Tässä viestissä valitsimme erinomaisia ehdotuksia luokkien ensimmäisten viikkojen työskentelemiseksi Takaisin kouluun -projekti peruskoululleTavoitteena on toivottaa kouluyhteisö (opiskelijat, vanhemmat, työntekijät) tervetulleeksi onnellisella ja tehokkaalla tavalla.
Ajattelemme aina helpottaa sinua, päätimme tarjota joitain Takaisin kouluun -projekti peruskoululle, ladattavaksi ilmaiseksi PDF-muodossa, tarkista seuraava linkki ja lataa:
Resurssit - Matto tai tyynyt.
Opettaja kutsuu lapset istumaan ympyrään ja keskustelemaan siitä, mitä he tekivät lomalla. Suosittelemme tämän hetken järjestämistä viihtyisässä paikassa, jonka ei välttämättä tarvitse olla luokkahuone. Jokaisella lapsella on mahdollisuus puhua jostain lomallaan kokemastaan.
Opettaja voi esittää kysymyksiä auttaakseen lapsia muistamaan kokemiaan tilanteita ja rohkaisemaan heitä puhumaan, kuten: mitä he tekivät lomalla? Mitä pelasit? Keitä tai miten he pelasivat? Käveli tai vieraili ystävien tai sukulaisten luona? Ja missä he asuvat? Kuinka he liikkuivat: kävellen, bussilla, veneellä, polkupyörällä tai lentäen?
Keskustelupiirissä opettajan on aina oltava tarkkaavainen ujoimmille lapsille, joita on rohkaistava puhumaan ja kuulemaan, takaamalla heille sananvapaus.
Resurssit - liimapaperi tai -pahvi, guassimaali, korkit, harja, liinat, vesi, maalarinteippi, kouluseinä.
Piirissä käydyn keskustelun jälkeen opettaja kutsuu lapsiryhmän menemään koulun ulkopuolelle, lähellä seinää, jolle on mahdollista kiinnittää paperi maalattavaksi. Opettaja kutsuu lapsia maalaamaan paperille sen, mitä he sanoivat lomassa lomassa.
On tärkeää, että lapselle annetaan monipuolinen fyysinen tila maalata tai piirtää ja ohjata maalaustilanteita eri asennoissa: seisomaan, istumaan tai makaamaan. Tässä tapauksessa suosittelemme suuria paperiarkkeja, jotka on asetettu seinälle lasten korkeudelle, jotta he voivat maalata seisomaan. Opettajan valinta sijoittaa paperi pystysuoraan asentoon, se on liimattu seinään, antaa lapselle erilaisia kehon liikkeitä ja erilaisen tavan katsoa, mitä tehdään.
Harjoituksen aikana opettaja kiinnittää huomiota yksilöllisiin eroihin, rohkaisee lasta valitsemaan tilansa ja seinällä olevan paperin, värit ja harjan. Tätä toimintaa varten suosittelemme paperiarkkia jokaiselle lapselle ja guassi-maalia, joka on jaettu pieniin korkkeihin. On tärkeää antaa lasten vaihtaa ja tutkia uusia värejä. Opettaja voi käyttää aikaa kysymyksiin väreistä, tunnistaa ne tai pyytää lapsia tunnistamaan eri värit.
Resurssit- Nauhateippi, lasten maalauksia, paikka teosten esittelemiseen.
Seuraava vaihe on puhua lapsille heidän tuotannostaan ja ehdottaa heidän altistumistaan. Tätä varten opettajan on ensin määritettävä sopivat tilat työn esittelemiseksi. Lisäksi on tärkeää, että opettaja kiinnittää huomiota lasten teosten näyttelypaikan huolelliseen valintaan, jotta voidaan taata hoito, jotta ei vahingoiteta heitä ja jokaisen näkyvyyttä. Tämä hoito on osoitus siitä, kuinka opettaja arvostaa lasten tuotantoa.
Aineisto voidaan näyttää luokkahuoneessa tai muussa laitoksen tilassa tuotantoa varten. Tällä hetkellä opettaja edistää vuoropuhelua lasten kanssa korostaen ja arvostamalla erilaisia ilmaisumuotoja, samoin kuin sallia jokaisen lapsen paitsi esittää ja puhua omasta tuotannostaan myös kollegat. Kuten huomaamme, jokapäiväisessä elämässä lapsia, jotka suorituksensa päätyttyä eivät halua puhua heidän kokemuksestaan, sitä on kunnioitettava, vaikka on myös tärkeää rohkaista heitä siihen ilmaista.
Maalaamisen, piirtämisen ja muiden ilmaisumuotojen parissa työskentely on erittäin tärkeää, että opettajalla on Pidä mielessä, että: "Työssämme tallennamme menettelyllisen ja orgaanisen näkymän lapsi. Tämä on täynnä tuloja ja menoja, joita ei tapahdu lineaarisesti ja ylöspäin, lähinnä siksi, että se on prosessi. (DERDYK, 1989, s. 21)
Tämän arvioinnin tulisi olla päätavoitteena nähdä, onnistuvatko lapset sijoittumaan ryhmään ja kouluun, sekä kerätä tietoja kiinnostuksistasi ja tarpeistasi voidaksesi miettiä seuraavien luokkien suunnittelua ja tulevaisuuden projektien kanssa ryhmä. Tässä mielessä on tärkeää, että opettaja kiinnittää huomiota esimerkiksi seuraaviin kysymyksiin: Pystyivätkö lapset puhumaan lomastaan? Pystyitkö kertomaan kokemuksista? Oliko mahdollista saada alustava käsitys siitä, miten lasten suullinen kieli toimii? Auttoiko tila, jossa keskustelu kävi, ryhmää keskittymään? Kuinka lasten keskittymisaika on? Kuinka he olivat tekemisissä tarjotun materiaalin kanssa? Pystyivätkö he tutkimaan? Onko ryhmässä lapsia, jotka eivät tunteneet olonsa mukavaksi puhua tai ilmaista itseään maalaamalla? Kuinka lapset käsittelevät toisiaan: osoittavatko he kunnioitusta, voivatko he kuunnella, voivatko puhua ytimekkäästi jne.?
Lopuksi opettajan on lueteltava tärkeät näkökohdat oppiakseen ryhmää ja saamaan tukea työhön lasten tietämyksen lisääminen sekä oppimisen ja kehittämisen tarjoaminen koko EU: n alueella vuosi.
Päätavoite: Vastaanottaa kouluyhteisöä (opiskelijat, vanhemmat, työntekijät) onnellisella ja tehokkaalla tavalla.
Katso erinomainen ehdotus takaisin kouluun-projekti peruskoululle, jonka on laatinut professori Valéria, blogista Teaching with Care, jonka tarkoituksena on tarjota opiskelijoille ilo palata kouluun, herättää heissä halu opiskella, leikkiä ja seurustella.
