Valitsimme tässä viestissä joitain malleja valmiina Tiradentes ja Inconfidência Mineira -opetussuunnitelma - 21. huhtikuuta.
O Tiradentes-päivä vietetään 21. huhtikuuta, ja sitä pidetään a kansallinen vapaapäivä Brasiliassa. Tämä päivä kunnioittaa kansallisen sankarin hahmoa Joaquim José da Silva Xavier, tunnetaan yleisesti nimellä “Tiradentes” (viittaus hammaslääkärin ammattiin).
Tämän päivän juhla on tärkeä, koska Tiradentesia pidetään yhtenä rohkeista brasilialaisista, jotka taisteli itsenäisyyden puolesta portugalilaisten verkkotunnus.
Työskentelemään sinä päivänä luokkahuoneessa alku- ja ala-asteen oppilaiden kanssa valitsimme nämä mallit ja vinkit sinulle Tiradentes ja Inconfidência Mineira -opetussuunnitelma, Tarkista:
Indeksi
Tiradentesin oppitunnisuunnitelma - sen historian tunteminen
Kognitiivisesti ilmaistuna käytetään seuraavia näkökohtia:
Käytettävät strategiat ovat:
Luokat aloitetaan ehdottamalla, että opettaja näyttää opiskelijoille joitain kuvia Tiradentesin kaupungista Minas Geraisissa (kuva 3). 1 ja 2) ja kysy heiltä, tietävätkö he, miksi kaupunki on nimetty; jos olet koskaan kuullut kenellekään tällä nimellä.
Oppitunnisuunnitelma Tiradentes
Kuultuaan opiskelijoiden ennakkotietoa Tiradentesista opettajan tulee ehdottaa, että he järjestävät itsensä pareittain oppiakseen lisää yksityiskohdat kuka Tiradentes oli ja miksi hän oli ja on niin tärkeä henkilö Brasilian historiassa, sekä miksi Minas Gerais'n kaupungissa on nimi Tiradentes.
Tehtävä 1
Tuolloin, kun opiskelijat on järjestetty pareittain tietokonelaboratoriossa, opettajan tulisi pyytää opiskelijoita tekemään tutkimusta Internetissä, kirjoja ja aikakauslehtiä Tiradentesista, jotta he voivat selvittää kuka oli tämä henkilö, joka oli niin tärkeä, että tänään on kaupunki, jolla on nimi kunnianosoitus.
Opiskelija pystyy tekemään tutkimuksen seuraavien teemojen perusteella:
Ehdotamme, että opettaja jakaa yhden näistä aiheista kullekin parille, jotta tutkimus voi olla syvällisempää ja monipuolisempaa.
Tutkimuksen kehittämisen jälkeen opettajan tulisi pyytää kutakin paria puhumaan vähän siitä, mitä he löysivät tutkimuksellaan.
Tämä on tärkeä hetki kokemusten vaihdolle ryhmien välillä ja myös suullisuuden kehittämiselle. Suosittelemme, että opiskelijat istuvat suuressa ympyrässä, jotta keskustelu olisi dynaamisempaa.
Tässä vaiheessa on tärkeää, että parit keskustelevat keskenään, jotta kaikilla on selvä aika Tiradentesin asumisajasta, mitkä tärkeät näkökohdat olivat (muun muassa politiikka, opiskelumahdollisuudet, tavat), miksi Brasilian kaupungissa on nimi kunniaksi, mikä oli sen merkitys maalle. Opiskelijoiden tulisi ymmärtää, miksi kalenterissa on tällä hetkellä päivä, joka muistuttaa Tiradentes ”, lopuksi opiskelijoiden tulisi ymmärtää, miksi tämä hahmo oli ja on niin tärkeä maalle.
Oppituntien päättämiseksi suosittelemme, että oppilaat jaetaan neljän jäsenen ryhmiin (yhdistämällä kaksi paria edellisestä toiminnasta) jatkaakseen seuraavaa toimintaa.
Espaço Tiradentes -sivuston luominen!
Koska opiskelijat on jo jaettu neljän jäsenen ryhmään, opettajan tulisi ehdottaa, että jokainen ryhmä valmistautuu seinämaalaus, jossa on julisteita tekstien ja kuvien näyttämiseksi tutkituista aiheista (jotka on lueteltu aktiviteetissa) 1).
Tehtyään julisteet ja seinämaalaus opiskelijat voivat kutsua muita koulun oppilaita käymään ”Espaço Tiradentes” ja että he ovat “näyttelyn” oppaita, eli kertovat kävijöille tarinan Tiradentes.
Suosittelemme myös, että video Tiradentesin tarinasta (kuva 3) 5) lähetetään alla olevan linkin mukaan näyttelyn kävijöille.
Video kestää noin 05 min ja 00 s (viisi minuuttia), ja se kattaa lyhyesti Tiradentesin elämän historian ja sen merkityksen Brasilialle.
Suosittelemme, että opettaja ottaa valokuvia näyttelystä laittaakseen ne toiselle seinälle. Tämä seinämaalaus olisi opiskelijoiden tekemä näyttelyn dokumentointi.
Suosittelemme, että opettaja johtaa oppilaita pohtimaan Inconfidência Mineiran merkitystä ja esittelemään opiskelijat toiselle tämän liikkeen osallistujalle - Tomás Antônio Gonzagalle.
Opettaja voi kertoa opiskelijoille, että tämä oli myös tärkeä taiteilija Brasilialle; joka kirjoitti kirjallisia teoksia, jotka opiskelijat ja kirjallisuuden ystävät lukevat tähän päivään saakka.
Yksi näistä teoksista, kuten “Marília de Dirceu”, voidaan näyttää opiskelijoille!
Arvioinnin on tapahduttava jatkuvasti. Opettajan on tärkeää ymmärtää tuntien lopussa, ymmärtävätkö opiskelijat Tiradentesin merkityksen brasilialaisille ja sen historian vakiinnuttamiselle.
Opettajan tulee myös arvioida seuraavat seikat:
Oppitunnisuunnitelma Tiradentes
Tätä didaktista ehdotusta ohjaa ENEM: n opetussuunnitelma, akselin sisällä "Humanististen tieteiden ja sen tekniikoiden viitematriisi", Alueen 1 pätevyys - Ymmärrä identiteettien muodostavat kulttuurielementit.
Tämän osaamisen kehittämiseksi tavoitteena on tarjota opiskelijoille toimintaa, jonka avulla he voivat:
Ehdotamme, että nämä toimet suoritetaan tietokonelaboratoriossa. Kouluissa, joissa on hankkeita, kuten "Yksi tietokone per opiskelija" (UCA), toimintaa voidaan kuitenkin kehittää luokkahuoneessa. Luokan voi soveltaa myös koulun todellisuudesta riippuen televisioon kytkettyyn tietokoneeseen.
Kun tietokoneella on vain Linux, luokan opiskelijat ovat yhteydessä seuraavaan ohjelmistoon:
Opettaja),
Kuva 01: Joaquim José da Silva Xavier, joka tunnetaan nimellä Tiradentes:
Oppitunnisuunnitelma Tiradentes
- Kirjoita taululle tärkeimmät opiskelijoiden tuomat tiedot tämän päivän juhlista ja sitä edustavasta poliittisesta johtajasta. Selitä ”ideoiden kylvämisestä”, että seuraavissa luokissa tutkitaan joitain asiaankuuluvia kysymyksiä Inconfidência Mineira -nimisestä poliittisesta liikkeestä.
- Opettaja, pyydä opiskelijoita järjestäytymään 4–5-jäsenisiin ryhmiin ja antamaan heille kopiot Tiradentes-artikkelista, joka on saatavana multimedia-alustalla Britannica-verkkokoulu <http://escola.britannica.com.br/article/483590/Tiradentes>.
- Opasta joukkueita korostamaan tiedot, jotka kiinnittivät eniten huomiota. Ehdota tämän käsittelyn perusteella kysely vastaamaan seuraaviin kysymyksiin:
- Voit vastata näihin ja muihin esiin tuleviin kysymyksiin ohjaamalla heidät menemään kirjastoon ja etsimään maantieteen tai historian kirjoista tai tutustumaan hakukoneisiin Internet ja muut aiheeseen liittyvät lähteet. Ehdota lukea teksti "Kaivostoiminnan epäluotettavuus“, Saatavana osoitteesta: <http://escola.britannica.com.br/article/483299/Inconfidencia-Mineira>, (luettu 7.4.2014).
Kommentti: Tällä hetkellä on tärkeää ohjata oppilaita tutkimaan erityisiä koulututkimuspaikkoja, joilla on luotettavaa tietoa, kuten Multimedia Platform Britannica-verkkokoulu.
- Opettaja, seuraa toiminnan jokaista vaihetta antamalla ohjausta, selvittämällä mahdolliset epäilyt ja välittää keskusteluja ikäisensä keskuudessa, jotta kaikki voisivat edistää tiedon rakentamista opiskelijoille.
- Korosta ryhmille, että heidän on toimitettava lisäksi raportti, jossa on yhteenvetotaulukko tutkimustuloksistaan esitellä niitä suullisesti audiovisuaalisten resurssien avulla (tietokone, televisio DVD: llä, muun muassa valitsemansa).
Opettaja),
- Keskustele etukäteen ryhmien kanssa, mitä resursseja esitykseen käytetään ja kuinka paljon aikaa tulisi varata suunnitteluun.
- Seuraa esityksiä huolellisesti ja puutu asiaan oppilaiden mahdollisten epäilyjen tai väärinkäsitysten selvittämiseksi.
- Anna jokaisen opiskelijan ilmaista näkökantansa löytämistään tietolähteistä.
- Välitä ryhmien välistä keskustelua korostamalla tärkeimmät tiedot. Esittely ryhmän esitysten aikana:
- Korosta, että Brasilian itsenäisyys tapahtui vasta vuonna 1822, mutta että epäilemättä Tiradentesilla oli suuri panos liikkeen alkuun, joka edisti maamme vapauttaminen Portugalin kruunusta ja siksi 21. huhtikuuta, tämän tärkeän marttyyrin kuoleman päivänä, muuttui yhdeksi tärkeimmistä lomista kansalaisia.
- Hyödynnä tämän aiheen merkitystä ja työskentele yhdessä muiden alueiden opettajien kanssa. Ehdottaa, että opettajat valmistelevat tieteidenvälisen projektin toimiakseen integroidusti, jotta opiskelijat ymmärtäisivät tutkitut käsitteet ja niiden sovellukset jokapäiväisessä elämässä. Sisään Portugalin kieli, opiskelijat voivat työskennellä aiheeseen liittyvien tekstien tuottamisen ja tulkinnan parissa; kanssa Historia ja Sosiologia he voivat tutkia erilaisia historiallisia tapahtumia, jotka johtivat maamme itsenäisyyteen; sisään Tiede he voivat tehdä tutkimuksia kaivostoiminnasta aiheutuvista kaupunkien sosio-ympäristöongelmista kulta-aikana; sisään Taide, voi tehdä temaattisia paneeleita; sisään Matematiikka, taulukoi määrälliset tiedot ja koota kaavioita, taulukoita, muun muassa lukemattomien mahdollisuuksien joukossa.
Oppitunnin tavoitteet:
Materiaali:
Kehitys
Esittele opiskelijoille kaivostuotantoon liittyvän grafiikan avulla yleiskatsaus Minas Geraisin taloudellisesta tilanteesta 1700-luvulla. Työskentele heidän kanssaan tulkitsemaan kaavioiden tarjoamia tietoja: kullan louhinnan kasvu, huippu ja lasku 1700-luvun puolivälistä.
Grafiikan tulkinta on yhdistettävä käsitykseen, että vaikka tuotannon lasku, Portugalin hallitus loi mekanismit ja muodot valvontaan ja verotukseen.
Keskustele opiskelijoiden kanssa Minas-suunnitelmien luomisesta vuonna 1702; "viidennen" maksaminen ja muunnelmat sen keräämisen muodossa; Casa de Fundiçãon perustaminen Vila Ricaan vuonna 1720, mikä korostaa Portugalin hallituksen toimintaa salakuljetuksen torjunnassa kulta, vastakohtana metropolin motivaatiolle finanssipolitiikan säästöihin ja syihin, jotka saivat siirtolaiset asettumaan kapina.
Kullantuotannon lasku ja Portugalin kruunun kasvava painostus veronkantoon pahensivat vuonna 2002 vallinnyttä kriisiä Minasin alueella, ja vuonna 1778 tilanne saavutti huippunsa luomalla "vuoto", joka oli viidennes viive. Korosta opiskelijoille, että vuoto saavutti hyvän osan Minas Gerais -eliitistä ja pieni ryhmä alkoi sitten salaliittoa kruunua vastaan ja suunnitella liike Minas Geraisin kapteenin erottamiseksi ja tasavallan hallituksen perustaminen yhtenäinen. Kerro oppilaille salaliitoista ja huomauta, että he olivat siirtomaaeliitin jäseniä (kaivostyöläisiä, pappeja, maanviljelijöitä, asianajajat, virkamiehet ja korkea sotilashenkilöstö), jotka olivat velkaa suuria summia Portugalin valtiovarainministeriölle ja joiden kaataa sen.
Keskity kapinan tarkoitukseen ja siihen, miten Inconfidentien suunnitelmat estettiin, kun jotkut ryhmän jäsenet oli kutsuttu kuninkaalliselle valtiovarainhallitukselle, heidän joukossaan Joaquim Silvério do Reis, joka tuomitsi kumppaninsa vastineeksi velkansa anteeksiannosta. Korosta Joaquim José da Silva Xavierin, Tiradentesin, matalan tason sotilasmies, jolla oli hyvät suhteet johtajana tunnistettuun paikalliseen eliittiin. Tämän näyttelyn jälkeen pyydä oppilaita järjestäytymään ryhmiin ja laatimaan raportti, joka sisältää Tiradentesista kertovia kirjoja, aikakauslehtiä ja Internetiä.
Pyydä oppilaita jakamaan löytämänsä tiedot Tiradentesista. Kysy, mikä kuva heidän mielestään edustaa parhaiten luutnantti Joaquim José da Silva Xavieria: sankari vai rikollinen? Tarkkaile opiskelijoiden reaktioita ja mielipiteitä ja jatka sitten Tiradentes-myytin rakentamista, jota vietetään tähän päivään kansallisena juhlapäivänä.
Keskustele epävarmoja - "wankeria" - vastaan aloitetusta tutkimuksesta ja salaliittojen oikeudenkäynnistä ja vakaumuksesta korostaen Tiradentesin teloitusta. Esitellä opiskelijoille kaksi kuvaa Tiradentesin vakaumuksesta: ”Tiradentes kärsi” (1893), Pedro Américo de Figueiredo e Melo; "Martírio de Tiradentes" (1893), kirjoittanut Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo.
Pyydä oppilaita katsomaan kuvia ja kuvailemaan, mitä he näkevät (mitkä elementit ovat näytöissä; rikoksentekijän ulkonäkö jne.). Kysy opiskelijoilta, jos heidän mielestään taiteilijat aikoivat tehdä analogian Jeesuksen Kristuksen ristiinnaulitseminen ja Tiradentesin marttyyri ja jos he pystyvät selittämään tämän mahdolliseksi suhde. Opettaja voi etsiä muita kuvia tämän oletuksen vahvistamiseksi.
Tavoitteena on keskustella opiskelijoiden kanssa siitä, miten tämän hahmon historiallinen näkemys on muuttunut, koska siirtokunnassa häntä pidettiin rikollisena ja tasavallan tullessa - ja tarpeesta luoda hahmo, joka pystyy synteettisesti syntetisoimaan ja ylläpitämään uutta hallintoa, vastakohtana imperiumille ja Portugalin perinnölle - Tiradentes nostettiin marttyyri- ja sankariasemaan. kansallinen.
Rakenna yhdessä oppilaiden kanssa sankarikuva ja vietä 21. huhtikuuta. Mitä tarkoitetaan Tiradentes-päivän viettämistä tänään? Mitä Tiradentes edustaa meille tänään? Säilyttääkö kuvasi edelleen jonkin verran symbolista voimaa?
Tilaa sähköpostilistamme ja saat mielenkiintoisia tietoja ja päivityksiä postilaatikkoosi
Kiitos ilmoittautumisesta.
