Valitsimme tässä viestissä sarjan Portugalin toiminta 1 vuosi, Valmiina tulostettavaksi. Hakusi helpottamiseksi olemme valinneet useita näistä toimintaa, josta voi olla hyötyä luokassa. Katso se alla:
Indeksi
Vastaukseksi käyttäjien pyyntöihin päätimme päivittää tämän viestin uusilla. koulutustoiminta, suositellaan 1 (ensimmäinen) vuosi peruskoulussa.
THE toiminnot (muistaminen vokaalit ja konsonantit) tavoitteena on auttaa moottorikoordinaatio, Lisää sanastoa, Kehitä syrjintää ja visuaalista havainnointia ja paljon muuta.
Muut tavoitteet:
Tulosta vaihe vaiheelta
Klo Toiminta (Pyörän kappaleita) portugaliksi 1 vuosi on seuraavat tavoitteet:
Tätä toimintaa varten tarvitsemme seuraavia materiaaleja:
Vaiheittaiset aktiviteetit ja vinkit opettajille:
Vinkki opettajille: käyttää parlendat, lukitse kielet, runoja, jakeita tai lasten tarinoita.
THE aktiviteetti (esineitä etsimässä) on seuraavat tavoitteet: avustaa hienomotorisessa koordinaatiossa, herättää huomiota, keskittymistä ja osallistumista, osallistua lukutaitoprosessiin, työn sanasto.
Auta hienomotorisessa koordinaatiossa, Kehitä syrjintää sekä suullista ja visuaalista havaintoa ja stimuloi luovuutta, huomiota, keskittymistä ja osallistumista. koulutustoiminta (Tarinan kertominen) opiskelijoille ensimmäinen vuosi peruskoulun.
Ota omistukseen aakkosellinen koodi, Käytä kirjaimia peräkkäin kirjallisesti, Kehitä visuaalista muistia, Sosiaalinen keskustelu luokan kanssa, nämä ovat koulutustoiminta työskennellä oppilaiden kanssa peruskoulun ensimmäisenä vuonna. (Nimen kirjoittaminen), Tarkista:
Entä lataamalla joitain ensimmäisen vuoden koulutusmateriaalit?
Helpottaaksemme sinua päätimme järjestää joitain monisteita Portugalin toiminta varten ensimmäinen vuosi PDF-muodossa.
Jos haluat käyttää materiaaleja, tarkista seuraava linkki:
Kirjoita sanat alkavat vokaaleilla A, E, I, O, U:
Väritä luvut sivulla ilmoitetulla kirjaimella ja kirjoita niiden nimet riveille.
Viedä loppuun:
Lue ja piirrä:
Lue alla olevat sanat ja numeroi piirustukset niiden nimien mukaan:
Koulutetaanko vokaalit? A, E, I, O, U.
Lue vastataksesi:
Ympyrö alla olevilla sanoilla iso kirjain, jota tutkimme:
Maalaa luvut kirjaimella B:
Täydennä lauseet seuraavilla sanoilla:
Merkitse sanalla S alkavat sanat sanahakuun.
Etsi sanat ja kirjoita ne piirustusten viereen.
Kirjoita kollegoiden, vanhempien ja perheenjäsenten nimet alla olevaan luetteloon:
Mikä on piirustusten nimen alkukirjain?
Täytä kuvien nimet vain vokaaleilla:
Katso kohtaus ja jatka tarinaa. Nimeä jokainen lapsi ja pentu. Älä unohda otsikkoa.
Portugalin aktiviteetit 1. luokka tulostaa, jotka ovat merkityksellisiä opiskelijoille oppimaan perusasiat lasten koulutus.
Vokaalit:
Ympyröi ja kirjoita sanat D-kirjaimella alla.
Saattaa loppuun:
Kirjoita kuvien nimet alla olevaan kaavioon:
Täytä taulukko mallin mukaan:
Täytä nyt lauseet taululla olevilla sanoilla.
Kirjoita kirjaimet symbolien mukaan ja lue sanat.
Suosittelen myös:
Mitä arvioida:
Ottaen lähtökohdaksi kansallisten opetussuunnitelmaparametrien suuntautumisen kouluopetus on ymmärrettävä toiminnan kokonaisuutena suunniteltu auttamaan oppilaita omaksumaan kulttuurissamme pidetty sisältö, joka on välttämätöntä heidän henkilökohtaiselle kasvulleen ja vastuulliselle suorituskyvylle yhteiskunnassa joka elää.
On esimerkiksi yleistä, että vaaditaan yhteistyöhön osallistumista tiettyjen suoritusten suorittaneiden opiskelijoiden keskuudessa ryhmätoiminta, ilman että opettaja kehittäisi mitään erityistä työtä tässä mielessä.
Siksi on välttämätöntä tarkastella ja arvioida menettelytapoja, asenteita, arvoja ja normeja saman tason käsitteiden ja tosiseikkojen sisältönä ja laajentaa koulun vastuuta tässä prosessissa. Tämä ei tarkoita, että työstettävä sisältö on välttämättä lisääntynyt, koska asenteisiin ja menettelytapoihin liittyvän sisällön pitäisi olla jo mukana EU: n jokapäiväisessä elämässä luokassa. Sen pitäisi tapahtua, että heidän on saatava enemmän arvostusta ja riittävää kohtelua oppimiseensa.
Ehdotuksessa, jonka tarkoituksena on kehittää taitoja eikä pelkästään pääsisältöä, arvioinnin ideaa tulisi laajentaa ja mennä pidemmälle kuin tavallinen arvosanojen mittaaminen / osoittaminen.
Se on tarkoitettu tarkistettavaksi, koska muistiinpanoja ja käsitteitä ei hylätä.
Koulu tarvitsee näitä välineitä kirjanpitoonsa. Tämäntyyppisessä arvioinnissa on tärkeää ilmoittaa opiskelijalle arvioitavasta ja selittää tulos, keskustelemalla hänen kanssaan virheistä ja onnistumisista eikä vain ilmoittamalla arvosanalle.
Yhtä tärkeää on arvioida opiskelijoiden osallistumista ja suoritusta ryhmätehtävissä ja heidän panostaan luokkien rikastaminen suullisilla raporteilla tai aiheeseen liittyvän materiaalin tutkimuksella tutkittu.
Opiskelijan on oltava selvää, minkä tyyppiseen arviointiin hän tulee ja mikä arvioidaan. Opettajan on toimittava johdonmukaisesti, toisin sanoen arviointitilanteiden on oltava samanlaisia kuin oppimistilanteet.
Opiskelijoiden kannustaminen itsearviointiin on tapa opettaa heitä analysoimaan työtä, kehittämään kriittistä tunnettaan ja myös itsenäisyyttään. Itsearvioinnin on ylitettävä omien menestystesi ja virheidesi osoittaminen. Sen avulla opiskelija voi oppia tuntemaan oppimisprosessinsa, ymmärtää edistymisensä ja vaikeutensa ja löytää yhdessä opettajan kanssa keinon ratkaista vaikeutensa.
Erityisesti tässä vaiheessa arvioinnilla tulisi olla diagnostinen ja menettelyllinen luonne kehitystä tarkasteltaessa opiskelijoiden kyvyt lukea ja kirjoittaa oppimiseen sekä menettelytavat ja asenteet.
Opettaja voi arvioida oppilaitaan monin tavoin, esimerkiksi:
Tilaa sähköpostilistamme ja saat mielenkiintoisia tietoja ja päivityksiä postilaatikkoosi
Kiitos ilmoittautumisesta.
