Tarkista tämä viesti saadaksesi ehdotuksia ja Yksilöllinen raporttimalli varhaiskasvatukseen.
O henkilökohtainen opiskelijaraportti se on asiakirja, jonka tarkoituksena on osoittaa opiskelijan suoritukset lukuvuoden, lukukauden tai bimesterin aikana (vaihtelevat oppilaitoksen mukaan).
Joillakin opettajilla on epäilyksiä siitä, miten se tehdään, mitä ja miten arvioida. Joten, ennen kuin aloitat raporttisi kirjoittamisen, tutustu alla oleviin erittäin tärkeisiin vinkkeihin:
Katso myös:
Indeksi
(Lasten nimi) hän on rauhallinen lapsi, hänen sopeutumisensa uuteen rutiiniin huoneessa oli sujuvaa ja ilman mitään tapahtumia. Se osallistuu ehdotettuihin aktiviteetteihin, suorittaa tuotantonsa suurella huomiolla, huolella, kiireettömästi ja mielikuvituksella. Ohjatuissa peleissä hän ymmärtää opettajien antamat käskyt, hänellä on hyvä motorinen koordinaatio, hän juoksee, hyppää, nousee, laskeutuu vaikeuksitta. (Lasten nimi) laskee kohteet peräkkäin numeroon 5 saakka, tunnistaa värit siniseksi, keltaiseksi ja punaiseksi. Hänellä on suuri mieluummin puisto, jossa hän tutustuu tiloihin ja leluihin, hän pitää pääasiassa pitemmistä leluista, joissa hän on erittäin ketterä, voit nähdä näennäisen läsnä hänen peleissään, hän suunnittelee pelejä muiden kollegoiden kanssa, jäljittelemällä "hirviöitä" kasvoilla, kasvoilla ja kovilla äänillä, hän juoksee pääasiassa tyttöjen jälkeen, pelotella heitä. Kokoa useita esineitä koottamalla, nimeämällä ja näyttämällä opettajan teokset. Tykkää kuunnella erilaista musiikkia, on hyvä ohjelmisto ja pyytää laulamaan mieltymyksesi mukaisia kappaleita. Arvostaa opettajan tekemiä lukemia. Hän tunnistaa nimensä ja joidenkin kollegoidensa, hän vaarantaa nimensä kirjoittamisen tuotantoonsa. Vuorovaikutuksessa toveruuden ja yhteistyön kanssa kollegoiden kanssa, auttaa lelujen varastoinnissa ja huoneen järjestämisessä pelien jälkeen. Keskustelupiirissä hän ilmaisee itsensä selkeästi suullisesti kertomalla spontaanisti tapahtuman jokapäiväisessä elämässään. Ymmärtää rinnakkaiselon ja huonejärjestelyjen säännöt.
Koulukauden aikana opiskelija (Lasten nimi), osoitti useita taitoja, alussa olin lapsi, joka halusi olla hieman eristäytynyt. Mutta vähitellen alkoi sosiaalistumisprosessi muiden opiskelijoiden kanssa.
Osallistui aktiivisesti kaikkiin tehtäviin, keskusteluryhmiin, dramatisaatioihin ja dynamiikkaan. Minulla oli hyvä itsetunto psykomotrisuuteen liittyvien toimien aikaan.
Lounasaikaan hän kieltäytyi istumasta kaikkien kanssa pöydässä, mutta ajan myötä hän oppi jakamaan hetkiä yhdessä pienien ystäviensä kanssa. Hoidon suhteen kannustamme autonomiaa rohkaisemalla heitä oppimaan oikea tapa syödä yksin etukäteen hygieniatottumusten ja käsien pesemisen kanssa ennen ruokailua ja sen jälkeen, pelien jälkeen ja WC.
Yksi suurimmista vaikeuksista alussa oli kotona tehtävien suorittaminen, johon hän ei yleensä vastannut, että perhe koko lukuvuoden ajan joka on hyvin läsnä pyydettäessä, alkoi auttaa opiskelijaa vastaamaan toimintaan, jota hän käytti isän / äidin tai suoran huoltajan välillä.
Toisella lukukaudella esiteltiin monia aktiviteetteja, mutta lapsen oli myös vahvistettava muita tärkeitä toimintoja, kuten musiikkipiiri, ympyrä historiaa, ohjattuja pelejä, kokemuksia ja kontakteja erilaisiin papereihin, maaleihin, väriliiteihin ja liitutauluihin tavoitteena kehittää luovuus. Teatteriesitysten, DVD: n ja CD: n avulla autamme lisäämään lasten mielikuvitusta.
(Lasten nimi) osoitti hyvin merkittävää kehitystä ilmaistuna tunteitaan ja tunteitaan, raportoi pieni tosiasiat hänen perheensä jokapäiväisestä elämästä ja erilaisista luokkahuoneessa esiintyneistä tilanteista sekä hänen että hänen kanssaan ystävät. Hän on rauhallinen lapsi, harvoin sekaantuu konflikteihin muiden kanssa, yleensä jakamalla leluja ilman suuria ongelmia tarvittaessa. Yhteistyössä opettajan pyyntöjen kanssa (a). (Lasten nimi) hän on hyvin tarkkaavainen ja utelias ja kysyy opettajille aina erilaisia asioita erilaisista tosiasioista. Joka tapauksessa hänellä oli merkittäviä hetkiä tänä vuonna, jolloin hänelle annettiin erilaiset mahdollisuudet olla vuorovaikutuksessa lasten kanssa, aikuiset, esineet ja osallistuivat jatkuvaan, paljon oppimista edistävään prosessiin terveellisen lapsuuden ja onnellinen.
______________________________________________
Opettaja
______________________________________________
Opettaja
______________________________________________
Koordinaattori
Rosie on erittäin onnellinen tyttö, kommunikoiva ja halukas osallistumaan kaikkeen, mitä ehdotetaan.
Pelaa kaikkien hänen ystäviensä kanssa, joilla on vahva johtajuus.
Lisäksi on tarpeen muistuttaa joitain kitá-sääntöjä, kuten: antaa ystävien aloittaa peli, odottaa vuoroasi jne. Sitä on muistutettava jatkuvasti käytettyjen materiaalien järjestyksestä ja laatikon järjestelystä.
Hän tekee aina aloitteen ryhmätoiminnoissa ja haluaa auttaa ystäviä, joilla on vaikeuksia.
Yksilöllisissä tuotannoissaan hän osoittaa paljon mielikuvitusta, itsenäisyyttä ja luovuutta. Osallistu keskustelupiireihin ja projekteihin tarkkaavaisesti ja aina mukana kokemuksilla, jotka ovat relevantteja keskustellun aiheen kannalta. Puistossa hän haluaa leikkiä talossa ja hiekkasäiliössä. Tässä 2. lukukaudessa voitiin havaita monia edistymistä heidän oppimisensa suhteen.
Rosie on jatkuvasti ilmaissut halun löytää sanoja sekä lukemalla että kirjoittaessaan niitä. Tunnistaa kaikki aakkoset ja kirjoittaa ne ilman tukea.
Se on tavunvaiheessa, jossa on ääniarvo, eli se kirjoittaa kirjaimen jokaiselle tavulle käyttäen kirjaimia, jotka vastaavat tavun ääntä, toisinaan vain vokaalia muissa vokaaleissa ja konsonanteissa.
Usein voit nähdä, että jokaisella kirjaimella on oltava vokaali. Matematiikassa hän osaa jo lausua numeerisen sarjan numeroon 100 saakka, eikä tarvita apua kymmeniä vaihdettaessa.
Tunnistaa enintään 50-numeroiden kirjoittamisen, mutta hämmentyy edelleen kirjoittaessaan niitä, esim. 13-31 ja joissakin numerot, se yleensä peilaa kuin numerot 7, 5, mutta kun se kiinnitetään huomiosi tavalla, jolla kirjoitit ne, se korjaa heti.
Osallistuu aktiivisesti peleihin, joihin liittyy loogista päättelyä, tekee henkisiä laskelmia, vertaa ja järjestää määriä ja tarvittaessa tallentaa tulokset tavanomaisella kirjoituksella. Hänen suunnitelmissaan on monia yksityiskohtia, kuten ihmiset, kukat, aurinko, pilvet, sydämet, ja hän tekee niistä erilaisia ja iloisia värejä.
Piirrä ihmishahmo, joka edustaa jalkoja, käsiä, kaulaa, sormia, vaatteita ja asusteita. Olen erittäin iloinen voidessani tarkkailla ja jakaa Rosien edistymistä.
Tarkista myös: Kuvaava lausunto
(LAPSEN NIMI) esitti erittäin merkittävän kehityksen tällä toisella lukukaudella. Sen sanallinen kieli on kehittynyt päivittäin enemmän, sanavarasto on kasvanut asteittain ja se muotoilee jo kokonaisia lauseita ilmaisemalla tunteistaan ja tunteistaan hän kertoo pienistä tosiasioista perheensä jokapäiväisestä elämästä ja erilaisista luokkahuoneessa esiintyneistä tilanteista sekä hänen että hänen kanssaan ystävät. Hän on rauhallinen lapsi, harvoin sekaantuu konflikteihin muiden kanssa, yleensä vuorotellen leluihin ja peleihin ilman suuria ongelmia tarvittaessa. Yhteistyössä luokkahuoneen organisaation kanssa auttaen lelujen ja muiden esineiden varastointia. Hän osallistuu suurella innostuksella musiikkipiireihin ja ehdottaa joitain suosikkikappaleitaan. Nauti tarinapyörien hetkistä kirjojen, nukkien tai muiden resurssien avulla. Opettajien lukemien tarinoiden lopussa hän pyytää aina kirjaa, jotta hän pystyy käsittelemään sitä, tarkkailemalla tarkasti kutakin kuvaa ja kertomalla joitain otteita niistä. Hänen suosikkihahmonsa on Lobo Mau, joka esiintyy peleissään jopa CEI: n ulkoisissa tiloissa, missä hän jäljittelee häntä tai teeskentelee kollegansa olevan merkki. Hänen näennäispeleissään voi nähdä hänen taipumuksensa nukkeihin ja laukkuihin, joissa hän pelaa "äiti" "tyttärensä" kanssa erilaisissa tilanteissa, kuten kävellä, käydä lääkärin luona, mennä kouluun... Maalaus- ja piirustustoiminnassa hänellä on paljon keskittymistä ja on erittäin ilo tehdä niitä., käsitellä esineitä ja papereita oikein. Solariumissa hän rakastaa leikkiä talossa ja liukua, kun taas puistossa hän nauttii leikkimisestä hiekalla ja ruukuilla sekä juoksemisesta, hyppyistä, hyppyistä ja vapaasta pelaamisesta. Ateria-aikoina hän yrittää syödä vähän kaikkea, mitä hänelle tarjotaan, mutta hänen suosikkiruokansa on keitto. Hän syö hedelmiä yleensä hyvin, mutta omenat ja banaanit ovat hänen suosikkinsa. Hänen avautumisprosessinsa oli hyvin sujuva, hän käyttää vaippoja vain nukkuessaan ja joskus lähtiessään. Hän yleensä varoittaa opettajia, kun hän haluaa käyttää kylpyhuonetta, se tapahtuu vain joskus. "pakenee" tilanteissa, joissa hän on täysin mukana peleissään, mikä on aivan normaalia siinä vaiheessa. (LAPSEN NIMI) on hyvin tarkkaavainen ja utelias ja kysyy opettajilta aina erilaisia kysymyksiä erilaisista tosiasioista. Joka tapauksessa (LAPSELLA) oli merkittäviä hetkiä tänä vuonna, jolloin hänelle annettiin erilaisia mahdollisuuksia olla vuorovaikutuksessa lasten kanssa, aikuiset, esineet ja osallistuivat jatkuvaan, paljon oppimista edistävään prosessiin terveellisen lapsuuden ja onnellinen.
Katso lisää:
Yksilöllinen raporttimalli varhaiskasvatukseen WORD-muodossa.
Tilaa sähköpostilistamme ja saat mielenkiintoisia tietoja ja päivityksiä postilaatikkoosi
Kiitos ilmoittautumisesta.
