Opiskelijan kuvaava raportti tai kuvaava lausunto

Katso vinkkejä valmistamiseen Kuvaava lausunto opiskelijan (Kuvaava raportti) ja myös mallit, jotka toimivat perustana omaa luodessasi.

"Miksi on tärkeää rekisteröityä? Onko tietämys pysyvä? Joten se on implisiittistä tietoa sosiaalisena tekona ja että tämä kouluttaja teki historiaa. Tietämystä ei ole ilman historian omistamista. Se on ennätys historisoituu prosessi historiallisen tuotteen saavuttamiseksi. Se mahdollistaa myös muistin omistamisen ja sosiaalistamisen tämän prosessin historiana. " (Nunna, M. 1989, s. 5).

Tarkista myös:

• Modhenkilökohtainen raportointilinkki varhaiskasvatukseen
• MosisäänKatso luokan lopullinen arviointiraportti

Kuvaava raportti - alustavat vinkit

• Jokainen opiskelija on ainutlaatuinen ja erilainen. Yhtäläiset mielipiteet edellyttävät tasavertaisia ​​opiskelijoita;
•  Kuvaavan lausunnon tulisi täydentää sitä, mikä on kirjattu taitosivulle. Joten älä kirjoita niitä;
• Meillä on oltava välinen ja monitieteinen ilme. Siksi kannattaa kattaa kaikki osaamisalueet, jotka jotenkin erottuvat opiskelijasta. Mutta muista rekisteröidä erityisesti portugalin kieli ja matematiikka;
• Muista, että kuvaileva raportti on asiakirja, jota käytetään opiskelijan akateemisen ennätyksen valmistelussa. Siksi varokaa halveksivia ilmaisuja, tuomioita tai epäselvyyksiä;
• Kirjaa kirjoitustaso lähinnä I-jakson oppiville opiskelijoille.

Kuvaava raportti - Suurimmat haasteet

Mitkä ovat suurimmat haasteet (Kuvaava raportti tai kuvaava lausunto)?

• Kiinnitä huomiota kaikkiin opiskelijoihin ja jokaiseen opiskelijaan.
• Kerää mahdollisimman paljon tietoa opiskelijasta sekä yksilöllisessä yhteydessä että suhteissa ympäristöön.
• Harkitse arviointivälineitä.
• Priorisoida tuotannot;
• Selitä opiskelijan kehitys huomioiden sosiaaliset, kognitiiviset ja psykomotoriset näkökohdat.
• Etusijalle kognitiiviset ja käyttäytymisnäkökohdat;
• Liitä lausunto pedagogiseen ehdotukseen, opintosuunnitelmiin ja työsuunnitelmiin.
• Ilmoita strategiat vaikeuksien voittamiseksi;
• Korosta osallistumista, vuorovaikutusta, yhteistyötä;
• Pohdi syvällisesti koulutustoimintaa;
• Päästä eroon sosiaalis-affektiivisista ja emotionaalisista käsityksistä itsensä inhimillistämättä.

"Kirjoittaminen - puheen esitys, esittelee uudelleen sen, mitä pedagoginen tietoisuutemme laukaisee". (Nunna, M. 1989, s. 5).

Kuvaava raportti - huomionkohteet

Katso kohdat, joihin meidän tulisi kiinnittää huomiota:

• Arviointitiedot edellyttävät opettajan harjoittelua:
• kiinnittää huomiota opiskelijoiden ilmentymiin (suullinen ja kirjallinen);
• kuvata ja teoriassa pohtia tällaisia ​​ilmenemismuotoja;
• mennä toimiin tai viittauksiin sen sijaan, että pysyisit löydöissä.

MITÄ EI PITÄISI TEHDÄ KUVAUSKERTOMUKSEN AIKANA?

• Luettele vain muutama taito satunnaisesti ilman yhteyttä;
• Korosta vain niitä taitoja, joita opiskelija ei ole vielä hankkinut, ja usein vaikuttaa siltä, ​​että ”ongelma” on peruuttamaton.

EX. "Opiskelija ei tiedä", "ei tiedä", "ei suorita" jne ...

EHDOTUS: Korvaa sanalla "ei tiedä" tai "tarvitsee kehittyä" tai "täytyy toimia"

MITÄ TEHDÄ?

• Käsittele kognitiivisia kysymyksiä, jotka paljastavat opiskelijan havainnon tai ymmärryksen heidän kehitysvaiheissaan;
• Analysoi opiskelijan mahdollisuuksia kehittyä, ylittää se taito, jota ei vielä ole hankittu;
• Kuvaile kunkin lapsen oma kehitys korostamalla heidän edistyksensä ja saavutuksensa;
• Paljastaa tarpeet ja interventiot, jotka tehdään opetus-oppimisprosessin aikana.

Mitä meidän on tiedettävä?

• Mitä taitoja ja tietoja opiskelijan kanssa työskenteltiin?
• Mitä edistystä se on osoittanut näillä alueilla?
• Onko siinä mitään kehitettävää aluetta?
• Mitä ehdotuksia teet tältä osin?
• Toiminta? Pelit? Lukemat? Mitä työtä olet tehnyt opiskelijoiden kanssa?
• Kuinka opiskelija suhtautuu kehitykseen tänä aikana?

KUVAAVAN LAUSUNNON KIRJOITTAMINEN

• Ota vastaanottajat huomioon;
• Käytä varovaisia, selkeitä, yksinkertaisia, tarkkoja ja yleisölle sopivia kieliä;
• Harkitse asiakirjan virallista luonnetta.
• Noudata oikeinkirjoitusta, sopimusta ja muotoilua;
• Nimeä näkymät;
• Vältä pieniä sanoja;
• Käytä prosessia osoittavia verbejä ja lausekkeita; Käytä varovaisia, selkeitä, yksinkertaisia, tarkkoja ja yleisölle sopivia kieliä;
• Harkitse asiakirjan virallista luonnetta.
• Noudata oikeinkirjoitusta, sopimusta ja muotoilua;
• Vältä pieniä sanoja;
• Käytä prosessia osoittavia verbejä ja lausekkeita;
• Vältä ristiriitoja
• Vältä vertailuja;
• Vältä ristiriitoja
• Vältä vertailuja;
• Ole johdonmukainen;

Katso myös: Ehdotuksia opiskelijan raportiksi tai kuvaavaksi lausunnoksi

LAUSUNNON TAI KUVAUSRAPORTIN ALOITTAMINEN

• "Huomaa… edistyminen tämän vuosineljänneksen aikana…"
• "Vuosineljänneksen aikana tehtyjen tavoitteiden perusteella voitiin havaita, että opiskelija…"
• "Tarkkailemalla opiskelijan suoritusta... havaittiin, että tämä vuosineljännes ..."
• "Suoritettujen arviointien perusteella voitiin varmistaa, että opiskelija... tunnistaa ..."

KIRJOITTAMINEN KOGNITIIVISESTA KEHITTÄMISESTÄ

• "Osoittaa suuren / hyvän suorituksen lukemisen ja kirjoittamisen hankkimisessa."
• "Lukee sujuvasti eri tekstejä ja muodostaa yhteyksiä todellisuuteen."
• "Lue ja tulkitse luokassa työskenteltyjä tekstejä ilman suurempia vaikeuksia."
• "Kirjoita, järjestä ja laajenna lauseita muodostaen yhtenäisiä ja loogisia tekstejä."

KIRJOITTAMINEN OSALLISTUMISESTA / SOSIAALISESTA KONFERENSSISTA

• "Osoittaa kunnioitusta kollegoihin ja opettajiin";
• "Se tekee yhteistyötä kollektiivisessa toiminnassa, toimien ryhmissä";
• "Hyväksyy opettajan ja kollegoiden ehdotukset";
• "Se edistää ryhmän integraatiota ja kasvua".

Heijastetaan…

”Lausunto on ennen kaikkea työn kuva. Kun raportoimme tosiasiallisesti eletystä prosessista, löydämme luonnollisesti esityksiä, jotka antavat sille todellisen merkityksen. (Jussara Hoffmann, 1998.)

---

Kuvaava raportti tai kuvaava lausunto - malli

Katso lisää:

• MLuokan lopullisen arviointiraportin malli
• Malli varhaiskasvatuksen henkilökohtaisen raportin
• Lopullinen luokan raporttimalli

sosiaalis-emotionaalinen näkökohta

Hän osoitti onnellista, avuliaaa ja hellää lasta, mutta vuosineljänneksen aikana hän osoitti epävarmuutta uudelle luokalleen (vastustaa sääntöjen noudattamista) perustettu toiminnan kehittämiseen koulun oppimisympäristöissä), jotka ovat välttämättömiä opettajien ja ohjaajan toimimiseksi. hyväksyä.

Yksilö- ja ryhmätoiminnan hetkinä lapsi suoritti toimintoja ja osallistui vain opettajan väliintulolla.

Osoitti hyvät suhteet kollegoihin ja opettajiin.

Lapsi osoittaa hyvät hygieniatavat ja käyttää kohteliaisuutta.

Hän on täsmällinen kotitehtävissään, mutta joissakin tilanteissa hän ei ole suorittanut kotitehtäviä ajoissa, ja on välttämätöntä jäädä tunnin jälkeen kopioimaan tai suorittamaan kotitehtävänsä kotona. Toisinaan häneltä puuttui enemmän vastuuta henkilökohtaisista esineistä ja hän keskittyi toiminnan selittämiseen.

psykomotoriset näkökohdat

Se näyttää kehon tasapainon, turvallisesti ja ketterästi seuraamalla peleissä ehdotettuja liikkeitä. Osallistuu aktiivisesti ehdotettuihin peleihin.

Se voi leikata pyydetyn muodon oikein. On hyvä hienosoottorikoordinaatio kirjaimia jäljitettäessä.

Kognitiivinen näkökohta (oppiminen)

Portugalin kielellä lapsella on hyvä kehitysluku-, tulkkaus- ja kirjoitustaito.

Suullisessa muodossa lapsi paljastaa ajatuksensa vain opettajan pyynnöstä, mutta onnistuu järjestämään tiedot esittämään ne johdonmukaisesti.

Matematiikassa joissakin tilanteissa tarvitset opettajan apua ratkaisemaan yhteenlasku- ja vähennysoperaatiot.

Koulun tekemä työ lapsen vaikeuksien suhteen

Opettaja puhui äidille vaikeuksista, joita lapsella oli pedagogisen toiminnan kehittämiselle vahvistettujen sääntöjen noudattamisessa, ja sanakirjaongelmasta. Perheelle ehdotettiin, että he työskentelevät autonomisuuden kanssa lapsen kanssa kehittämällä toimintaa, joka antaa heille mahdollisuuden käyttää hyödyntämään tätä kykyä ja pitämään vuoropuhelua, ohjaavia ja toimivia rajoja, ja ehdotti, että he kääntyisivät asiantuntijan puoleen tutkiakseen sanelu.

Luokassa opettaja yritti aina käydä keskusteluja sääntöjen ja rajojen noudattamisen tärkeydestä voidakseen toimia paremmin ehdotetuissa tehtävissä. Lapsi on osoittanut parantuneensa noudattamalla koulussa vahvistettuja sääntöjä.

Sanakirjan osalta lapsi on hoidossa logopedin kanssa, jossa hän lähetti lausunnon, jossa selitettiin, että änkytys on monimutkainen ja vaikeasti hoidettava oireyhtymä ja että lapsi ei ollut edistyneellä tasolla, mutta tarvitsi useita istuntoja puheterapia. (Se on liitteenä raporttiin)

Perheen seurantaan liittyvät näkökohdat

Lapsella on ollut suuri seuranta.

Perheen ja koulun on kuljettava yhdessä lapsen kehityksen edistämiseksi.

Seuraavan kauden suositukset

On tärkeää, että harjoittelet lukemista ja kirjoittamista päivittäin, joten kun rakennat lauseita ja pieniä tekstejä, voit paremmin organisoida ideasi kirjoittamaan oikein. Näiden taitojen käyttäminen herättää lapsen kiinnostuksen ja huomion, kehittää mielikuvitusta, luovuutta, ajatusten ilmaisua ja iloa lukemisessa ja kirjoittamisessa.

Harjoittele yhteenlaskemista ja vähentämistä (sen mukaan, mitä on keskusteltu), jotta lapsi jatkaisi seuraavalla kolmanneksella.

Joitakin tärkeitä vinkkejä läksyjen tekemiseen:

1. Edistä kyllä, älä ei - Vastuuhenkilöiden ei pitäisi tehdä velvollisuuttaan lapsen hyväksi, vaan osoittaa kiinnostusta lapsen oppimiseen ja antaa selityksiä hyvällä taholla ja kärsivällisyydellä.
2. Määritä aika - Lapselle on tärkeää suorittaa kotitehtävät samanaikaisesti, jotta voidaan luoda opiskelutottumuksia.
3. Sopiva paikka - Tämä on yksi perussäännöistä tullin tyydyttämiseksi. Tehtävää ei voida suorittaa television katselun tai musiikin kuuntelun aikana, varsinkaan muun tauon aikana muusta toiminnasta, joka voi häiritä lapsen keskittymistä.
4. Positiivinen ajattelu - Varo, ettet alitajuisesti välitä, että kotitehtävien tekeminen on tylsää. Yritä osallistua sen sijaan, että vaatisit "oletko suorittanut kotitehtävät?" Tai "et ole vielä suorittanut oppituntia?": "Oletko pidättänyt jotain uutta koulussa?" Tai "Mikä on hyvä kotitehtävissäsi tänään?" Jos osoitat kiirettä tai ahdistusta päästä eroon tehtävästä, lapsi uskoo, että opiskelu ei ole hyvää.
5. Kun vanhemmat työskentelevät - Korvaa poissaolot kotitehtävissä, varmista ennen lähtöä, että lapsellasi on kaikki tarvitsemansa materiaalit päivän oppitunnin suorittamiseen. Ihannetapauksessa aikuisten tulisi ottaa aikaa oppia menneestä velvollisuudesta varmistaen, ettei lapsella ole epäilyksiä.

Vastuuhenkilön allekirjoitus:

Lähde: Simone Drummond

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html