Valitsimme tässä viestissä 3 vuoden diagnostinen arviointi valmis tulostettavaksi ja ladattavissa PDF-muodossa.
On pedagoginen arviointi ja ei-rankaiseva, joka ylittää klassisen testin, jonka tavoitteena on laskea osumia ja epäonnistumisia, sellaisena kuin Yves de la Taille, professori Pyhän yliopiston psykologian instituutissa Paul. Diagnostisen arvioinnin avulla opettajan on kyettävä pääsemään virheiden tai menestyksen matriisiin tulkitsemalla opiskelijan tuotanto.
Diagnostisen arvioinnin mukaan opettajan on löydettävä tiettynä ajankohtana, missä vaiheessa tieto valehtelee opiskelijaa ja tunnistaa sitten pedagogiset toimet, jotka ovat tarpeen heidän stimuloimiseksi edistystä. Tämä diagnoosi, jossa arvioidaan virheiden tai onnistumisen laatua, antaa opettajan mukauttaa opetusstrategiansa kunkin opiskelijan tarpeisiin.
Diagnostisen arvioinnin idea syntyi toistamisen poistamisesta peruskoulutuksessa julkisissa kouluissa ns. jatkuva eteneminen, joka toteutetaan suositusten perusteella, jotka sisältyvät vuoden 1996 suuntaviivoista ja perustaista annettuun lakiin (LDB).
Katso myös:
Indeksi
Leopoldinan alueellisen opetushallituksen - koulutuslautakunnan laatima materiaali:
Leopoldinan alueellisen opetushallituksen - koulutuslautakunnan laatima materiaali:
Katso tämä ehdotus tulostettavaksi kolmannen vuoden portugalinkielisen diagnostiikan arvioinnista:
Katso myös:
Arviointi käytetään peruskoulun 3. vuotena, valmis painettavaksi.
Tarkista myös: Lomake luokan ensimmäistä diagnoosia varten
Minas Gerais'n osavaltion tuottamat alla olevat arviot sisältävät kuvaimet ja tarjoavat yleiskuvan opiskelijoiden vaikeuksista.
Sen lisäksi, että tätä arviointimenetelmää pidetään ei-rankaisevana analyysinä, joka ei rajoitu luokitustasoihin, koulu pystyy jatkuvasti tunnistamaan syitä opiskelijoiden vaikeuksiin ja järjestää uusia menetelmiä ja erityisiä pedagogisia toimenpiteitä, jotka edistävät epäilyjen tai havaittujen vaikeuksien purkamista.
Toisin sanoen, sen avulla voit korjata, mitkä oppitunnit tai minkä tyyppiset aktiviteetit olivat tehokkaita ja mitkä eivät olleet opiskelijoiden hyvin vastaan. Lisäksi sen merkitys on myös siinä, että toisin kuin merkityksettömät numerot, niiden tulokset luovat opetustavan päivityksen tuomalla uutisia koulutuskontekstiin institutionaalinen.
Diagnostisella arvioinnilla on usein mahdollista tarkkailla oppilaiden innovaatiotarvetta, mutta se silti kohtaa toteutuksen vastarintaa koulutiloissa.
Tuloksena on opiskelijoiden aktiivisempi osallistuminen, joka alkaa käsitellä muita arviointimuotoja ja tuottaa enemmän hankittujen tietojen käyttöä. Heijastamalla pitkällä aikavälillä parempia tuloksia pääsykokeissa ja kansallisissa kokeissa luokkien syvän kiinnittymisen vuoksi.
Diagnostisen arvioinnin suorittamiseksi on tärkeää, että se sisällytetään koko koulun pedagogiseen suunnitteluun. Tämä johtuu siitä, että tätä arviointia ei tule rajoittaa opetustoiminnan alkuun, koska sen tavoitteena on analysoida oppimisprosessia. Ihannetapauksessa sen pitäisi olla vuoden alussa, keskellä ja lopussa.
Lukuvuoden alussa tämän arvion avulla voimme tarkkailla, mitkä kohdat eivät olleet hyvin omaksuttuja edellisen vuoden sisältö, luoden siten lähtökohdan opettajille suorittaa tarvittavat toimet korjaus.
Vuotuisen toiminnan keskellä tehdyissä arvioinneissa ne toimivat välineinä analysoimaan suunnittelun toteutumista professori tuo odotetut tulokset ja mahdollistaa joidenkin näkökohtien muuttamisen tarvittaessa.
Vuoden lopussa se osoittaa lukuvuoden tulosten osoittamisen suhteessa oppilaisiin ja antaa arvion oppilaiden mukautuvasta asennosta. opettajat suhteessa pedagogiseen herkkyyteen jakaa tietoa ottaen huomioon koulun osoittamat vaikeudet opiskelijoille.
Katso nyt tapoja edistää tätä jatkuvaa arviointia:
Paljon tietoa voidaan osoittaa luokkahuoneessa käytävissä keskusteluissa samalla kannustamalla hyvään suhteeseen olemassa oleviin mielipiteisiin.
Opiskelijat, joita kannustetaan keskustelemaan siitä, mitä he tietävät, osoittavat koulussa toisiinsa rinnastettavia pisteitä heidän kokemuksensa ja tiedotusvälineistä, sosiaalisista verkostoista ja jopa keskusteluista heidän perheidensä kanssa ystävät.
Tekstien tuottamista voidaan käyttää eri tieteenaloilla. Portugalin kielellä on mahdollista arvioida koheesion ja johdonmukaisuuden kyvystä diskursiivisiin, kieliopillisiin ja välimerkkiin.
Tekstien avulla voidaan myös tiivistää kahden edellisen kuukauden aikana opittu sisältö, jolloin opettajat voivat tunnistaa, mitkä kohdat on imeytynyt ja missä muodossa.
Lyhyet luonnokset ovat hauskojen lisäksi arvioivia muotoja, jotka edistävät opiskelijoiden ilmaisun ja asennon kehittymistä. He voivat käsitellä tiettyjä historian aiheita tai olla jopa hyviä liittolaisia arvioitaessa ulkomaisia sanoituksia, esimerkiksi musiikkitulkinnalla.
Matemaattisten ongelmien luominen, johon liittyy useita yhtälöitä ja tilejä, ovat hyviä vaihtoehtoja tarkan sisällön käsittelemiseksi. Lisäksi hyvin valmistelluilla ja asiayhteyteen liittyvillä ongelmilla, jotka liittyvät muihin aineisiin, opiskelija valmistautuu jo kansallisiin tentteihin ja pääsykokeisiin. Sivuston tietojen kanssa: http://blog.qmagico.com.br)
Tilaa sähköpostilistamme ja saat mielenkiintoisia tietoja ja päivityksiä postilaatikkoosi
Kiitos ilmoittautumisesta.