reivindica-direitos-e-igualdade-no-burundi/ .
Pian tämän jälkeen esitä video keskustelun täydentämiseksi "Afrikka - eriarvoisuus", joka osoittaa Afrikan rikkaudet ja eriarvoisuuden.
Opettaja voi myös problematisoida esimerkiksi seuraavilla kysymyksillä: Onko Batwa-ihmisten suhteen kunnioitettu oikeuksia tasa-arvoon ja eroihin? Kunnioitetaanko oikeuksia koulutukseen, asumiseen, terveyteen ja ruokaan Burundissa ja muissa Afrikan maissa? Ja osoittavatko brasilialaiset kunnioittavasti suhtautumistaan afrabrasilialaisiin? Voivatko ihmisten väliset erot johtaa syrjintään? Kuinka tämä voi tapahtua? Voivatko toisaalta rikastuttaa ihmisten välisiä suhteita? Kuten? Antaa esimerkkejä.
Opettaja, voit lukea aiheesta "Oikeus olla erilainen".
Keskustelun jälkeen pyydä oppilaita ryhmissä tekemään julisteita, jotka edustavat Afrikan mantereen kahta puolta: rikkauksia ja eriarvoisuutta. He voivat havainnollistaa mm. Aikakauslehtien kuvilla, valokuvilla, piirustuksilla. Nämä julisteet voidaan näyttää koulun seinämaalauksissa.
Aloita tämä hetki kysymällä opiskelijoilta, tietävätkö he mustan tietoisuuden päivän vieton päivämäärän ja miksi sitä vietetään tänä päivänä.
Kuunneltuasi opiskelijoiden mielipiteitä, jaa oppiaksesi mustan tietoisuuden päivän historiasta ja tietäisitkö kuka se oli sekä Zumbi dos Palmares -hahmon merkityksen. kopio osasta tekstiä "Mustan tietoisuuden kansallisen päivän historia", luettavissa ja keskusteltava koko luokan keskuudessa opettajan välityksellä Historia.
Päivämäärä 20. marraskuuta vahvistettiin laskunumerolla 10.639, 9. tammikuuta 2003, mustan tietoisuuden päivän muistoksi. Tämä päivämäärä valittiin, koska tänä vuonna, vuonna 1695, Quilombo dos Palmaresin johtaja Zumbi kuoli.
Kunnianosoitus Zumbille oli enemmän kuin oikeudenmukainen, koska tämä historiallinen luonne edusti mustien ihmisten taistelua orjuutta vastaan siirtomaa-Brasilian aikana. Hän kuoli taistelussa puolustamalla kansaansa ja yhteisöään. Quilombot edustivat vastustusta orjajärjestelmälle ja myös kollektiivista tapaa ylläpitää afrikkalaista kulttuuria täällä Brasiliassa. Zumbi taisteli kuolemaan asti tämän kulttuurin ja kansansa vapauden puolesta.
Tämän päivämäärän luominen oli tärkeää, koska se toimii tietoisuuden ja pohdinnan hetkenä afrikkalaisen kulttuurin ja ihmisten merkityksestä kansallisen kulttuurin muodostamisessa. Afrikkalaiset mustat ovat tehneet paljon yhteistyötä koko historiamme ajan maamme poliittisissa, sosiaalisissa, gastronomisissa ja uskonnollisissa näkökohdissa. Se on päivä, jota meidän tulisi juhlia kouluissa, kulttuuritiloissa ja muualla arvostamalla afro-brasilialaista kulttuuria.
Jatkaaksesi keskustelua rikastuttamalla, näytä videot, jotka ovat käytettävissä seuraavissa linkeissä:
Tee videoesityksen lopussa opiskelijoille tilaa esittää kysymyksiä ja kommentoida tietoja, jotka liittyvät mustan tietoisuuden päivään ja soturijohtaja Zumbi dos Palmaresiin.
Lopuksi pareittain järjestettyjen opiskelijoiden tulisi tuottaa teksti havainnollistaen mustan tietoisuuden kansallisen päivän ja hahmon Zumbi dos Palmares muistamisen tärkeyttä. Luokka voi valita joitain tekstejä julkaistavaksi koulun uutiskirjeessä.
Opiskelijoiden ja opettajien tulisi ehdottaa koululautakunnalle mustan tietoisuuden kansallisen päivän muistamista, koska teemahanke huipentui luokkahuoneessa. Tähän ehdotukseen sisältyy tilojen luominen afrobasilialaisen kulttuurin ilmaisulle, kuten tanssit - capoeira, hip hop, samba -; gastronomia; uskonnot; käsityöt; vaatteet; pelit ja pelit; Afrikkalaiset tarinat, tarinat ja legendat; soittimia, mm. Opiskelijat voidaan jakaa ryhmiin, joista kukin on vastuussa yhden näistä tiloista luomisesta ja järjestämisestä.
Afrikka, jota emme ole koskaan nähneet tai jota kukaan ei näytä meille
Arvioinnin tulee olla jatkuvaa, menettelyllistä ja diagnostista koko kurssin ajan: seurata ja arvioida opiskelijoita oppimisprosessin eri vaiheissa, ymmärtää heidän käyttämänsä strategiat rakentamalla tietoa ja järjestämällä interventiomuotoja, jotka vastaavat opiskelijoiden todellisia tarpeita ja mahdollistavat etenemisen kognitiivinen.
Opiskelijan itsearviointi (suullinen tai kirjallinen): Yksilön ja ryhmän osallistuminen opettajan ehdottamiin luokan hetkiin.
Opettajien arvio opiskelijoista: Kunnioitus puhe- ja kuunteluhetkille sekä kollegoiden mielipiteille. Opiskelijoiden osallistuminen ja osallistuminen toimintaaehdotuksia. Arvioi, pystyivätkö opiskelijat kunnioittamaan ja arvostamaan afro-brasilialaista kulttuuria; tunnustaa afrikkalaisen kulttuurin ja ihmisten merkitys kansallisen kulttuurin ja identiteetin muodostamisessa; kunnioittaa oikeutta ihmisten väliseen tasa-arvoon ja eroihin tutustu mustatajunnan päivän historiaan ja Zumbi dos Palmares -hahmon merkitykseen; luoda ja järjestää tiloja afro-brasilialaisen kulttuurin ilmaisemiseksi koulussa; tutkia; tuottaa tekstejä / synteesejä; julisteiden ja muiden materiaalien luovaa tekemistä; osallistua aktiivisesti ja vastuullisesti mustan tietoisuuden päivän juhliin koulussa.
Aina ajatella helpottamista sinulle, koulutuksen ja muutoksen lukijoille, päätimme tarjotaMustan tietoisuuden luokkasuunnitelma peruskoululle " esitetty yllä PDF-muodossa. Jos haluat käyttää materiaalia ilmaiseksi, tarkista seuraava linkki ja lataa se:
MUISTA: VIDEOT OVAT SAATAVILLA AINOASTAAN Sivustollamme. (Videoita ei voi lisätä PDF-tiedostoon)
Tilaa sähköpostilistamme ja saat mielenkiintoisia tietoja ja päivityksiä postilaatikkoosi
Kiitos ilmoittautumisesta.
